小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《北京的春節(jié)》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《北京的春節(jié)》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解諸如“初旬”“臘八粥”“萬(wàn)象更新”等由生字組成的詞語(yǔ)的含義。-了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，理清文章的寫作順序。1.2過(guò)程與方法-通過(guò)閱讀、討論、分析等方法，讓學(xué)生體會(huì)老北京春節(jié)的熱鬧氛圍和獨(dú)特習(xí)俗。-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)代春節(jié)與老北京春節(jié)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀-感受老北京春節(jié)的熱鬧、喜慶氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛之情。-讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的團(tuán)圓、祥和等文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，如熬臘八粥、泡臘八蒜、過(guò)小年、逛廟會(huì)等，體會(huì)這些習(xí)俗背后的文化意義。這一重點(diǎn)的依據(jù)來(lái)自教材中對(duì)老北京春節(jié)各個(gè)時(shí)間段活動(dòng)的詳細(xì)描述。例如，文中對(duì)臘八粥的描寫“在臘八那天，家家都熬臘八粥。這種特制的粥是祭祖祭神的，可是細(xì)一想，它倒是農(nóng)業(yè)社會(huì)的一種自傲的表現(xiàn)。這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”通過(guò)這段描寫，學(xué)生可以詳細(xì)了解到臘八粥這一習(xí)俗不僅是一種飲食文化，還反映了當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)狀況。-學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序有詳有略地描寫的寫作方法。教材中在描寫老北京春節(jié)時(shí)，并不是對(duì)每個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)都平均用力，而是有詳有略。如對(duì)除夕、正月初一、元宵節(jié)的描寫較為詳細(xì)，而對(duì)其他時(shí)間段的描寫相對(duì)簡(jiǎn)略。這一寫作方法是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和民族精神。例如，春節(jié)期間的各種祭祀活動(dòng)，雖然在現(xiàn)代社會(huì)這些活動(dòng)的形式和意義可能有所變化，但在老北京春節(jié)中，它們承載著人們對(duì)祖先的敬重、對(duì)美好生活的祈愿等豐富的文化內(nèi)涵，這對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。-體會(huì)作者對(duì)老北京春節(jié)的熱愛和懷念之情。這種情感是蘊(yùn)含在字里行間的，需要學(xué)生深入閱讀文本，從作者對(duì)各種春節(jié)習(xí)俗的細(xì)致描寫中去感受，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是比較抽象和難以把握的。3.教學(xué)準(zhǔn)備3.1多媒體課件，包含老北京春節(jié)的圖片、視頻資料，如老北京的廟會(huì)場(chǎng)景、人們放鞭炮迎新年的畫面等。3.2收集一些與春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的實(shí)物，如臘八粥的食材模型、春聯(lián)等。3.3準(zhǔn)備課文的朗讀音頻。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入新課-播放一段現(xiàn)代春節(jié)期間人們放煙花、貼春聯(lián)、全家團(tuán)聚吃年夜飯的熱鬧視頻，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這是我們現(xiàn)在的春節(jié)，那你們知道以前老北京的春節(jié)是什么樣的嗎？”-展示一些老北京的建筑圖片，如四合院等，引出課題《北京的春節(jié)》。4.2初讀課文，整體感知-教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊圈出生字詞。-學(xué)習(xí)生字詞。教師出示生字詞卡片，如“蒜”“醋”“餃”等，讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞、造句。對(duì)于一些比較難理解的詞語(yǔ)，如“初旬”，教師結(jié)合日歷講解，一個(gè)月的上旬是1-10日，初旬就是每個(gè)月剛開始的那幾天。-學(xué)生自由朗讀課文，思考課文是按照什么順序來(lái)描寫老北京春節(jié)的。引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“臘月初旬”“小年”“除夕”“正月初一”“正月十五”等，從而明確課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。4.3精讀課文，深入探究-按照時(shí)間順序逐段分析老北京春節(jié)的習(xí)俗。-臘月初旬：重點(diǎn)講解臘八粥和泡臘八蒜的習(xí)俗。教師展示臘八粥的食材模型，讓學(xué)生直觀感受臘八粥的豐富食材。提問(wèn)學(xué)生：“為什么說(shuō)臘八粥是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找到答案并理解這一習(xí)俗背后的農(nóng)業(yè)文化內(nèi)涵。同時(shí)，介紹泡臘八蒜的習(xí)俗，讓學(xué)生了解蒜在泡制過(guò)程中的顏色變化以及這種習(xí)俗的趣味性。-小年：讓學(xué)生閱讀課文中關(guān)于小年的描寫，找出小年這一天人們的活動(dòng)，如祭灶王等。教師講解祭灶王這一習(xí)俗的由來(lái)和意義，讓學(xué)生明白這是人們對(duì)美好生活的一種祈愿。-除夕：這是描寫較為詳細(xì)的部分。教師引導(dǎo)學(xué)生找出除夕這一天人們的各種活動(dòng)，如做年菜、貼春聯(lián)、貼年畫、燈火通宵、守歲等。讓學(xué)生分組討論這些活動(dòng)的意義。例如，守歲體現(xiàn)了人們對(duì)舊年的留戀和對(duì)新年的期待。教師還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或者一些故事，講述守歲時(shí)的趣事，增強(qiáng)學(xué)生的理解。-正月初一：學(xué)生閱讀課文后，教師提問(wèn)：“正月初一這一天與除夕有什么不同的活動(dòng)呢？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，正月初一人們要拜年、逛廟會(huì)等。教師展示老北京廟會(huì)的圖片或視頻，讓學(xué)生感受廟會(huì)的熱鬧氛圍，了解廟會(huì)上的各種活動(dòng)，如賣小吃、表演雜耍等。-正月十五：重點(diǎn)講解元宵節(jié)的習(xí)俗，如看花燈、吃元宵等。教師展示各種花燈的圖片，讓學(xué)生描述花燈的樣子，感受花燈的美麗。同時(shí)，講解元宵的制作方法和寓意，讓學(xué)生體會(huì)元宵節(jié)的歡樂氛圍。-分析寫作方法。引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文，思考：“作者在描寫老北京春節(jié)時(shí)，哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？為什么要這樣安排？”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)，如除夕、正月初一、正月十五是春節(jié)中的重要節(jié)日，所以描寫詳細(xì)，而其他時(shí)間段相對(duì)簡(jiǎn)略，這樣有詳有略的描寫可以使文章重點(diǎn)突出，條理清晰。-體會(huì)情感。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從作者對(duì)老北京春節(jié)的描寫中，你能感受到作者怎樣的情感？”讓學(xué)生從文中找出體現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句，如對(duì)各種習(xí)俗的細(xì)致描寫、對(duì)熱鬧場(chǎng)景的描述等，從而體會(huì)作者對(duì)老北京春節(jié)的熱愛和懷念之情。4.4對(duì)比現(xiàn)代春節(jié)與老北京春節(jié)-讓學(xué)生分組討論現(xiàn)代春節(jié)與老北京春節(jié)的異同。-每組派代表發(fā)言，教師在黑板上進(jìn)行總結(jié)。相同點(diǎn)可能包括全家團(tuán)聚、放鞭炮（部分地區(qū)）、貼春聯(lián)等；不同點(diǎn)可能體現(xiàn)在現(xiàn)代春節(jié)有更多現(xiàn)代元素，如看春晚、網(wǎng)上拜年等，而老北京春節(jié)有更多傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)，如祭灶王、逛廟會(huì)等。-通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受春節(jié)文化的傳承與發(fā)展。4.5課堂練習(xí)-例題1：按照課文內(nèi)容填空。-老北京的春節(jié)從（臘月初旬）開始，到（正月十五）結(jié)束。-（除夕）這一天，人們要做年菜、貼春聯(lián)、貼年畫、燈火通宵、守歲等。-正月十五是（元宵節(jié)），人們要看花燈、吃元宵。-答案：臘月初旬、正月十五、除夕、元宵節(jié)。-例題2：判斷對(duì)錯(cuò)。-老北京春節(jié)時(shí)，泡臘八蒜是用白醋泡的。（錯(cuò)）-正月初一人們主要的活動(dòng)是祭灶王。（錯(cuò)）-元宵節(jié)的花燈種類繁多，非常美麗。（對(duì)）-例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述老北京春節(jié)期間你印象最深刻的一個(gè)習(xí)俗及其意義。-答案示例：我印象最深刻的是除夕守歲的習(xí)俗。守歲意味著辭舊迎新，在這一夜人們通宵不眠，表達(dá)對(duì)舊年的留戀和對(duì)新年的期待。全家人聚在一起，充滿了團(tuán)圓、祥和的氛圍，也體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往。4.6拓展延伸-讓學(xué)生選擇一個(gè)老北京春節(jié)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)，自己動(dòng)手寫一副春聯(lián)或者收集一些有趣的春聯(lián)與同學(xué)們分享。-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家里的長(zhǎng)輩，了解自己家鄉(xiāng)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗，并寫一篇小短文介紹。4.7總結(jié)回顧-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)老北京春節(jié)的習(xí)俗、寫作方法以及所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感。-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如小組討論的成果、課堂練習(xí)的情況等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。4.8布置作業(yè)-完成課后練習(xí)中關(guān)于描寫老北京春節(jié)習(xí)俗的小作文，要求按照時(shí)間順序，有詳有略地描寫。-搜集更多中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗資料，制作一份手抄報(bào)。5.教學(xué)方法5.1情境教學(xué)法-在導(dǎo)入新課和講解老北京春節(jié)的各個(gè)習(xí)俗時(shí)，通過(guò)播放視頻、展示圖片等方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于老北京的春節(jié)氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。例如，在講解廟會(huì)場(chǎng)景時(shí)，視頻中的熱鬧畫面、人群的歡聲笑語(yǔ)、各種特色小吃的展示等，能夠讓學(xué)生更好地理解廟會(huì)這一習(xí)俗的熱鬧和有趣。5.2問(wèn)題引導(dǎo)法-在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。如在分析寫作方法時(shí)，教師提出“作者為什么這樣安排詳略？”等問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。5.3小組合作法-在對(duì)比現(xiàn)代春節(jié)與老北京春節(jié)以及討論一些習(xí)俗的意義時(shí)，采用小組合作法。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后再在全班分享。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能讓學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題。5.4講授法-在講解生字詞、一些比較抽象的文化內(nèi)涵（如祭灶王的意義）以及總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用講授法。教師通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，將知識(shí)傳授給學(xué)生，確保學(xué)生掌握基本的知識(shí)內(nèi)容。6.教學(xué)資源6.1教材《北京的春節(jié)》原文。6.2多媒體課件，包括圖片、視頻等資料。6.3收集的實(shí)物教具，如臘八粥食材模型、春聯(lián)等。6.4網(wǎng)絡(luò)資源，用于搜集更多與春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的故事、資料等。7.教學(xué)評(píng)價(jià)7.1課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題的積極性、小組討論的貢獻(xiàn)等。對(duì)積極參與、思維