2024年集合《語文園地一》教學設計

2024年［集合］《語文園地一》教學設計

［集合］《語文園地一》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論

與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下

面是我整理的《語文園地一》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文園地一》教學設計篇1

1、認識7個生字，會讀、背有關詞語、短文。

2、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己d蛤識字方法,學習自主識字。

3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

4、相互交流，提高口語交際的能力。

歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

三課時。

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

一、觀察、發(fā)現(xiàn)識字方法

1、出示第一組字

2、出示第二組字

3、引導小結識字方法

4、詞語卡片出示要認識的字。

1、觀察、討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)

3、討論總結兩種識字方法。

4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

1、我會讀：

①出示詞語。

②引導學生說出還知道有關春天的詞語。

2、我會寫：

指導讀準拼音。

范寫一兩個字。

巡視指導。

3、讀讀背背：

引導回憶，認識所有的字。

問：說說短文寫了什么？

組織比賽背誦短文。

1、我會讀：

①目由讀。

自我展示讀分組讀.

開火車讀。

②說出自己知道的有關春天的‘詞語。

2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

注意觀察。

自己練寫，寫完評議.

3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

熟讀短文

簡單說出自己的理解。

比賽背誦短文。

三、口語交際

1、歌唱春天。

2、眼睛里的春天：

組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

3、聽到的春天：

組織、巡視傾聽、鼓勵。

4、展示畫的春天或?qū)懙年P于春天的作品。

L唱自己學會的關于春天的歌曲。

2、①小組說自己觀察到的春天。

②將搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

3、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受

4、小組展?。航榻B目己畫（與）的什么，為什么這樣回（與）。

《語文園地一》教學設計篇2

教學內(nèi)容：

語文園地一

教學目標

1、培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3、通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

4、積累對聯(lián)。

5、通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重點

1、培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。教學難點

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學,培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

2、積累對聯(lián)。

教學準備

自制課件等。

課時安排

4課時。

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：口語交際

教學目標：

1、通過多柒道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，

從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱爰祖國的山山水水.

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

教學重難點

尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來。

教學準備

自制課件等。

教學時間：

教學過程

一、情境體驗，引起話題

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。(課件出示)遠在天邊的天山草原，圣潔

的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是刃瞭的令人神往；而近在身邊的，例如，

在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日

落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅

游時，看到過什么奇特的景象？

美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的‘眼睛。這幾天大家一直在搜尋美

麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。(誤件出示：課題)

請同學們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？

二、研究話題，明確方向

L讀《語文園地一》口語交際與習作的要求：(課件出示)

2、根據(jù)要求，囹十么順序介紹最好？重點是什么？

(1)介紹國十么。

(2)怎樣介紹。重點：有序、抓奇特之處、具體形象。

(3)怎樣形成的。

（4）自己的感受。

3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，

推薦說得好的同學到班上交流.

（1）學生個人準備怎樣和同學交流。把重點內(nèi)容自己小聲練說。（2）組內(nèi)輪流敘述，相

互補充、指點，推薦最好的。

三、圍繞話題，互動交流

L指名試說，教師點評。根據(jù)各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作

出點評。如，景物的特點說清楚了沒有？說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺？還有哪些內(nèi)容需要補

充得更具體？

2、全班交流。要求聽的學生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學生能解答同學提出

的問題。

（1）根據(jù)各小組推薦,學生上臺試說（2）提出問題或補充。

四、教師總結：（課件出示）

五、作業(yè)：（課件出示）

把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。板書設計

講清奇特之處

口語交際

說明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

自己的感受

第二課時教學內(nèi)容:習作指導教學目標：

1、通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

2、培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。教學重難點

指導學生有順序、抓特點觀察景物的寫作方法。教學準備：自制課件等。教學時間：教學過

程：

一、導入揭課

我們學習了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》，又

聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

1、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風景區(qū)。

2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文賞析（課件出示）

四、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?

1、可以用方位、時間等JII頁序來構成文章，讓人讀來視野清新。

2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

3、要寫好以狀物為主的i撤文（課件出示）o

五、學生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定頸序?qū)懴聛?，要突出景觀的特點。教師巡視指導，

及時解決學生的難題。

五、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

六、作業(yè)：（課件出示）

課外修改習作，廣泛征求修改意見。板書設計

用方位、時間等順序仔細觀察

自然景觀

描述的"物”各部分之間的關系

準確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法

第三課時教學內(nèi)容：作文講評

教學目標：學會正確修改自己的作文。教學重難點：修改作文的方法。教學準備：實物展臺

等。教學時間：教學過程：

1、挑選若干"典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充看重留意：（課件出示）

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文"）

a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）

c、還可以四人小組組成"評審團"，派代表發(fā)言。第四課時

教學內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累

教學目標：

⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

⑵積累對聯(lián)。

⑶通過趣味語文教學，培養(yǎng)學生又寸祖國語言文字的熱愛之情。教學重難點：

通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。教學準備：相關課件等。教學時間：教學

過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、（課件出?。┱n本里的兩句詁,我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形

象的語言把它寫出來）

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。（課件出示）"日積月累”。

1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。詩句都是寫景

的，并且每組中都有聯(lián)系。）

3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

4、背誦詩句。

5、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

6、抄寫詩句。

7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

三、趣味語文

1、（課件出示）好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀,看應該怎么讀。

⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑴師生小結。⑷再讀.

2、練習:

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。

⑶小結：（課件出?。?/p>

3、生收集其它這樣的例子。

四、課后總結。

《語文園地一》教學設計篇3

一、學習"我的發(fā)現(xiàn)"

1、板書：我的發(fā)現(xiàn).

（學生讀一讀）

2、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

根據(jù)提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能

換一種說法嗎？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，

自由表達。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、完成"日積月累”

1、讀讀認認：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？

學生交流識字方法.

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。

（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟誦得彳氐緩

一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）

學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

⑵指導背誦。

學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展示。

學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會說：

⑴指導說說：

讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。

⑵教師要啟發(fā)學生說出不同的.詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學

生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。

三、展示臺

1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：

可以是搜集描寫春天的詞句是展示有關春天內(nèi)容的書法作品還可以唱唱有關春天的歌曲，

創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

2、教師巡視、指導：

小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。

3、教師指導學生進行評價，評選"最佳創(chuàng)意"獎和"最佳期才藝”獎。

四、教學效果測評

1、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。

2、"開火車"認讀詞語。

3、小組里抽背春聯(lián)。

（點評、表揚）

五、拓展性學習

展示自己搜集的春聯(lián)。

《語文園地一》教學設計篇4

教學目標：

L認識生字，會補充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機

2、能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學重難點：

重點：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點：朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學課時：2課時

第一課時

一、我是小導游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學自由讀生字，交流識字方法?？磮D認字：亭、廁所、寶塔分析字形特點認字：餐根

據(jù)字義理解識字：管理、咨詢

3、同臬檢直讀詞語，互相評價校音。

4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認讀情況。

5、我來當小導游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學們可得認清楚指示牌，可

別走丟了。誰來當小導游，帶領著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結：這張圖就是我6府公園里經(jīng)常見到的導覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園

里有什么設施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了,

下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

L出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。

指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習題，舉兩個例子。

的天空

______的陽光

的田野

______的微風

_____的.柳條

______的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名

說自己的想法）

微風：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細軟的、充滿生機的

大空：藍監(jiān)的、廣闊的、一望無際的（言之有理即可）。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子”種子睡在松軟的泥土里。"指名讀句子。

根據(jù)教師的提問讀這個句子。

什么睡在松軟的泥土里？（重讀"種子”）

種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）

種子睡在什么樣的泥土里？（重讀"松軟的"）

根據(jù)提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問

的要點。

5、指導書寫。

歸納總結："底""原"是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；"處""遞"是左下

包圍的字，捺畫要寫得伸展。學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

三、課堂小結

我們今天這節(jié)課上，學會了如何看公園的導覽圖，與我們實際的生活緊密相關，希望同學們

在課后，在生活中留心觀察，擴大自己的識字量。

第二課時

一、走進古詩《賦得古原草送別》

1、導入：小朋友們，學習這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地

下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學習一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。Q）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字.（2）結合語言環(huán)境自主認讀。

⑶教師檢直認讀情況,隨機糾正讀音。注意"枯"不能讀成"gif,不可寫成"姑"。榮不要讀

成"y6ng"。

3、理解古詩內(nèi)容。（1）目由讀詩，㈣出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒

不盡，春風/吹又生。（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析："離離原上草"，遼

闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心

曠神怡。）讀出你的感受。"一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學生講兩幅圖的不同

理解詩意。（3）出示課本插圖，學生觀察。（4）小組討論局匚報。（5）教師小結："一歲一

枯榮”是大自然的規(guī)律.大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來.（6）看春秋草圖理解"野火

燒不盡,春風吹又生?！保?）教師小結：讀到此句詩時，大家的心中對小草涌起了什么感覺，

說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

4、師點撥：此時，你最想對小草說些什么呢?（小草的生命力真頑強?。。?/p>

5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?（體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句"野

火燒不盡"語調(diào)稍揚顯示野火的無情和小草的頑強，"燒不盡"讀重音第四句"春風吹又生”

語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，"又生"讀重音。）

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播頻文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈劃出來。不理解的句子劃上波

浪線。

2、小組討論解決難點。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點指導讀好擬聲詞。

3、學生自由朗讀短文，把字音讀準，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀經(jīng)文，分角色朗讀短文，筍芽

兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結

1、背誦古詩2、把我們學習到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧.

板書設計：語文園地一

天空：藍藍的、廣闊的、一望無際的

微風：輕柔的、溫柔的

《語文園地一》教學設計篇5

一、教學目標

(1)在口語交際中鍛煉漏IJ語言，學會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識

二、預習學案

L進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

三、導學案

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

二、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

三、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。

過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的

魚兒嚇跑了。

四、學習新生字。

五、作業(yè)：背誦古詩

四、課堂檢測書中的'學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、呂、家、定。

五、課后作業(yè)

背誦古詩

六、板書設計

1、開展"我眼中的秋天”活動：

布置一個展示角，展示孩子｛門制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

2、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。

主題學習叢書《五彩的童生》

一、預習學案：

1、合理分配小組，以小組形式進行學習、閱讀。

2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。

3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學案。

二、導學案：

1.復習本單元所學知識，感受老師的諄諄教誨。

2?分小組進行學習，小組自愿選一模塊進行交流。

3、小組匯報：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細無聲偉人、老師不變的旋律心

底的贊歌生活如詩春之畫卷童三百味

4、你印象最深的一課是什么？

5、為什么給你留下深刻的印象？

6、讀自己喜歡的片段。

7.小結

《語文園地一》教學設計篇6

教學目標：

L通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用"有時候.....有時候.?…在?….

在.?…在在..…”來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望,罌培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，照培養(yǎng)愛閱讀，愛枳累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。(學生)

課時分配：

三課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

L發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不

同行式進行熟讀這些字詞.

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲"開火車"。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用"有時候..…有時候.....在.….在..…在.....在.....”來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么

2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比.

第二課時

同學們，大千世界，無奇不有.動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道嗎？動物王國，那?/p>

是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今

天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技不昭趣的地方。我們今天的話題

是：有趣的動物。

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導圖，觀察幻物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的

地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的帥傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還

有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個

體長33.58米，■239噸.）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：］匕極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：1■熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米,最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬

年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

U得最高的鳥：大鵝（最高能達17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15-16厘米，橫徑長

約n~i3厘米）

教學目標：

L通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常

生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，簸培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

L通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望,罌培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣.

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

第三課時

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是葡（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進五彩霞,

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了赤，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處。

4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級"快樂讀書吧”。

三、教師小結，布置作業(yè)。

《語文園地一》教學設計篇7

教材解析

語文園地二安排了4個板決的內(nèi)容。第一板塊'識字加油站’:呈現(xiàn)的是小學一年級課程表，

星期一至星期五每天安排了4到6節(jié)課，讓學生了解課程表中‘語文、數(shù)學、音樂、道德與法治、

體育、美術、閱讀、寫字、綜合實踐’等課程名稱，學習‘文、數(shù)、學、音、樂’5個生字。

第二板塊用拼音'安排了5項內(nèi)容：'按照聲母順序連一連，看看這是什么?！祟}的圖中有

許多點，每個點的旁邊是聲母，學生按照聲母的順序連線,便能呈現(xiàn)出海豚的圖案。這種編排，

既復習了23個聲母的認讀與排序，乂增強了學習的趣味性。

'還能擺什么？快來試試看?！绢}讓學生用手勢、繩子、4強等多種方法擺字母，幫助記憶

字母形體。

‘比一比，讀一讀。’對形近聲母’bd“pq“ft'進行辨析，借助圖片拼讀6個音節(jié)詞。

'讀一讀，做動作?！绢}要求學生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，讓學生體

會拼讀音節(jié)的樂趣。

’把同類的事物涂上相同的顏色?！绢}要求學生拼讀8個音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結果找出同類事

物，給同類事物涂上相同的顏色。

第三板塊’字詞句運用‘安排了2項內(nèi)容:'讀T賣,連一連。'本題旨在復習學過的12個生字，

讓學生熟練地讀出生字，將生字讀音與相應的單韻母u、a、i相連，進一步鞏固漢語拼音?！x

一讀，在圖里找一找?！绢}旨在借助圖畫認讀動物名稱和數(shù)量短若，初步學習量詞的使用。第

四板塊'和大人一起讀’：編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學生在大人的幫助下，能正確朗讀《剪

窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

音節(jié)詞的拼讀。

教學目標和教學建議

識字加油站

學生每天都要與課程表見面利用課程表廄能幫助學生認識各課程的名稱，又能識記生字，

體現(xiàn)了識字的趣味性和實用性,能調(diào)動學生學習的‘積極性。

1、認一認課程表中的課程名稱。為幫助學生較快認識各課程名稱，還可以用顏色或圖形區(qū)

分不同的課程。

2、重點認識‘語文、數(shù)學、音樂'3門課程，學會’文、數(shù)、學、音、樂’5個生字，說說自己

還在哪兒看到過這幾個生字。

3、結合本班級的課程表，請學生找出星期三的課程安排，并按課程表上的順序?qū)⒄n本一

拿出，說說星期三上哪些課，在引導學生認識課程表的同時進行識字與說話的練習，使學生感受

到語文與生活的聯(lián)系。

用拼音

拼音的復習要與學生的生活相聯(lián)系，在硒做做中鞏固拼音。尤其是第三、第四、第五題的

拼讀要緊密結合學生熟悉的活動、事物、現(xiàn)象進行練習，幫助學生辨識易混淆的字母和音節(jié)，體

現(xiàn)拼音在學習過程中的價值。

第一題

能按聲母順序讀記23個聲母，完成趣味連線。

1、這是漢語拼音部分的第一個復習，教師要作具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求,

再進行練習。可以用卡片打亂順序讓學生認讀23個聲母，對形近、音近的字母要采用對比讀的

形式，加強區(qū)分與記憶。引導學生發(fā)現(xiàn)聲母表的排列順序和前面學習聲母的順序有所不同：聲母

表將z、c、s編排在zh、ch、sh、r之后，把y和W放在最后。

2、請同桌合作或自找小伙伴認讀圖案上的每個聲母，然后按聲母表的順序連一連，看看連

成了什么圖案，增強學習的趣味性，達到復習聲母的目的。

第二題

能通過多種方式擺字母，記憶字母形體。

請學生讀讀課本上擺出的字母，再小組或同桌合作，用手勢或自己帶來的材料擺一擺，看看

還能擺出什么字母，然后全班交流。如，繩子可擺成n、w、r、c,小棍可擺成z、I,手勢可擺

成《。、e、u、b、d、k……還可以結合前面所教的手指操讓學生邊做邊復習字母。

第三題

1、通過比較，區(qū)分3組形近字母。

2、能緊密聯(lián)系圖片與生活實際，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞。

1、聲母教學中，學生對形狀相近的bd、pq、ft3組聲母很容易混淆，除了復習聲母兒歌進

行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助學生進一步分清字形，在玩玩做做中

區(qū)別形近字母。

2、教學音節(jié)詞時，可以讓學生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀6個音節(jié)詞。拼讀時要

提醒學生看清聲母，帶調(diào)拼讀?？梢酝阑プx或指名讀，進一步分辨讀音。由于形近聲母很容易

弄混，需要反復對比練讀。

3、對于音節(jié)詞，教師除了幫助學生辨清聲母讀準拼音以外，還要提醒學生注意zi要整體識

記，不能拼讀。

第四題

L能正確拼讀6個音節(jié)適。

2、能根據(jù)拼讀結果做做動作。

1、本題沒有了圖片的幫助，需要學生獨立完成整個音節(jié)詞的拼讀，教師在放手讓學生嘗試

自己拼讀的基礎上，還可以采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式,提高獨立拼讀能力。

特別要注意chixigua.cazhuozi這兩個音節(jié)詞拼讀相對較難，可以請程度相對較好的學生

帶讀。

2、在熟練拼讀的基礎上，可以讓學生一邊拼讀一邊做動作，體會拼讀的樂趣。還可以同京

之間做彳爾讀我做’的游戲：一人先依次拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換；接看，一人亂序拼

讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換。

第五題

1、能正確拼讀8個音節(jié)亙，

2、能將事物進行簡單的分類。

1、拼讀音節(jié)詞時，可以采用自由拼讀、四人小組輪讀、同桌互讀等形式。同時，提醒學生

讀好三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)，如boluo.ludtuo.juzi,老師要注重示范輕聲的讀法，學生模仿.

2、在熟練拼讀的基礎上，讓學生嘗試給音節(jié)詞分分類。

學生很容易發(fā)現(xiàn)，都是動物，都是水

eyu.ludtuo.Iuxwuya.may!boluo.yali.juzi

果。然后，教師引導學生給動物類的和水果類的事物各涂一種顏色。

3、對于程度較好的班級，還可以舉一反三，讓學生說說自己知道的其他動物與水果，幫助

學生學習簡單的事物分類方法。

字詞句運用

第一題

1、能認讀12個字。

2、能判斷生字讀音中的韻母，并與相應的韻母相連。

1、教師引導學生認讀12個已學過的字。教師先示范朗讀，再讓學生自行朗讀漢字并感受：

第一行字的讀音中都有韻母,第二行字的讀音中都有韻母,第三行字的讀音中都有韻母

aiuo

2、讓學生將漢字與相應的單韻母u、a、i相連，連線后再次朗讀，感受其中的韻母。

3、讓學生聯(lián)系之前學過的其他漢字，說說讀音中帶單韻母u、a、i的字。如，‘土、數(shù)”下、

花、八、爸、娉雞。

4、課外識字量大的學生，也可以說說在課本之外認識的讀音中帶單韻母u、a、i的字。

第二題

1、能正確認讀動物名字才量短語。

2、初步學習量詞的使用。

1、引導學生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物。學生回答后，相機出示'小魚、小雞、蟲子、

山、江、花、鳥’等帶拼音的詞語卡片，讓學生認讀。

2、教師先讓學生讀一讀已經(jīng)學過的數(shù)字'一、四、七、九'，再提問：’數(shù)一數(shù)，圖畫中有多

少山?多少云？多少花？多少鳥？’引導學生數(shù)了之后，再用課本中的4個數(shù)量短語回答：’一座

山、四朵云、七朵花、九只鳥。

3、還可以讓學生用簡單的數(shù)量短語說說教室里、家里等場所中的事物，如‘一張床、三把椅

子、六支筆’，初步學習在生活中正確使用量詞。

和大人一起讀

在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

這是本冊教材的第二次‘和大人一起讀起步階段的和大人一起讀'，孩子獨立閱讀的能力還

比較弱，需要大人更多的幫助和指導。一些良好的閱讀習慣也需要在和孩子共讀的過程中，進行

有意識的滲透和培養(yǎng)。

這個階段的孩子，學了一部分拼音，可以嘗試讓孩子先拼一拼，再讀一讀。不能拼讀的字，

大人再教一教。也可以采用大人帶讀的方式，幫助他們讀通、讀順這首兒歌。為了激發(fā)孩子的興

趣，讀完后，大人可以適當講講關于窗花的傳統(tǒng)文化，也可以和孩子一起動手剪剪窗花。

教學資源

游戲：《快樂大轉盤》.

制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘兩個圓形的

紙板，分別寫上聲母和已經(jīng)學過的單韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的

反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲。練習拼讀時，可以轉動兩個紙盤，聲、韻、調(diào)隨機組合?？?/p>

以是教師轉動紙盤學生拼讀，也可以是小伙伴之間邊玩邊讀。

《語文園地一》教學設計篇8

1、交流目己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大萬，表達流利，內(nèi)容比較充實。

向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

2、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4、讀"認"，發(fā)現(xiàn)^運用識字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

1、實物投影儀。

2、展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際我們的課余生活

1、通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課向活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)

了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余

活動認真執(zhí)行計劃這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的.課余生活記錄本，交流自己前一階段

的課余生活：臼己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

⑴可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

⑵可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

⑶可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和

受到的教益；

⑷可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

⑸可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

2、全班交流:

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3、共同評議：

(1)就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活

安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落

實。

⑵評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，

教師頒發(fā)"課余生活之星”獎章。

⑶談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作指導

1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段

的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活.

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

⑴游戲娛樂活動，如：踢理子、跳皮筋、跳繩、"老鷹捉小雞"、扔沙包……

⑵課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

⑶個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小詞界——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植一種植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一天天練習鋼琴、小提琴……

⑷家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集

草藥、收割莊稼......

3、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事敘述時可以借鑒本學

期剛學過的課文和以前學過的課文彳乍范例。

4、學生起草，教師巡視。

5、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、譽寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文?講評

一、朗讀展示優(yōu)秀習作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作,實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

⑴是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

⑵是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

⑶用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

三、修改雪與張貼展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

R我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),

讀不準的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確：

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，

這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導

其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。

1日積月累

讀讀認認

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、湛山

3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。

讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今大我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀。

2、短短四句話二十八個字把T立垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍

然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的鈔艮據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩短?。?/p>

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練

后可再請學生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。

展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么

形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)

一后分頭準備。

2、班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行"多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4、評選最佳展示組，視情況評選"惜時獎"、"毅力獎"、"才藝獎"、"創(chuàng)造獎"、"能

手獎"、"勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《語文園地一》教學設計篇9

1、認字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3、引導學生觀察春天，了解春天的特點,培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情.

4、引導學生在具體的口語交際過程中，學習運用恰當?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春大的美。

5、通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和

感受，養(yǎng)成主動交流的習慣。

1、利用形聲字聲旁（"熟字加偏旁"和"熟字換偏旁"）的識字方法。

2、口語交際、展示臺。

3、引導學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣和愿望。

口語交際中，激發(fā)學生的興趣，形成觀察的能力。

2課時。

第一課時

一、“我的發(fā)現(xiàn)"（播放動畫，激發(fā)興趣，學習生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（從學生年齡特點出發(fā)，讓其主動學習,探討發(fā)現(xiàn)。）

1、播放動畫片，引發(fā)學生注意：

⑴你們聽，它在說什么？

⑵小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道

我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？刃峨們就共同走進《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)

的！

2、播放"我的發(fā)現(xiàn)"中的字詞，激發(fā)學生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：

⑴小朋友，你們看，這些字我都認識，你想知道我是怎么學會的嗎？

⑵小朋友，你們?nèi)绻苷J真觀察，反復思考，不僅能學會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字

方法。

3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

⑴你們反復讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

⑵學生邊讀，邊思考，邊研究。

⑶每組中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（4）小組合作，探討研究。

⑸匯報交流，總結規(guī)律。

4、歸納升華，形成方法：

⑴這兩種識字方法分別"熟字加偏旁"和"熟字換偏旁”。

⑵回憶學過的哪些字可用這兩種方法學習合適.

5、出示"我會認"的字，并讓學生說一說是用什么方法學會的。

6、用所學的生字與熟字組詞，讓學生認讀。

評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學生交流，充分調(diào)動了

學生的積極性，使學生自主地投入到學習之中。

二、"日積月累”

1、"我會讀"：

⑴學會"我會讀”的詞語。

⑵說一說，你還知道那些關于描寫春天的詞語。

2、"我會寫"：

⑴“我會寫"的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應該怎么寫，

并調(diào)動學生寫句子的積極性和認真寫字的習慣。

⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個句子。

3、"讀讀背背”：

⑴先目己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學的生字。

⑵熟讀短文，說說寫的是什么。

⑶熟讀成誦，不要唱讀。

三、布置作業(yè)

1、從生字表里找一找，哪些字可用"熟字加偏旁"和"熟字換偏旁”的方法學習？你又

有新發(fā)現(xiàn)嗎？

2、準備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀錄。

第二課時

口語交際

一、復習鞏固，導入新課

1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學習好。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！

二、引導學生，口語交際

小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變

得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

1、交流"我找到的春天”：

提不：

聽到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

聞到的春大。

摸到的春天。

⑴分組交流。

⑵小組匯報。

⑶補充資料。

2、交流"我畫出的春天"：

(1)尋找你想交流的伙伴。

⑵認真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

(3)評選最佳作品。

⑷獲獎者介紹自己的畫

3、交流"我愛唱的.春天的歌"。

4、交流"我寫的贊美春天的小詩"。

5、誦讀"我喜歡的詩"。

三、布置作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春天e

2、把你找到的春天寫下來.

教學"苧習園地一"應注重創(chuàng)設符合學生年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小

明的形象的出現(xiàn)，都為學生愉悅的自主語文學習和語文實踐創(chuàng)設了情境。教師應盡一切可能為學

生搭建學習探討的平臺，使學生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學生發(fā)展而教，實現(xiàn)語文教學

教書育人的目的。

《語文園地一》教學設計篇10

1、認字、寫字；積累詞句；以"秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習、樂于展示。

1、多媒體課件、實物投影儀。

2、識字卡片。

3、引導學生收集一些風景區(qū)的資料，如門票、導游圖、景區(qū)風景圖片。

4、競賽評比用的小紅花。

5、秋游活動計劃表。

一、口語交際

1、談話激趣：

秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……

秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，

碩果累累。

學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾

筆呢！在這節(jié)課里，同學們就一起