語文教案設(shè)計(jì)《三月桃花水》

語文教案設(shè)計(jì)《三月桃花水》

《三月桃花水》語文教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩如畫的意境。2.理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法，體會(huì)文中修辭手法的妙處。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三月桃花水的美，通過朗讀感受課文如詩如畫的意境。-學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法，例如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。-理解文中一些含義深刻的詞句，如“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”2.教學(xué)難點(diǎn)-感悟作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，并能將這種情感融入到朗讀中。-學(xué)習(xí)作者通過多種感官描寫事物的方法，并能在自己的寫作中加以運(yùn)用。三、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章的韻律美和意境美。在朗讀過程中，教師可以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如語調(diào)的升降、重音的把握等。例如，在朗讀“啊，河流醒來了！三月的桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌。”這一句時(shí)，“醒來了”“舞動(dòng)著”“向前流淌”等詞語可以讀得稍重一些，以突出三月桃花水的生機(jī)與活力。2.情境教學(xué)法-教師可以通過多媒體展示桃花盛開、河流解凍的畫面，播放潺潺的流水聲等，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。比如在講解“那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心”這一自然段時(shí)，播放相關(guān)的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，感受三月桃花水的聲音之美。3.討論法-組織學(xué)生對課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，如“三月桃花水為什么比金子還貴，比銀子還亮？”通過討論，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示桃花盛開和河流解凍的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的畫面，你們能想到什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，然后引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫三月桃花水的課文，看看作者筆下的三月桃花水是怎樣的?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞，如“綺麗”“應(yīng)和”“纖細(xì)”等，讓學(xué)生認(rèn)讀，并理解其含義?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、查字典等方式進(jìn)行理解。-思考課文主要寫了什么內(nèi)容。讓學(xué)生在讀完課文后，概括出文章的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，例如：這篇課文主要描寫了三月桃花水的聲音和光芒，表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。1.2精讀課文，體會(huì)美感-學(xué)習(xí)描寫三月桃花水聲音的段落。-讓學(xué)生找出描寫三月桃花水聲音的句子，如“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子運(yùn)用了什么修辭手法。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把三月桃花水的聲音比作小鈴鐺，形象地寫出了聲音的清脆悅耳。-再讀這些句子，體會(huì)作者是如何通過聲音來表現(xiàn)三月桃花水的美的。教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己聽到這樣的聲音，會(huì)有怎樣的感受。然后讓學(xué)生帶著這種感受朗讀句子，讀出聲音的美妙。-學(xué)習(xí)描寫三月桃花水光芒的段落。-找出描寫三月桃花水光芒的句子，如“三月的桃花水，是春天的豎琴。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。”引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的修辭手法。這里運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把三月桃花水比作豎琴，把浪花、水波聲、低語擬人化，生動(dòng)地寫出了三月桃花水光芒下的生機(jī)與活力。-讓學(xué)生通過朗讀，感受三月桃花水光芒的美麗。教師可以進(jìn)行朗讀示范，讓學(xué)生模仿，注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。-比較描寫聲音和光芒的段落，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。-相同點(diǎn)：都運(yùn)用了豐富的修辭手法，都表達(dá)了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。-不同點(diǎn)：描寫聲音側(cè)重于聽覺感受，而描寫光芒側(cè)重于視覺感受。1.3深入探究，理解情感-提問學(xué)生：“為什么作者說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？”引導(dǎo)學(xué)生從三月桃花水對萬物生長的重要性、它所帶來的美好景象等方面進(jìn)行思考。-組織學(xué)生討論：“作者對三月桃花水懷著怎樣的情感？你是從哪些地方看出來的？”讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的詞句，如“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！蓖ㄟ^這些詞句，體會(huì)作者對三月桃花水深深的喜愛和贊美之情。1.4拓展延伸-讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段描寫自然景物的話，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。例如：“秋天的楓葉，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，在風(fēng)中舞動(dòng)。那沙沙的聲響，仿佛是它們在歡快地歌唱，向人們訴說著秋天的故事。”-讓學(xué)生分享自己所知道的描寫春天的詩句，如“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！薄昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”等，進(jìn)一步感受春天的美好。五、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-應(yīng)和（hèhé）纖細(xì)（xiānqiān）綺麗（qǐyǐ）-答案：hè、xiān、qǐ2.寫出下列句子運(yùn)用的修辭手法。-（1）三月的桃花水，是春天的豎琴。（）-（2）那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。（）-（3）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（）-答案：（1）比喻；（2）擬人；（3）比喻、擬人3.仿照例句，寫句子。-例句：三月的桃花水，是春天的豎琴。-仿寫：______，是秋天的______。-答案：九月的落葉，是秋天的信使。六、課堂小結(jié)-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)三月桃花水的美，包括聲音美、光芒美等。-強(qiáng)調(diào)作者描寫事物的方法，如比喻、擬人等修辭