《那一定會很好》小學語文教案設計

《那一定會很好》小學語文教案設計

《那一定會很好》教學設計一、教材分析《那一定會很好》是統(tǒng)編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一粒種子長成一棵大樹，變成手推車、椅子、木地板的生命歷程。課文以對話的形式推動情節(jié)發(fā)展，富有童趣，讓學生在輕松愉快的閱讀中感受到生命的奇妙和積極向上的人生態(tài)度。二、教學目標1.會認“縮、努”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。3.體會種子在不同階段的愿望和心情，感受它積極樂觀的生活態(tài)度。三、教學重難點1.重點(1.1)認識生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。(1.2)理解種子在不同階段的變化過程和心理活動。2.難點(2.1)感悟課文蘊含的生命哲理，體會種子積極樂觀的生活態(tài)度。(2.2)引導學生發(fā)揮想象，仿照課文進行創(chuàng)編。四、教學方法1.問題引導法通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考課文內容，例如在講解種子不同階段的愿望時，提問“種子為什么會有這樣的愿望？”“這個愿望實現(xiàn)后它又有了新的想法，這說明了什么？”等。2.角色扮演法讓學生分別扮演種子、大樹、手推車、椅子、木地板等角色，通過對話的方式重現(xiàn)課文情節(jié)，這有助于學生更好地理解每個角色的心理和情感。3.小組討論法組織學生進行小組討論，如針對種子不斷變化的意義展開討論，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，加深對課文的理解。五、教學過程1.導入新課(1.1)展示一粒種子的圖片，提問學生：“看到這粒種子，你們能想象它會有怎樣的經歷嗎？”引發(fā)學生的好奇心和想象力。(1.2)講述一個簡短的關于種子成長的童話故事片段，然后引出今天要學習的課文《那一定會很好》。2.初讀課文，整體感知(2.1)學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時圈出生字詞。(2.2)教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況。例如，“縮”字，可以讓學生觀察字形，結合生活中物體收縮的現(xiàn)象來記憶；“努”字，可以通過做努力的動作來幫助記憶。(2.3)指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，思考課文主要講了一個什么故事。教師引導學生概括課文內容：一粒種子從生根發(fā)芽長成大樹，被做成手推車、椅子，最后變成木地板的過程。3.精讀課文，深入理解(3.1)分析種子的成長歷程-種子階段-提問：“種子最初的愿望是什么？”引導學生從課文中找出“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?讓學生討論：種子為什么會有這樣的愿望？引導學生理解種子對成長、對外面世界的渴望。-大樹階段-找出描寫大樹心理的句子：“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”-提問：“大樹為什么想要做一棵會跑的樹呢？”讓學生聯(lián)系上下文思考，理解大樹對自由移動的向往。-手推車階段-引導學生找出手推車的想法：“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”-組織學生進行角色扮演，一名學生扮演手推車，其他學生扮演路人，通過對話展現(xiàn)手推車的疲憊和對休息的渴望。-椅子階段-找出椅子的愿望：“要是我能躺下，那一定會很好?！?讓學生想象椅子在被使用過程中的感受，理解椅子想要更舒適狀態(tài)的想法。-木地板階段-找出木地板的感受：“它覺得自己又變成了一棵樹?！?提問：“木地板為什么會有這樣的感覺？”引導學生體會木地板雖然形態(tài)改變，但依然有著對生命最初狀態(tài)的懷念和對自身價值實現(xiàn)的滿足。(3.2)體會種子的樂觀態(tài)度-引導學生回顧種子在每個階段的愿望，提問：“從種子的這些愿望中，你們能感受到它怎樣的生活態(tài)度？”-組織小組討論，讓學生結合自己的生活實際，談談如果是自己在不斷變化的過程中，可能會有怎樣的心情。-教師總結：種子在不同的階段總是懷著積極樂觀的態(tài)度，不斷期待新的變化，并且珍惜每一種狀態(tài)下的生活。4.朗讀課文，感悟情感(4.1)讓學生選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。教師可以給予朗讀技巧的指導，如語調的起伏、重音的處理等。(4.2)進行小組朗讀比賽，每個小組選擇一個階段的內容進行朗讀，其他小組進行評價，評價標準包括讀音是否準確、情感是否飽滿等。5.拓展延伸(5.1)思維拓展-提問：“如果你是這粒種子，你還希望有哪些經歷呢？”讓學生發(fā)揮想象力，自由發(fā)言。-展示一些其他植物或物體的變形過程圖片，如毛毛蟲變成蝴蝶等，引導學生進行對比，談談它們之間的相同點和不同點。(5.2)語言表達-讓學生仿照課文，寫一寫一個物體的變形歷程和它在不同階段的愿望。例如：一個雞蛋的夢想。-教師給出一些示例句子，如“一個雞蛋，最初它想孵化出小雞，那一定會很好。等它變成小雞后，它想快快長大，那一定會很好……”6.課堂練習(6.1)字詞練習-給下列生字注音并組詞：縮（）______、努（）______、莖（）______、鋸（）______。-答案：縮（suō）縮小、努（nǔ）努力、莖（jīng）根莖、鋸（jù）鋸子。(6.2)閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題。“過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下?！?問題：種子鉆出地面后變成了什么樣子？-答案：長出了細細的根、莖和兩片小葉子。(6.3)仿寫練習-仿照課文中種子的愿望描寫，寫一寫一支鉛筆的愿望。-示例答案：一支鉛筆，最初它想被削尖，寫出漂亮的字，那一定會很好。等它寫了很多字后，它想被放進鉛筆盒休息一會兒，那一定會很好。7.課堂總結(7.1)回顧課文內容，提問：“這粒種子經歷了哪些變化？”讓學生再次梳理種子從種子到大樹、手推車、椅子、木地板的過程。(7.2)強調種子積極樂觀的生活態(tài)度對我們的啟示，鼓勵學生在生活中也要像種子一樣，積極面對各種變化，保持樂觀向上的心態(tài)。8.布置作業(yè)(8.1)把課文有感情地讀給家人聽，并和家人分享自己對種子不同階段愿望的理解。(8.2)完成一篇關于自己想象中某個物體變形歷程的小短文，不少于200字。六、教學反思在這堂課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生在學習生字、理解課文內容、體會情感等方面都取得了較好的效果。問題引導法能有效地激發(fā)學生的思考，角色扮演法讓課堂氣氛更加活躍，小組討論法促進了學生之間的思想交流。在字詞教學方面，結合字形和生活實際的方法幫助學生更好地掌握了生字。