統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《貓》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)1.1.1學(xué)生能夠正確讀寫“憂、慮、貪”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“屏、折”等3個(gè)多音字。1.1.2能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。1.1.3理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛之情。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)1.2.1通過(guò)反復(fù)朗讀課文，品詞析句，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。1.2.2引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物的方法。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.3.1激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛生活的情感。1.3.2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)2.1.1理解貓的性格古怪的表現(xiàn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。例如，文中描寫貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的語(yǔ)句“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”從這些語(yǔ)句中，我們可以看到作者用看似矛盾的表述，生動(dòng)地展現(xiàn)了貓性格的復(fù)雜多樣，這是需要學(xué)生重點(diǎn)理解的內(nèi)容。2.1.2學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地描寫事物的方法。如作者描寫貓的各種動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，像貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊ǖ拿鑼?，通過(guò)比喻的手法將貓爪印比作梅花，既寫出了貓的淘氣，又表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛，這種細(xì)致的描寫方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.2教學(xué)難點(diǎn)2.2.1體會(huì)作者如何將對(duì)貓的喜愛之情融入到對(duì)貓的描寫之中。這一點(diǎn)比較抽象，需要引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫貓的用詞、語(yǔ)氣等方面去體會(huì)。例如，在描寫貓的貪玩時(shí)，作者用“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”，“不肯”這個(gè)詞帶有一種親昵的嗔怪，體現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛。2.2.2理解課文中一些含義深刻的句子，如“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！边@里的“蹭”字表達(dá)了貓對(duì)主人的親昵，需要學(xué)生深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。3.教學(xué)方法3.1朗讀法3.1.1教師范讀，通過(guò)富有感情的朗讀，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言節(jié)奏和作者的情感。例如，在范讀描寫貓性格古怪的段落時(shí)，教師可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)的高低起伏，來(lái)體現(xiàn)貓不同性格特點(diǎn)的對(duì)比。3.1.2學(xué)生自由朗讀、分角色朗讀等。自由朗讀可以讓學(xué)生自主地去感受課文的內(nèi)容，分角色朗讀能讓學(xué)生更好地體會(huì)不同情境下貓的表現(xiàn)以及作者的情感，如在朗讀描寫貓高興和不高興時(shí)的不同表現(xiàn)的段落時(shí)，讓學(xué)生分別扮演貓和作者，能更深刻地理解課文。3.2討論法3.2.1提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論，如“貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？”“作者是如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情的？”等。學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，在討論中交流自己的想法，拓寬思維。3.2.2在討論過(guò)程中，教師巡視各個(gè)小組，適時(shí)參與學(xué)生的討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。例如，當(dāng)學(xué)生在討論貓的性格古怪時(shí)，可能只關(guān)注到表面的老實(shí)、貪玩等特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些特點(diǎn)之間的相互關(guān)系以及作者這樣描寫的目的。3.3情境教學(xué)法3.3.1創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在講解貓高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，可以播放一段貓?jiān)谥魅松磉呌H昵玩耍的視頻，讓學(xué)生直觀地看到貓蹭腿、伸脖兒等動(dòng)作，從而更好地理解課文中的描寫。3.3.2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行想象。如讓學(xué)生想象自己就是作者，面對(duì)這樣一只性格古怪的貓會(huì)有怎樣的感受，從而體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1教師準(zhǔn)備4.1.1多媒體課件，包含貓的圖片、視頻以及與課文相關(guān)的資料。4.1.2準(zhǔn)備好用于課堂練習(xí)的小卡片等教學(xué)工具。4.2學(xué)生準(zhǔn)備4.2.1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，嘗試?yán)首x課文。4.2.2搜集有關(guān)貓的資料，如貓的生活習(xí)性等。5.教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課5.1.1談話導(dǎo)入5.1.1.1同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常能看到貓，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言）5.1.1.2今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)老舍先生筆下的貓，看看他筆下的貓又有著怎樣獨(dú)特的性格呢？5.1.2圖片導(dǎo)入5.1.2.1教師在多媒體上展示幾張不同姿態(tài)、不同品種貓的圖片，如可愛的小貓?jiān)跁裉?yáng)、調(diào)皮的小貓?jiān)谧分鹈€球等。5.1.2.2提問學(xué)生：看著這些貓的圖片，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它們呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些與貓的性格特點(diǎn)相關(guān)的詞語(yǔ)，如可愛、調(diào)皮、機(jī)靈等）然后引出課文的學(xué)習(xí)。5.2初讀課文，整體感知5.2.1學(xué)生自由朗讀課文5.2.1.1要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。5.2.1.2教師巡視，檢查學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。5.2.2檢查生字詞5.2.2.1出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀“憂慮、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、解悶、遭殃、花盆、蛇”等生字詞。5.2.2.2對(duì)于“屏、折”這兩個(gè)多音字，重點(diǎn)講解其在不同語(yǔ)境中的讀音。如“屏息凝視”中的“屏”讀“bǐng”，“屏幕”中的“屏”讀“píng”；“枝折花落”中的“折”讀“shé”，“折斷”中的“折”讀“zhé”。5.2.2.3全班齊讀生字詞，加深記憶。5.2.3再讀課文，概括主要內(nèi)容5.2.3.1學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。5.2.3.2請(qǐng)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要描寫了貓的性格古怪以及小貓的淘氣可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。5.3精讀課文，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)5.3.1學(xué)習(xí)貓性格古怪的部分（第1-3自然段）5.3.1.1默讀第1自然段，思考：貓的古怪性格體現(xiàn)在哪些方面？5.3.1.2學(xué)生默讀后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“說(shuō)它老實(shí)吧……說(shuō)它貪玩吧……說(shuō)它盡職吧……”這些語(yǔ)句，體會(huì)貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的古怪性格。5.3.1.3重點(diǎn)分析“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”這句話。5.3.1.3.1教師通過(guò)動(dòng)作示范，讓學(xué)生理解“屏息凝視”的意思，即屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。5.3.1.3.2讓學(xué)生想象貓屏息凝視時(shí)的樣子，體會(huì)貓的盡職。5.3.1.3.3引導(dǎo)學(xué)生思考“非……不可”這個(gè)句式表達(dá)了貓?jiān)鯓拥臎Q心，從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。5.3.1.4學(xué)習(xí)第2自然段，同樣讓學(xué)生找出體現(xiàn)貓性格古怪的語(yǔ)句。5.3.1.4.1學(xué)生找出“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出?！?.3.1.4.2分析“蹭”字，教師提問：“蹭”是什么意思？為什么貓不用“碰”“擦”而用“蹭”呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“蹭”字表達(dá)出的貓對(duì)主人的親昵和依賴。5.3.1.4.3對(duì)比貓高興和不高興時(shí)的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受貓性格的古怪。5.3.1.5第3自然段的學(xué)習(xí)5.3.1.5.1學(xué)生自讀第3自然段，找出描寫貓膽小和勇猛的句子。5.3.1.5.2教師引導(dǎo)學(xué)生理解貓這種看似矛盾的膽小與勇猛的表現(xiàn)也是其性格古怪的體現(xiàn)。例如，“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！?.3.2學(xué)習(xí)小貓?zhí)詺饪蓯鄣牟糠郑ǖ?自然段）5.3.2.1教師范讀第4自然段，學(xué)生邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾臉幼印?.3.2.2學(xué)生自由朗讀，找出描寫小貓?zhí)詺獾木唧w事例。5.3.2.2.1學(xué)生找出“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！?.3.2.2.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句，如“耍個(gè)沒完沒了”“不知要摔多少跟頭”“撞疼了也不哭”等，體會(huì)小貓的淘氣和可愛。5.3.2.3讓學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出小貓的淘氣可愛。5.4體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情5.4.1回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生思考5.4.1.1教師提問：作者描寫了貓這么多古怪和淘氣的行為，他對(duì)貓是一種怎樣的感情呢？5.4.1.2讓學(xué)生從課文中找出能體現(xiàn)作者喜愛貓的語(yǔ)句，如“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?.4.2分析作者的用詞和描寫手法5.4.2.1教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在描寫貓時(shí)用詞的親昵性，如“小梅花”這個(gè)比喻，把貓爪印比作梅花，既寫出了貓的淘氣，又表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛。5.4.2.2讓學(xué)生體會(huì)作者在描寫貓的性格特點(diǎn)時(shí)，看似是在批評(píng)貓的古怪和淘氣，實(shí)際上是一種親昵的嗔怪，這種嗔怪背后是深深的喜愛。5.5課堂練習(xí)5.5.1字詞練習(xí)5.5.1.1看拼音寫詞語(yǔ)5.5.1.1.1yōulǜ（憂慮）、tānwán（貪玩）、jìnzhí（盡職）、bǐngxīníngshì（屏息凝視）5.5.1.1.2答案：憂慮、貪玩、盡職、屏息凝視。5.5.1.2給多音字組詞5.5.1.2.1屏：bǐng（屏息）、píng（屏幕）；折：zhé（折斷）、shé（枝折花落）5.5.1.2.2答案：屏息、屏幕；折斷、枝折花落。5.5.2閱讀理解練習(xí)5.5.2.1閱讀課文片段，回答問題5.5.2.1.1貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！5.5.2.1.2問題：這段話是圍繞哪句話寫的？貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？5.5.2.1.3答案：這段話是圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話寫的。貓的性格古怪表現(xiàn)在既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。5.5.2.2拓展閱讀5.5.2.2.1給學(xué)生提供一篇描寫貓的小短文，讓學(xué)生閱讀后回答問題，如短文的主要內(nèi)容是什么，作者對(duì)貓的感情是怎樣的等。5.6課堂小結(jié)5.6.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容5.6.1.1回顧貓的性格古怪的表現(xiàn)，包括既老實(shí)又貪玩、既貪玩又盡職、高興時(shí)和不高興時(shí)的不同表現(xiàn)、膽小又勇猛等方面。5.6.1.2回顧小貓?zhí)詺饪蓯鄣谋憩F(xiàn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。5.6.2總結(jié)作者描寫動(dòng)物的方法5.6.2.1教師強(qiáng)調(diào)作者細(xì)致觀察、抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，如對(duì)貓的各種行為、神態(tài)的描寫。5.6.2.2總結(jié)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，將自己的感情融入到描寫之中的寫作技巧，如“蹭”字的運(yùn)用和把貓爪印比作小梅花等。5.7作業(yè)布置5.7.1書面作業(yè)5.7.1.1抄寫生字詞，每個(gè)生字寫3