語文教案設(shè)計《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

語文教案設(shè)計《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

《騎鵝旅行記（節(jié)選）》語文教案設(shè)計一、教材分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》是一篇外國文學(xué)作品的節(jié)選。這篇課文講述了尼爾斯被小精靈變成小拇指般大小的人兒后，跟隨大雄鵝開始騎鵝旅行的故事片段。從教材內(nèi)容來看，它具有以下幾個特點：1.文學(xué)價值-作品展現(xiàn)了豐富的想象力。尼爾斯的變小以及他與動物們之間發(fā)生的種種故事，如他與大雄鵝莫頓的互動，都是基于奇特的想象。這種想象不僅構(gòu)建了一個奇幻的世界，也讓讀者能夠感受到文學(xué)作品獨特的魅力。例如，尼爾斯能聽懂動物的語言，動物們有著各自的性格和想法，這與現(xiàn)實世界形成鮮明對比，卻又充滿趣味。-從人物塑造方面，尼爾斯這個人物形象鮮明。他最初是一個調(diào)皮搗蛋、喜歡捉弄小動物的男孩，在經(jīng)歷了一系列事件后，開始有了轉(zhuǎn)變。這種人物性格的前后變化，是文學(xué)作品中常見的人物成長描寫，有助于學(xué)生理解人物塑造的多樣性。2.單元聯(lián)系-在單元主題的框架下，這篇課文有助于學(xué)生了解不同文化背景下的文學(xué)作品。單元可能圍繞著“外國文學(xué)名著之旅”之類的主題，《騎鵝旅行記（節(jié)選）》作為其中一部分，讓學(xué)生接觸到北歐的文學(xué)風(fēng)格、文化元素等。-從閱讀能力培養(yǎng)的角度，它與單元內(nèi)其他課文共同促進學(xué)生對長篇小說梗概、主要情節(jié)、人物形象等方面的理解能力的提升。3.語言特色-課文的語言生動形象。描述尼爾斯變小后的情景，“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了?！蓖ㄟ^這樣細致的描寫，讓讀者仿佛能夠看到尼爾斯變小后的模樣。-文中對動物們的描寫也充滿了趣味。例如描寫大雄鵝莫頓準(zhǔn)備起飛時的狀態(tài)，“他把腦袋高高昂起，胸脯挺得鼓鼓的，就像一艘帆船的船頭?！边@樣的比喻手法，使描寫更加生動，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的語言表達技巧。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“犬牙、韁繩、黑莓”等。-能夠概括課文的主要內(nèi)容，梳理尼爾斯在騎鵝旅行途中發(fā)生的部分事件。-體會作者描寫人物和動物的方法，如外貌描寫、動作描寫等。2.過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的描寫手法，并能夠運用到自己的寫作中，進行簡單的人物或動物描寫。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-讓學(xué)生感受到尼爾斯的成長歷程，體會他從調(diào)皮搗蛋到勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，從中汲取成長的正能量。-激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生跨文化閱讀的意識。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，概括主要情節(jié)。例如，要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出尼爾斯是如何被小精靈變成小拇指般大小的，他和大雄鵝莫頓之間發(fā)生了哪些故事等。這是對學(xué)生閱讀理解能力的基本要求，通過對課文內(nèi)容的梳理，學(xué)生可以更好地把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。-體會文中人物和動物的形象特點。像尼爾斯的調(diào)皮、大雄鵝莫頓的勇敢等?？梢酝ㄟ^文中的具體描寫來分析，如“尼爾斯想伸手抓住雄鵝的羽毛，可是雄鵝飛得太高了，他夠不著?！边@一描寫體現(xiàn)出尼爾斯當(dāng)時的無奈，也從側(cè)面反映出他的弱小，有助于學(xué)生理解尼爾斯這個人物形象。-學(xué)習(xí)文中的描寫方法。如“那只白雄鵝已經(jīng)同別的鵝一道進入了夢鄉(xiāng)。他把頭藏在翅膀下面，就像所有的鵝在睡覺時做的那樣?！边@是典型的動作描寫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)這種描寫動物的方式。2.教學(xué)難點-理解尼爾斯的心理變化過程及其成長的意義。尼爾斯從一個經(jīng)常欺負小動物的孩子到與動物們一起經(jīng)歷冒險，開始關(guān)心和保護它們，這個轉(zhuǎn)變過程是復(fù)雜的。例如，在與狐貍斯米爾的對抗中，尼爾斯開始為了保護大雄鵝莫頓而想辦法，這其中他的心理經(jīng)歷了從害怕到勇敢的轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生深入理解這種心理變化的原因和背后的成長意義，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體情節(jié)進行分析。-引導(dǎo)學(xué)生體會作品的文化內(nèi)涵。由于這是一部外國文學(xué)作品，其中包含著北歐的文化元素，如當(dāng)?shù)氐膭游锓N類、生活習(xí)俗等。例如，文中提到的馴鹿在北歐文化中有特殊的意義，要讓學(xué)生理解這些文化元素與故事內(nèi)容之間的關(guān)系，從而更好地理解作品的內(nèi)涵，這對于三年級的學(xué)生來說具有一定的難度。四、教學(xué)方法1.閱讀教學(xué)法-教師先范讀課文的精彩片段，如描寫尼爾斯變小后第一次看到自己模樣的段落，在范讀過程中，通過語音、語調(diào)的變化，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到故事的趣味性。然后讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在閱讀過程中圈出生字詞，借助工具書或小組討論解決生字詞的讀音和含義。2.問題引導(dǎo)法-在講解課文內(nèi)容時，提出一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，“尼爾斯為什么會被小精靈變成小拇指般大小的人兒？”“當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小后，他的第一反應(yīng)是什么？這說明了什么？”這些問題可以促使學(xué)生深入閱讀課文，尋找答案，從而提高他們的閱讀理解能力。3.小組合作法-將學(xué)生分成小組，針對課文中的某個情節(jié)或者人物形象進行討論。比如討論“大雄鵝莫頓是一個怎樣的動物？”每個小組成員可以從不同的角度發(fā)表自己的看法，然后小組匯總，形成一個較為全面的答案。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和團隊意識。4.角色扮演法-選擇課文中的某個場景，讓學(xué)生進行角色扮演。例如，表演尼爾斯與大雄鵝莫頓商量一起旅行的場景。學(xué)生通過角色扮演，可以更加深入地理解人物的性格特點和情感變化，同時也能提高他們的語言表達能力和表演能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）-教師通過展示一幅騎鵝旅行的圖片或者播放一段關(guān)于騎鵝旅行的動畫片段，引起學(xué)生的興趣。然后提問：“同學(xué)們，你們想象過騎著鵝去旅行嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于一個小男孩騎著鵝旅行的故事，你們想知道他是誰，他又為什么會騎著鵝旅行嗎？”從而引出課題《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。2.字詞學(xué)習(xí)（7分鐘）-教師出示課文中的生字詞，如“韁繩、犬牙、黑莓、潺潺”等，先讓學(xué)生自己嘗試讀一讀，然后教師進行正音。-對于一些較難理解的字詞，教師可以通過聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活實際來解釋。例如，“韁繩”，可以問學(xué)生有沒有見過馬或者牛脖子上系的繩子，那就是韁繩。-教師可以通過開火車讀、小組讀、全班齊讀等方式，讓學(xué)生鞏固生字詞的讀音。3.初讀課文，整體感知（10分鐘）-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并思考課文主要講了一個什么故事。-讀完后，教師請幾位學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，其他學(xué)生進行補充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。例如，起因是尼爾斯捉弄小精靈被變成小拇指般大小的人兒，經(jīng)過是他騎著大雄鵝莫頓開始旅行，途中遇到了各種動物和事情，結(jié)果是他在旅行中逐漸成長。4.精讀課文，分析人物和動物形象（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫尼爾斯和大雄鵝莫頓的語句，分析他們的形象特點。-對于尼爾斯的形象分析：-教師先讓學(xué)生找出描寫尼爾斯調(diào)皮搗蛋的語句，如“尼爾斯以前是一個非常調(diào)皮搗蛋的孩子，他經(jīng)常捉弄小動物?！比缓筇釂枺骸皬倪@些描寫中，你們覺得尼爾斯是一個怎樣的孩子？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。-接著讓學(xué)生找出尼爾斯在旅行中的變化的語句，如“當(dāng)大雄鵝莫頓遇到危險時，尼爾斯勇敢地站了出來，想辦法保護它?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：“尼爾斯為什么會有這樣的變化？這說明了什么？”-對于大雄鵝莫頓的形象分析：-讓學(xué)生找出描寫大雄鵝莫頓外形的語句，如“大雄鵝莫頓長得非常雄壯，他的羽毛潔白如雪，脖子長長的?！苯處熖釂枺骸皬倪@些描寫中，我們可以看出大雄鵝莫頓有什么特點？”-再找出描寫大雄鵝莫頓行為的語句，如“大雄鵝莫頓不顧危險，毅然決定帶著尼爾斯一起旅行?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析：“從大雄鵝莫頓的行為中，我們可以感受到它是一個怎樣的動物？”5.學(xué)習(xí)描寫方法（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的描寫方法，如外貌描寫、動作描寫、心理描寫等。-外貌描寫示例：“尼爾斯那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了?！苯處熖釂枺骸斑@樣的外貌描寫有什么作用？”讓學(xué)生思考并回答。-動作描寫示例：“大雄鵝莫頓用力扇動著翅膀，一下子就飛到了半空中?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生體會動作描寫對表現(xiàn)大雄鵝莫頓的力量和飛行能力的作用。-教師讓學(xué)生仿照文中的描寫方法，進行簡單的人物或動物描寫練習(xí)。例如，描寫自己的寵物或者身邊的同學(xué)。6.體會文化內(nèi)涵（10分鐘）-教師向?qū)W生介紹《騎鵝旅行記》的創(chuàng)作背景，包括北歐的地理環(huán)境、文化習(xí)俗等。-讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)北歐文化元素的地方，如文中提到的馴鹿、北歐的湖泊等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些文化元素與故事內(nèi)容之間的關(guān)系，例如，馴鹿在北歐人的生活中可能扮演著運輸工具或者獵物的角色，在課文中馴鹿可能是尼爾斯旅行途中遇到的一種特殊動物，這反映了北歐的地域特色。7.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文的主要情節(jié)、人物和動物形象、描寫方法以及文化內(nèi)涵等。-教師強調(diào)尼爾斯的成長歷程以及我們從他的故事中可以學(xué)到的東西，如要愛護小動物、勇敢面對困難等。8.布置作業(yè)（5分鐘）-讓學(xué)生回家后繼續(xù)閱讀《騎鵝旅行記》的其他章節(jié)，并用自己的話寫一篇200字左右的讀后感。-仿照課文中的描寫方法，寫一篇描寫自己喜歡的小動物的小短文，要求200-300字。六、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)-給下列加點字注音。-韁繩（）犬牙（）黑莓（）潺潺（）-答案：韁繩（jiāngshéng）、犬牙（quǎnyá）、黑莓（hēiméi）、潺潺（chánchán）。-寫出下列詞語的近義詞。-調(diào)皮-（）雄壯-（）危險-（）-答案：調(diào)皮-頑皮、雄壯-雄偉、危險-危急。2.閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-尼爾斯以前是一個非常調(diào)皮搗蛋的孩子，他經(jīng)常捉弄小動物?？墒?，當(dāng)他變成小拇指般大小的人兒后，他的想法開始發(fā)生了變化。有一次，大雄鵝莫頓遇到了危險，一只狐貍想要抓住它。尼爾斯看到后，毫不猶豫地站了出來，想辦法保護莫頓。-尼爾斯以前是一個怎樣的孩子？-答案：尼爾斯以前是一個非常調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常捉弄小動物的孩子。-當(dāng)大雄鵝莫頓遇到危險時，尼爾斯有什么反應(yīng)？這說明了什么？-答案：當(dāng)大雄鵝莫頓遇到危險時，尼爾斯毫不猶豫地站了出來，想辦法保護它。這說明尼爾斯在經(jīng)歷了變小和旅行的過程后，開始變得勇敢、有擔(dān)當(dāng)，他的思想和行為發(fā)生了積極的變化。3.寫作練習(xí)-仿照課文中描寫尼爾斯外貌的方法，描寫一下你的同桌。-示例：我的同桌有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，像黑色的綢緞一樣。她的眼睛大大的，像兩顆黑寶石，閃爍著聰慧的光芒。她的臉上總是帶著甜甜的笑容，笑起來有兩個淺淺的酒窩，就像盛了蜜一樣甜。她穿著一件粉紅色的連衣裙，裙擺像花朵一樣散開，漂亮極了。七、教學(xué)反思在