《傳播學導論》課程教學大綱

《傳播學導論》教學大綱課程編號：02220028英文名稱：IntroductiontoJournalism&Communication學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：《中外文化比較》、《區(qū)域與國別研究專題》課程類別：專業(yè)方向課程（翻譯與對外傳播方向）授課對象：英語專業(yè)學生教學單位：外國語學院修讀學期：第6學期一、課程描述和目標1、性質：《傳播學導論》為英語本科專業(yè)“翻譯與對外傳播”方向的選修課程，在第6學期開設。傳播學是一門交叉學科，融合了新聞學、廣告學、廣播電視等學科的基礎知識，課程內容涉及傳播理論、媒介發(fā)展史、傳播學研究方法、廣告學、公共關系理論、傳播媒介等多個領域。本門課程將為學生起到知識向導、學科基礎鋪墊和開拓視野的作用，幫助培養(yǎng)學生積極傳播的意識和使用英語對外傳播的能力。課程目標1了解傳播學的基本概念、基本理論，認識傳播學的歷史和現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代傳播的類型、要素和組織方式。課程目標2學會應用傳播學基本概念、理論分析一些新聞現(xiàn)象和傳播問題，開闊視野、拓寬思路，培養(yǎng)正確的新聞觀和傳播意識。課程目標3通過學習本門課程，思考中國文化走出去的路徑、方法，提升對外傳播的意識和能力。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重2.1.熟悉中國與主要英語國家在語言、文化、制度等領域的異同。課程目標1H4.2掌握翻譯、傳播、國別與區(qū)域研究等領域的基本理論與知識，能夠促進文化交流與傳播。課程目標1H課程目標24.3了解科學研究方法和規(guī)范，能夠對語言、文學、文化、國際商務、翻譯及對外傳播等相關問題開展研究。課程目標2M課程目標3三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1傳播學的基本問題基本要求：=1\*GB3①了解人類社會傳播的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀=2\*GB3②理解傳播學的定義和特點，理解傳播學的研究對象和研究范圍=3\*GB3③了解傳播學的主要流派=4\*GB3④理解作為交叉學科的傳播學的學科基礎問題重點：=1\*GB3①傳播學的起源與發(fā)展=2\*GB3②信息社會傳播的新形態(tài)和發(fā)展趨勢=3\*GB3③傳播學的學科基礎問題難點：=1\*GB3①傳播學基本概念的理解=2\*GB3②分析并理解傳播學的交叉學科基礎德育要求：了解社會傳播發(fā)展趨勢，思考傳播當代中國的可能路徑4講授+討論課程目標1課程目標22人類傳播的符號與意義基本要求：=1\*GB3①理解符號的定義和功能=2\*GB3②理解語言符號與非語言符號的概念與特征=3\*GB3③理解人類傳播中的意義交流=4\*GB3④理解人類的象征性社會互動重點：=1\*GB3①符號在人類傳播中的作用=2\*GB3②人類傳播中的意義交流難點：=1\*GB3①符號的功能和符號意義的分類=2\*GB3②象征性互動理論的內涵德育要求：對比中英兩種語言的差異，了解語言符號對傳播的影響，增加文化自信4講授+討論課程目標1課程目標23人類傳播的過程和系統(tǒng)結構基本要求：=1\*GB3①理解傳播過程的構成要素=2\*GB3②理解傳播過程的特點=3\*GB3③理解“5W”模式=4\*GB3④了解相關學科有關傳播過程的理論重點：=1\*GB3①傳播過程的構成要素=2\*GB3②幾種主要的傳播過程模式難點=1\*GB3①系統(tǒng)模式下的社會傳播結構=2\*GB3②有關傳播過程的理論，如“符號互動”理論等德育要求：分析傳播當代中國的構成要素和傳播模式4講授+討論課程目標1課程目標24傳播的主要類型基本要求：=1\*GB3①了解人內傳播、人際傳播的特點與功能=2\*GB3②了解群體傳播、組織傳播過程與機制=3\*GB3③了解大眾傳播的定義與社會影響=4\*GB3④理解不同傳播類型之間的關系重點：=1\*GB3①傳播學中對個體與群體的界定=2\*GB3②大眾傳播對社會信息環(huán)境、人的行為的影響=3\*GB3③自媒體、大數(shù)據(jù)時代大眾傳播的新革命難點：=1\*GB3①不同傳播類型背后的理論依據(jù)=2\*GB3②大眾傳播、信息環(huán)境和人的行為之間的關聯(lián)德育要求：對比中外新聞報道，分析差異及其背后的原因6講授+討論課程目標1課程目標2課程目標35媒介技術與媒介組織基本要求：=1\*GB3①了解媒介技術的發(fā)展=2\*GB3②了解媒介組織在當代大眾傳播過程中的地位和作用=3\*GB3③了解麥克盧漢的媒介理論重點：=1\*GB3①媒介技術的發(fā)展及其社會意義=2\*GB3②媒介組織的性質和社會作用難點：麥克盧漢的媒介理論德育要求：正確理解媒介與社會的關系，明辨?zhèn)鞑ッ浇楸澈蟮慕M織力量2講授+討論課程目標1課程目標26社會轉型與受眾變遷基本要求：=1\*GB3①理解“大眾”的概念=2\*GB3②理解大眾社會理論的形成和發(fā)展=3\*GB3③理解分眾理論重點：=1\*GB3①大眾社會理論與傳播學研究=2\*GB3②媒介發(fā)展的分眾化趨勢難點：=1\*GB3①幾種主要的受眾觀=2\*GB3②分眾的概念、社會觀和理論依托德育要求：理解傳播受眾，分析作為“受眾”的權利和義務，分析傳播學視域下個體的社會責任4講授+討論課程目標1課程目標27傳播效果研究基本要求：=1\*GB3①理解傳播效果的概論內涵和主要層面=2\*GB3②傳播效果的產生過程和制約因素=3\*GB3③了解傳播效果相關的主要理論研究重點：=1\*GB3①傳播效果的影響因素=2\*GB3②提高傳播效果的路徑和方法難點：傳播效果相關的主要研究理論德育要求：了解影響傳播效果的主要因素，思考提高當代中國傳播效果的方法4講授+討論課程目標1課程目標2課程目標38國際傳播與全球傳播基本要求：=1\*GB3①掌握國際傳播、全球傳播的概念及特點=2\*GB3②了解國際傳播中的價值標準=3\*GB3③理解信息主權和國家主權之間的關系=4\*GB3④了解信息全球化的沖擊和影響=5\*GB3⑤了解世界信息生產和流通的現(xiàn)狀重點：=1\*GB3①準確理解國際傳播、全球傳播、信息主權、文化帝國主義等概念。=2\*GB3②掌握國際新聞選擇中的價值標準。難點：=1\*GB3①國際新聞報道中的價值問題=2\*GB3②世界信息秩序的現(xiàn)狀與問題德育要求：開拓視野，積極、科學、有效地推動傳播當代中國事業(yè)4講授+討論課程目標2課程目標3合計32四、課程教學方法本課程以集中講授為主，以小組討論為輔。1.要求學生在每次課程前利用教材、參考材料及網絡資源進行預習，并準備課堂討論。2.在教學過程中應注意知識與案例相結合、講解與討論相結合，學習與思考并重。3.講授宜簡不宜繁，深入淺出，講解和討論以傳播案例為依據(jù)，重在理解與反思，避免就事論事，減少簡單的正誤判斷，激發(fā)學生的辯證思維。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時成績、課程論文、期末考核組成，均按百分制計分，其中平時成績占30%、課程論文占20%、期末考核成績占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1平時成績101010302課程論文5105203期末考試15201550課程目標對應分值303040100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)按時完成，100%作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用理論知識識別、分析傳播學領域的相關專業(yè)問題。按時完成，80%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用理論知識識別、分析傳播學領域的相關專業(yè)問題。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用理論知識對傳播學領域的相關專業(yè)問題有一定的識別、分析。不交和補交，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對傳播學領域的相關專業(yè)問題進行識別、分析。課堂表現(xiàn)學生能準時參加課堂教學，在課前積極做好課程預習，能有效參與課堂討論，表現(xiàn)活躍，主動協(xié)助老師完成各類課堂活動學生能準時參加課堂教學，在課前做好課程預習，能參與課堂討論，表現(xiàn)較活躍，能較好協(xié)助老師完成各類課堂活動學生較能準時參加課堂教學，在課前做好一定的課程預習，能一定程度參與課堂討論，能協(xié)助老師完成各類課堂活動學生3次及以上不準時參加課堂教學，未能在課前做好課程預習，少量參與課堂討論，發(fā)言不積極2.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內容，論文結構不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻標準。3.期末試卷考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合