小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《找春天》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《找春天》

《找春天》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-會(huì)認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-能結(jié)合生活實(shí)際，理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞語(yǔ)的意思。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行描述。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)春天的情境，如播放春天的音樂(lè)、展示春天的圖片等，讓學(xué)生直觀地感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法-以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，在朗讀中感悟春天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。3.合作探究法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生隨音樂(lè)一起唱。-師：同學(xué)們，春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，它像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。今天，我們就一起去找春天吧！（板書課題：找春天）1.2出示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。-師：同學(xué)們，你們從圖片中看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）-師：春天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找春天的足跡吧！2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-要求：借助拼音，把課文讀正確、讀通順，遇到生字多讀幾遍。2.2檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀。-開(kāi)火車讀。-齊讀。2.3再讀課文，思考：課文主要寫了什么？-學(xué)生自由朗讀課文后，指名回答。-師小結(jié)：課文主要寫了孩子們尋找春天的過(guò)程。3.精讀課文，感受春天的特點(diǎn)3.1學(xué)習(xí)第1-3自然段。3.1.1指名讀第1自然段。-師：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把春天比作什么？（害羞的小姑娘）-師：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了春天的什么特點(diǎn)？（春天剛剛到來(lái)時(shí)，不易被發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)）-指導(dǎo)朗讀：讀出春天的害羞和神秘。3.1.2自由讀第2自然段。-師：孩子們是怎樣找春天的？（脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天）-師：從“脫掉、沖出、奔向”這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了孩子們?cè)鯓拥男那?？（急切、興奮）-指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們急切、興奮的心情。3.1.3指名讀第3自然段。-師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，我們找呀找，她在哪里呢？（小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？）-師：“探出頭來(lái)”這個(gè)動(dòng)作描寫有什么好處？（把小草當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)形象地寫出了小草剛剛發(fā)芽時(shí)的樣子）-師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察小草的形狀和眉毛的相似之處）-指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)春天的好奇和驚喜。3.2學(xué)習(xí)第4-7自然段。3.2.1小組合作學(xué)習(xí)第4-7自然段。-要求：-讀一讀：小組內(nèi)成員輪流朗讀這幾個(gè)自然段。-找一找：找出文中描寫春天的景物。-說(shuō)一說(shuō)：這些景物有什么特點(diǎn)？3.2.2小組匯報(bào)交流。-第4自然段：早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？-師：為什么說(shuō)野花是春天的眼睛呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察野花的顏色和眼睛的相似之處）-指導(dǎo)朗讀：讀出野花的美麗和靈動(dòng)。-第5自然段：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？-師：“吐出”這個(gè)詞語(yǔ)用得好不好？為什么？（好，把樹木當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)形象地寫出了樹木發(fā)芽的樣子）-師：為什么說(shuō)嫩芽是春天的音符呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察嫩芽的形狀和音符的相似之處）-指導(dǎo)朗讀：讀出樹木發(fā)芽的生機(jī)和活力。-第6自然段：解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？-師：“丁丁冬冬”是擬聲詞，它寫出了小溪的什么特點(diǎn)？（溪水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的清脆聲音）-師：為什么說(shuō)小溪是春天的琴聲呢？（引導(dǎo)學(xué)生感受小溪流水聲和琴聲的相似之處）-指導(dǎo)朗讀：讀出小溪的歡快和悅耳。-第7自然段：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……-師：這一自然段運(yùn)用了什么修辭手法？（排比、擬人）-師：從這一自然段中，你能感受到春天的什么特點(diǎn)？（無(wú)處不在）-指導(dǎo)朗讀：讀出春天的生機(jī)和活力。4.總結(jié)全文，拓展延伸4.1總結(jié)全文。-師：同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們找到了春天的足跡。春天是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，它在小草里，在野花里，在樹木的嫩芽里，在解凍的小溪里，在我們的身邊。4.2拓展延伸。-師：春天還有很多美麗的景物，你還能找到哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）-師：讓我們拿起手中的畫筆，把春天畫下來(lái)吧?。▽W(xué)生畫畫，教師巡視指導(dǎo)）5.課堂練習(xí)5.1看拼音，寫詞語(yǔ)。-chōngchū（）xúnzhǎo（）gūniang（）tǔchū（）-答案：沖出、尋找、姑娘、吐出5.2照樣子，寫詞語(yǔ)。-遮遮掩掩（AABB式）：__________、__________-答案：躲躲藏藏、開(kāi)開(kāi)心心5.3讀句子，回答問(wèn)題。-春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。-（1）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？-答案：比喻。-（2）“遮遮掩掩、躲躲藏藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了春天的什么特點(diǎn)？-答案：春天剛剛到來(lái)時(shí)，不易被發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。6.布置作業(yè)6.1背誦課文。6.2把你畫的春天拿給家人看，并給他們說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天。五、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，并能