語文教案設計《慈母情深》

語文教案設計《慈母情深》

《慈母情深》語文教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“陷”“攥”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-能通過對課文的學習，掌握描寫人物外貌、語言、動作和心理的方法。2.過程與方法目標-通過自主閱讀、小組討論等方式，體會作者在描寫母親形象時所運用的手法及其表達效果。-引導學生在閱讀過程中，學會從細節(jié)中感受人物的情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉與偉大，激發(fā)學生對母親的敬愛之情。二、教學重難點1.教學重點-體會母親工作環(huán)境的惡劣和母親掙錢的不易，理解母愛的深沉。-學習作者通過外貌、語言、動作和心理描寫來刻畫人物形象的方法。-例如在文中“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這里通過對母親動作和神態(tài)的描寫，生動地展現了母親在工作中的勞累與辛苦，讓學生仔細品味這樣描寫的妙處，就是教學重點內容之一。2.教學難點-理解文中一些含義深刻的句子，如“我從沒想到她已經病成這樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！斌w會其中蘊含的作者對母親的愧疚、悔恨等復雜情感。-如何引導學生從作者的成長經歷和家庭背景中，深刻體會母愛的偉大，從而引發(fā)學生的情感共鳴，也是教學的難點所在。三、教學方法1.情境教學法-在導入環(huán)節(jié)，通過播放一段有關母愛的視頻片段，如母親照顧生病孩子的畫面，創(chuàng)設一種充滿母愛的氛圍，讓學生快速進入到情感的情境中，為理解課文內容奠定情感基礎。2.問題引導法-在講解課文過程中，提出一系列有啟發(fā)性的問題，如“從母親工作環(huán)境的描寫中，你能感受到什么？”“母親給了‘我’錢時，她的動作和表情說明了什么？”引導學生深入思考，主動探究。3.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，討論如“文中哪些描寫最能打動你，為什么？”等問題。小組成員之間相互交流、分享自己的觀點，然后每組選派代表進行全班匯報，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。4.朗讀感悟法-讓學生反復朗讀課文，通過不同形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、配樂朗讀等，在朗讀中體會作者的情感，感受母親的形象。四、教學準備1.教師準備-多媒體課件，包含與課文內容相關的圖片、視頻等資料。-制作生字詞卡片。2.學生準備-預習課文，自學生字詞。五、教學過程1.導入新課（1.1）-播放一段關于母愛的感人視頻，視頻內容可以是母親在日常生活中為孩子默默付出的各種場景，如做飯、洗衣、陪孩子做作業(yè)等。播放結束后，提問學生：“看了這個視頻，你們有什么感受？你們的母親在生活中是怎樣關愛你們的？”引導學生分享自己與母親之間的溫馨故事，從而引出課文《慈母情深》。1.2介紹作者梁曉聲及其創(chuàng)作背景，讓學生對課文有一個初步的了解。2.初讀課文，整體感知（1.3）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。-檢查生字詞的學習情況。教師出示生字詞卡片，如“龜裂”“攥緊”“失魂落魄”等，指名學生認讀，其他學生跟讀。對于容易讀錯的字，如“龜”（jūn），要重點強調其讀音。-讓學生思考：這篇課文主要講了一件什么事？引導學生概括課文的主要內容?？梢蕴崾緦W生按照事情的起因、經過和結果來進行概括。3.精讀課文，深入體會（1.4）-學習描寫母親工作環(huán)境的段落（1.4.1）-引導學生找出文中描寫母親工作環(huán)境的語句，如“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”“周圍幾只燈泡烤著我的臉。”-讓學生閉上眼睛，教師通過語言描述，讓學生想象這樣的工作環(huán)境：“同學們，現在請你們閉上眼睛，想象一下，你身處一個狹小的空間里，周圍有七八十臺縫紉機同時發(fā)出震耳欲聾的聲音，幾只熾熱的燈泡烤著你的臉，空氣中彌漫著灰塵和棉絮的味道。在這樣的環(huán)境下工作，你會有什么感受？”-學生睜開眼睛后，讓他們談談自己的感受，然后引導學生思考：母親在這樣惡劣的環(huán)境下工作，說明了什么？從而體會母親掙錢的不易。-分析母親的形象（1.4.2）-外貌描寫（1.4.2.1）-找出文中描寫母親外貌的句子，如“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！?讓學生分析這樣描寫母親外貌的作用。教師可以引導學生思考：從“極其瘦弱”“脊背彎曲”這些詞語中，你能想象出母親的身體狀況是怎樣的？這樣的外貌描寫對表現母親的形象有什么幫助？-語言描寫（1.4.2.2）-找出母親說的話，如“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”-讓學生分角色朗讀母親和“我”的對話，體會母親說話時的語氣和情感。然后引導學生思考：從母親的話中，你能感受到母親是一個怎樣的人？-動作描寫（1.4.2.3）-找出描寫母親動作的詞語，如“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著?！?讓學生模仿母親的動作，體會母親動作背后的情感。教師可以提問：“從‘掏’‘數著’這些動作中，你能感受到母親給錢時的心情是怎樣的？”-心理描寫（1.4.2.4）-雖然文中直接描寫母親心理的句子不多，但可以引導學生從母親的行為和語言中推測母親的心理。例如，母親毫不猶豫地給“我”錢買書，這反映出母親怎樣的心理？-體會“我”的情感變化（1.4.3）-讓學生找出文中描寫“我”情感變化的句子，如“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”-引導學生思考：“我”為什么會“鼻子一酸”？從“我”的情感變化中，你能體會到“我”對母親的情感是怎樣的？4.研讀重點句子，理解深刻含義（1.5）-出示文中一些含義深刻的句子，如“我從沒想到她已經病成這樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。”-讓學生分組討論這些句子的含義，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。教師可以引導學生聯系上下文，從作者的成長經歷和家庭背景等方面來理解句子的含義。-每組選派代表進行全班交流，教師對學生的回答進行點評和總結，幫助學生深入理解這些句子所蘊含的情感。5.總結全文，升華情感（1.6）-引導學生回顧課文內容，總結母親的形象特點以及母愛的表現形式。-讓學生結合自己的生活實際，談談自己對母愛的理解和感受。教師可以引導學生思考：在自己的成長過程中，母親為自己做過哪些讓自己感動的事情？自己應該如何回報母親的愛？-教師進行總結升華，強調母愛的偉大和無私，鼓勵學生珍惜母愛，用實際行動報答母親的養(yǎng)育之恩。6.課堂練習（1.7）-字詞練習（1.7.1）-給下列加點字注音：龜（）裂攥（）緊怔（）住-答案：jūnzuànzhèng-句子理解練習（1.7.2）-理解“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”這句話的表達效果。-答案：這句話運用了排比的修辭手法，通過“立刻”這個詞的反復使用，生動地表現出母親為了家庭、為了孩子，一刻不停地忙碌著，突出了母親的辛苦和勞累，也體現了母親堅韌的品質。-描寫手法練習（1.7.3）-請你運用外貌、語言、動作描寫，寫一個片段來表現一位老師的形象。-答案示例：李老師邁著輕快的步伐走進教室。他身材高挑，穿著一件整潔的白襯衫，黑色的西褲筆挺。他那深邃的眼睛透著智慧的光芒，高挺的鼻梁下，嘴角總是帶著一抹溫和的笑意。他一開口，聲音清脆響亮：“同學們，今天我們來學習一篇新的課文?！闭f著，他拿起粉筆，在黑板上工工整整地寫下了課文的標題，那一筆一劃都充滿了力量。7.布置作業(yè)（1.8）-背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。-寫一篇小作文，題目為《我的母親》，要求運用本節(jié)