統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《黃帝的傳說(shuō)》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《黃帝的傳說(shuō)》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，講述黃帝的傳說(shuō)故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃帝的優(yōu)秀品質(zhì)。-引導(dǎo)學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受黃帝作為中華民族始祖的偉大形象，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文。-理解黃帝的主要事跡，體會(huì)他的智慧、勇敢和領(lǐng)導(dǎo)力。-引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取積極向上的力量。1.1關(guān)于生字詞的掌握，例如文中的“軒轅”“率領(lǐng)”等詞語(yǔ)，需要學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。以“軒轅”為例，這是黃帝的名字，比較生僻，學(xué)生可能會(huì)讀錯(cuò)或者寫(xiě)錯(cuò)，要通過(guò)反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握。-在朗讀方面，課文中有一些長(zhǎng)句子，如“黃帝帶領(lǐng)先民們?yōu)橹腥A民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代做出了巨大的貢獻(xiàn)?！睂W(xué)生要能夠讀通順并且理解句子的含義。-對(duì)于黃帝的事跡，像發(fā)明舟車等，要讓學(xué)生明白這些事跡體現(xiàn)了黃帝的智慧，從而理解黃帝對(duì)中華民族發(fā)展的重要意義。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解黃帝對(duì)中華民族發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，以及這些傳說(shuō)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。-如何引導(dǎo)學(xué)生從黃帝的傳說(shuō)中學(xué)習(xí)到積極的品質(zhì)，并應(yīng)用到自己的生活中。2.1黃帝對(duì)中華民族的深遠(yuǎn)意義體現(xiàn)在多個(gè)方面，從文化角度看，他被尊為中華民族的始祖，許多文化傳統(tǒng)都與他相關(guān)。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這種抽象的意義比較困難。例如，黃帝時(shí)期的發(fā)明創(chuàng)造奠定了華夏文明的基礎(chǔ)，這些發(fā)明創(chuàng)造如何影響到現(xiàn)代社會(huì)，需要教師通過(guò)舉例、對(duì)比等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。-在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黃帝的品質(zhì)方面，如黃帝的勇敢，僅僅讓學(xué)生知道他勇敢是不夠的，要讓學(xué)生思考在自己的生活中遇到困難時(shí)如何像黃帝一樣勇敢面對(duì)。這需要教師設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，如情景模擬等，來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。三、教學(xué)方法1.講授法-教師在講解生字詞時(shí)，明確讀音、字形和字義。例如對(duì)于“率領(lǐng)”這個(gè)詞，教師講授“率”字在這里的讀音是“shuài”，并解釋其意思是帶領(lǐng)。-在講述黃帝的事跡時(shí)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言向?qū)W生介紹事件的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，使學(xué)生對(duì)黃帝的傳說(shuō)有初步的了解。2.朗讀法-初讀課文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師可以范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。如在朗讀“黃帝是中華民族的始祖，他非常聰明，也很有能力?！边@句話時(shí)，教師要讀出對(duì)黃帝的崇敬之情。-精讀課文時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)黃帝事跡的段落，通過(guò)朗讀體會(huì)黃帝的品質(zhì)。例如在朗讀黃帝率領(lǐng)部落戰(zhàn)勝蚩尤的段落時(shí)，要讀出黃帝的英勇和智慧。3.討論法-教師提出問(wèn)題，如“黃帝的哪些事跡最能體現(xiàn)他的智慧？”讓學(xué)生分組討論。學(xué)生在討論中可以分享自己的觀點(diǎn)，如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)發(fā)明舟車體現(xiàn)了黃帝的智慧，因?yàn)橹圮嚪奖懔巳藗兊某鲂泻臀镔Y運(yùn)輸。-在討論黃帝的品質(zhì)對(duì)我們的啟示時(shí)，學(xué)生可以互相交流自己在生活中如何學(xué)習(xí)黃帝的勇敢、智慧等品質(zhì)，從而加深對(duì)課文的理解。4.情境教學(xué)法-在講解黃帝率領(lǐng)部落作戰(zhàn)的情節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己是部落中的一員，在戰(zhàn)場(chǎng)上與黃帝并肩作戰(zhàn)。教師描述戰(zhàn)場(chǎng)上的情景，如“戰(zhàn)場(chǎng)上硝煙彌漫，蚩尤的部落非常兇猛，但是黃帝鎮(zhèn)定自若，他指揮著大家……”這樣可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)黃帝的領(lǐng)導(dǎo)能力。-在引導(dǎo)學(xué)生理解黃帝的發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，創(chuàng)設(shè)古代生活的情境，如沒(méi)有舟車時(shí)人們的出行和運(yùn)輸非常困難，黃帝發(fā)明了舟車后，人們的生活發(fā)生了巨大的改變。讓學(xué)生在情境中感受黃帝發(fā)明創(chuàng)造的偉大意義。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們中華民族的祖先是誰(shuí)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出黃帝，教師可以接著問(wèn)：“那你們對(duì)黃帝有哪些了解呢？”從而引出本節(jié)課的主題——黃帝的傳說(shuō)。1.2圖片導(dǎo)入-教師展示黃帝的圖片，問(wèn)學(xué)生：“從圖片上看，你們覺(jué)得黃帝是一個(gè)什么樣的人呢？”讓學(xué)生觀察圖片并發(fā)表自己的看法，如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)黃帝看起來(lái)很威嚴(yán)，很有智慧等。然后教師說(shuō)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于黃帝的傳說(shuō)，看看他到底做了哪些偉大的事情?！?.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典解決。教師巡視，觀察學(xué)生的朗讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.2檢查生字詞-教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。如“軒轅”“率領(lǐng)”“發(fā)明”等。對(duì)于讀錯(cuò)的字音，教師及時(shí)糾正。例如“率”字，有的學(xué)生可能會(huì)讀成“l(fā)ǜ”，教師要強(qiáng)調(diào)在這里的正確讀音是“shuài”。-讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字詞，鞏固讀音。然后教師講解生字詞的字義，如“軒轅”是黃帝的名字，“率領(lǐng)”就是帶領(lǐng)的意思。2.3再讀課文，概括主要內(nèi)容-學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了黃帝的哪些傳說(shuō)故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序來(lái)概括，如黃帝的誕生、黃帝率領(lǐng)部落戰(zhàn)勝蚩尤、黃帝的發(fā)明創(chuàng)造等。3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)黃帝的誕生部分-學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考黃帝誕生時(shí)有哪些神奇的現(xiàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)神奇現(xiàn)象的句子，如“黃帝的母親附寶，見(jiàn)大電光繞北斗樞星，感而懷孕，二十四月而生黃帝于壽丘。”教師提問(wèn)：“從這些描寫(xiě)中，你們能感受到什么？”讓學(xué)生回答，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)感受到黃帝的不平凡，他的誕生充滿了神奇色彩。-教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出對(duì)黃帝誕生的神奇之感。3.2學(xué)習(xí)黃帝率領(lǐng)部落戰(zhàn)勝蚩尤部分-指名讀這部分內(nèi)容，其他學(xué)生思考：黃帝為什么要與蚩尤作戰(zhàn)？作戰(zhàn)的過(guò)程是怎樣的？結(jié)果如何？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)作戰(zhàn)過(guò)程的句子，如“黃帝乃征師諸侯，與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿之野。蚩尤作霧，黃帝造指南車以別四方，遂擒蚩尤?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)畫(huà)圖或者播放視頻片段（如果有合適的視頻資源）的方式來(lái)幫助學(xué)生理解作戰(zhàn)的過(guò)程，如畫(huà)出涿鹿之戰(zhàn)的地圖，標(biāo)明黃帝和蚩尤部落的位置，以及指南車在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。-討論：從黃帝戰(zhàn)勝蚩尤的故事中，你能看出黃帝具有哪些品質(zhì)？學(xué)生分組討論后回答，如黃帝具有智慧（發(fā)明指南車）、勇敢（敢于與蚩尤作戰(zhàn)）、領(lǐng)導(dǎo)力（能夠征師諸侯）等品質(zhì)。教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出黃帝的英勇和智慧。3.3學(xué)習(xí)黃帝的發(fā)明創(chuàng)造部分-學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，找出黃帝的發(fā)明創(chuàng)造有哪些。如舟車、衣裳等。教師提問(wèn)：“這些發(fā)明創(chuàng)造對(duì)當(dāng)時(shí)的人們有什么意義呢？”讓學(xué)生思考并回答。例如學(xué)生可能會(huì)說(shuō)舟車方便了人們的出行和物資運(yùn)輸，衣裳讓人們不再赤身裸體，更加文明等。-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生想象沒(méi)有這些發(fā)明創(chuàng)造之前人們的生活是怎樣的，從而深刻理解黃帝發(fā)明創(chuàng)造的偉大意義。然后讓學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出對(duì)黃帝的崇敬之情。4.總結(jié)全文，拓展延伸4.1總結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)黃帝的主要事跡以及他的優(yōu)秀品質(zhì)。教師說(shuō)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃帝的誕生充滿神奇，他率領(lǐng)部落戰(zhàn)勝蚩尤，還做出了很多偉大的發(fā)明創(chuàng)造。他是一個(gè)非常聰明、勇敢、有領(lǐng)導(dǎo)力的人，他為中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)?！?.2拓展延伸-讓學(xué)生收集更多關(guān)于黃帝的傳說(shuō)故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。教師可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館或者在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。-讓學(xué)生思考黃帝的品質(zhì)對(duì)自己的生活有什么啟示，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的心得體會(huì)。五、課堂練習(xí)1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)-yánxuán（軒轅）shuàilǐng（率領(lǐng)）fāmíng（發(fā)明）-答案：軒轅、率領(lǐng)、發(fā)明1.1這一練習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，通過(guò)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。2.填空題-黃帝與蚩尤作戰(zhàn)的地點(diǎn)是（涿鹿之野），黃帝發(fā)明了（指南車）來(lái)辨別方向。-答案：涿鹿之野、指南車1.2這道題是考查學(xué)生對(duì)課文重要內(nèi)容的記憶，有助于學(xué)生加深對(duì)黃帝事跡的理解。3.簡(jiǎn)答題-請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出黃帝的三個(gè)主要事跡以及這些事跡體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)。