部編版南京某校七年級語文上冊第三單元第2課《再塑生命的人》教學設計

部編版南京某校七年級語文上冊第三單元第2課《再塑生命的人》教學設計一.教材分析《再塑生命的人》是部編版南京某校七年級語文上冊第三單元的第2課，本課是一篇敘事性散文，作者是美國著名作家海倫·凱勒。文章講述了作者在安妮·沙利文老師的幫助下，通過努力克服重重困難，最終學會溝通、理解和感知世界的故事。文章語言優(yōu)美，情感真摯，具有很強的感染力，對于學生來說，既有很高的文學價值，又有很強的教育意義。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，但對于理解盲人的內心世界和感受可能還有一定的難度。因此，在教學過程中，需要教師引導學生深入文本，理解作者的情感，并學會從文章中獲取信息，提煉觀點。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握文章的結構和作者的情感變化。過程與方法：通過自主學習、合作學習等方式，提高學生的閱讀理解和表達能力。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對生命的熱愛和對老師的感激之情，培養(yǎng)學生的感恩之心和積極的人生態(tài)度。四.教學重難點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，把握文章結構和作者情感變化。難點：深入理解作者的內心世界，感受作者對生命的熱愛和對老師的感激之情。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生更好地理解作者的情感和內心世界?；邮浇虒W法：引導學生主動參與課堂討論，提高學生的閱讀理解和表達能力。情感教學法：通過感受作者的情感，培養(yǎng)學生熱愛生命、感恩他人的態(tài)度。六.教學準備教師準備：熟悉課文內容，了解學生情況，設計教學活動和作業(yè)。學生準備：預習課文，了解作者和背景，準備參與課堂討論。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過創(chuàng)設情境，如播放音樂、講述相關故事等，引導學生進入課堂。呈現(xiàn)（10分鐘）教師引導學生朗讀課文，讓學生感受作者的情感變化。操練（15分鐘）教師提出問題，引導學生深入理解課文，如“作者為什么說安妮·沙利文老師是她靈魂的再塑者？”等，學生分組討論，分享討論成果。鞏固（10分鐘）教師針對學生的討論結果進行點評，幫助學生鞏固所學知識。拓展（10分鐘）教師引導學生從文章中提煉觀點，如“如何看待生命的價值和人與人之間的關系？”等，學生自由發(fā)言，分享自己的看法。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的主要內容和知識點，強調學生的學習目標。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，如讓學生寫一篇關于“我心中的老師”的作文，培養(yǎng)學生的寫作能力。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內容進行板書，幫助學生梳理知識點。本節(jié)課通過情境教學法、互動式教學法和情感教學法，引導學生深入理解課文，感受作者的情感變化。在教學過程中，教師應關注學生的學習反饋，適時調整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠達到預定的學習目標。同時，教師還需注意培養(yǎng)學生的感恩之心和積極的人生態(tài)度，使學生在學習知識的過程中，樹立正確的價值觀。在教學《再塑生命的人》這一課時，我以情境教學法、互動式教學法和情感教學法為主線，引導學生深入理解課文內容，感受作者的情感變化。在教學過程中，我注意關注學生的學習反饋，適時調整教學節(jié)奏和難度，以確保學生能夠達到預定的學習目標。同時，我力求在教學過程中培養(yǎng)學生的感恩之心和積極的人生態(tài)度，使學生在學習知識的過程中，樹立正確的價值觀。然而，在實際教學過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了相應的解決辦法和改進措施。問題：在呈現(xiàn)課文時，部分學生對作者海倫·凱勒的背景和時代背景不熟悉，導致對課文內容的理解不夠深入。解決辦法：在呈現(xiàn)課文之前，我增加了對作者海倫·凱勒的介紹，以及她所處時代背景的講解，幫助學生更好地理解課文內容。改進措施：在今后的教學中，我將繼續(xù)增加對課文作者和時代背景的介紹，以提高學生對課文內容的理解程度。問題：在操練環(huán)節(jié)，部分學生對課文中的情感變化表達不夠準確，無法準確理解作者的情感變化。解決辦法：針對這個問題，我引導學生在朗讀課文時，注意體會作者的情感變化，并鼓勵學生表達自己的感受。改進措施：在今后的教學中，我將更加注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)，同時引導學生深入理解課文中的情感變化，提高學生的閱讀理解能力。問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對于從文章中提煉觀點和進行思辨的能力較弱，導致發(fā)言不夠有深度。解決辦法：針對這個問題，我引導學生從文章中找出關鍵信息，并進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。改進措施：在今后的教學中，我將增加對學生的思辨能力的培養(yǎng)，通過設置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，提高學生的觀點提煉和表達能力。問題：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學生對于寫作能力的掌握不夠，導致作業(yè)質量不高。解決辦法：針對這個問題，我在課后對寫作能力較弱的學生進行個別輔導，指導他們如何進行寫作。改進措施：在今后的教學中，我將更加注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，通過設置具有針對性的寫作任務，引導學生掌握寫作技巧，提高學生的寫作能力?？偟膩碚f，在教學《再塑生命的人》這一課時，我雖然取得了一定的成效，但仍然存在一些不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，關注學生的個體差異，提高學生的閱讀理解能力、表達能力和寫作能力，同時培養(yǎng)學生的感恩之心和積極的人生態(tài)度。朗讀課文《再塑生命的人》，并用自己的話復述課文內容，注意把握課文中的情感變化。根據(jù)課文內容，寫一篇關于“我心中的老師”的作文，要求表達出對老師的感激之情和對自己的影響。從課文中學到的知識和感悟，與家人或朋友分享，并聽取他們的看法和感受。查找關于海倫·凱勒的資料，了解她的生平事跡和成就，結合課文內容，分析課文中所體現(xiàn)的海倫·凱勒的精神品質。針對課文中的某個情節(jié)或句子，進行深入分析和思考，并撰寫一篇讀后感。學生能夠正確朗讀課文，并能用自己的話復述課文內容，說明學生對課文的理解比較深入。學生能夠在作文中表達出對老師的感激之情和對自己的影響，說明學生對課文內容的理解比較到位，同時也能夠聯(lián)系自己的實際進行思考。學生能夠與家人或朋友分享課文內容和所學到的知識，說明學生對課文內容有一定的理解和感悟，同時也能夠與他人進行有效的溝通和交流。學生能夠查找關于海倫·凱勒的資料，并結合課文內容進行分析，說明學生具備了一定的獨立研究和思考的能力。學生能夠針對課文中的某個情節(jié)或句子進行深入分析和思考，并撰寫讀后感，說明學生具備了一定的文本分析和表達能力。在點評過程中，專家還提出了一些建議和不足之處：在作文中，部分學生對老師的感激之情表達得不夠深刻，建議學生能夠更具體地描述老師對自己的幫助和影響，以使作文更具感染力。在分享課文內容時，部分學生對課文的理解還不夠深入，建議學生在分享時能夠更加詳細地闡述自己對課文內容的理解和感悟。在分析海倫·凱勒的資料時，部分學生對課文內容與海倫·凱勒的生平事跡之間的聯(lián)系分析不夠明確，建議學生在分析時能夠更加注重課文內容與海倫·凱勒的生平事跡之間的關聯(lián)。在撰寫讀后感時，部分學生對課文中的某個情節(jié)或句子的分析不夠深入，建議學生在撰寫讀后感時能夠更加深入地分析和思考，以使讀后感更具深度。針對以上專家點評，我將在今后的教學中進行改進和調整：在作文教學中，引導學生更加關注老師對自己的幫助和影響，通過具體的事例和細節(jié)，表達出對老師的感激之情。在分享課文內容時，引導學生更加深入地理解課文，并通過討論和交流，提高學生對課文內容的理解和感悟。在分析海倫·凱勒的資料時，引導學生更加注重課文內容與海倫·凱勒的生平事跡之間的聯(lián)系，通過對比和分析