2024-2025學年北師大版八年級上綜合實踐說課稿《校園“探寶”的奧秘》

2024-2025學年北師大版八年級上綜合實踐說課稿《校園“探寶”的奧秘》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖結(jié)合北師大版八年級上冊綜合實踐活動課程內(nèi)容，本節(jié)課《校園“探寶”的奧秘》旨在通過實踐探索活動，讓學生運用所學的地理、數(shù)學、科學等學科知識，發(fā)現(xiàn)校園中的地理特點、歷史遺跡和文化內(nèi)涵，提高學生的觀察、分析、解決問題的能力，增強團隊合作意識，培養(yǎng)學生對學校文化的熱愛和自豪感。二、核心素養(yǎng)目標1.地理學科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用地圖和地理信息技術(shù)的能力，通過校園實地考察，增強空間思維和地理空間定位能力。

2.數(shù)學學科核心素養(yǎng)：鍛煉學生運用數(shù)學工具和數(shù)學思維解決實際問題的能力，通過數(shù)據(jù)收集和分析，提升邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學學科核心素養(yǎng)：激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)觀察、實驗、推理等科學方法，提高科學探究和問題解決能力。

4.跨學科核心素養(yǎng)：發(fā)展學生的團隊合作與溝通能力，提升綜合運用不同學科知識解決復(fù)雜問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在七年級已經(jīng)學習了地圖的使用、基本測量工具的操作以及簡單的科學探究方法。他們對校園的基本布局有一定的了解，并能夠運用基礎(chǔ)的地理、數(shù)學和科學知識進行簡單的觀察和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于實踐活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于動手操作，喜歡探究和發(fā)現(xiàn)。在學習風格上，學生更傾向于直觀體驗和團隊合作，對于理論性較強的內(nèi)容可能需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在實地考察中遇到觀察不細致、記錄不準確的問題，數(shù)據(jù)分析時可能缺乏有效的邏輯推理和數(shù)學工具應(yīng)用。此外，團隊合作中溝通不暢、任務(wù)分配不均也可能成為挑戰(zhàn)。在探究過程中，學生可能需要更多關(guān)于如何整合不同學科知識的指導(dǎo)。四、教學資源-紙質(zhì)地圖和校園平面圖

-測量工具（卷尺、步距輪等）

-筆記本和記錄表格

-攝像機和照相機

-計算器和電腦

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-校園網(wǎng)絡(luò)資源

-項目式學習平臺

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、屏幕等）

-團隊合作和溝通工具（如討論板、思維導(dǎo)圖軟件）五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過講述一個關(guān)于“探寶”的趣味故事，引發(fā)學生對校園“探寶”的好奇心。

-回顧舊知：回顧七年級學習的地圖使用、測量工具操作以及科學探究方法，為接下來的活動打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）：

-講解新知：詳細介紹校園“探寶”活動中涉及的地理知識，如校園地形、歷史遺跡分布，數(shù)學知識，如比例尺的應(yīng)用，以及科學探究的基本步驟。

-舉例說明：通過展示校園地圖，指出地圖上的關(guān)鍵信息，如地形標志、建筑位置等，讓學生理解地圖在實際中的應(yīng)用。

-互動探究：將學生分成小組，每組配備測量工具和記錄表格，要求學生實地測量校園中的某個特定區(qū)域，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并討論如何將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為地圖上的信息。

3.鞏固練習（約25分鐘）：

-學生活動：學生根據(jù)實地測量和記錄的數(shù)據(jù)，嘗試繪制一張簡單的校園地圖，并在地圖上標注關(guān)鍵信息。

-教師指導(dǎo)：在學生繪制地圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決繪制過程中遇到的問題，提供必要的建議和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)地圖繪制和數(shù)據(jù)分析在校園“探寶”活動中的重要性。

-讓學生分享在繪制地圖和數(shù)據(jù)分析過程中的體驗和收獲，促進知識內(nèi)化。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）：

-布置課后作業(yè)：要求學生結(jié)合課堂所學，選擇校園中的一個特定區(qū)域，進行更深入的探究，包括繪制詳細地圖、分析該區(qū)域的地理特點、歷史背景等。

-強調(diào)作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學生充分利用課后時間進行探究和學習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《校園地理探秘》、《地圖學基礎(chǔ)》、《科學探究入門》

-學術(shù)論文：關(guān)于校園地理特征研究、地圖繪制技術(shù)、科學探究方法的論文

-實踐活動案例：國內(nèi)外學校開展的綜合實踐活動案例，如校園環(huán)保項目、校園文化建設(shè)探究等

-多媒體資源：校園地圖繪制軟件教程、科學探究方法視頻教程

-在線課程：地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎(chǔ)課程、科學探究方法在線課程

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：建議學生利用課余時間閱讀《校園地理探秘》等書籍，了解校園地理知識，增強對校園文化的認識。

-學術(shù)研究：鼓勵學生查閱相關(guān)學術(shù)論文，學習如何進行地理特征研究和科學探究，為實踐活動提供理論支持。

-實踐活動案例學習：組織學生學習和討論實踐活動案例，從中汲取經(jīng)驗，為校園“探寶”活動提供參考。

-多媒體資源學習：引導(dǎo)學生觀看地圖繪制和科學探究方法的多媒體教程，提高實踐操作能力。

-在線課程學習：鼓勵學生報名參加GIS基礎(chǔ)課程和科學探究方法在線課程，拓寬知識面，提升實踐技能。七、板書設(shè)計①校園“探寶”活動重點知識點：

-地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）

-測量工具的使用方法（卷尺、步距輪等）

-科學探究的基本步驟（提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論）

②關(guān)鍵詞：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）

-實地考察

-數(shù)據(jù)分析

-團隊合作

③重點句子：

-“通過校園‘探寶’活動，我們可以更好地了解學校的歷史和文化?！?/p>

-“地圖是地理信息的重要載體，學會正確使用地圖對我們的學習和生活都很有幫助?！?/p>

-“科學探究不僅是一個過程，更是一種解決問題的思維方式?！卑?、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將校園“探寶”活動與地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)相結(jié)合，讓學生不僅學會傳統(tǒng)的地圖使用和實地考察，還能體驗現(xiàn)代科技在地理學科中的應(yīng)用。

2.我引入了項目式學習模式，讓學生在校園“探寶”活動中承擔不同角色，如地理偵探、數(shù)據(jù)分析師等，增強了學習的趣味性和實踐性。

3.通過跨學科合作，將數(shù)學、科學等學科知識融入地理學習中，讓學生在實踐中綜合運用所學知識，提高解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，由于活動涉及多個學科，協(xié)調(diào)不同學科教師的時間安排上存在一定的困難，導(dǎo)致教學進度有時難以按計劃進行。

2.在教學組織上，部分學生對實地考察環(huán)節(jié)的安全意識不夠，需要進一步加強安全教育和管理。

3.在教學評價上，評價標準較為單一，主要依賴學生的成果展示，未能充分體現(xiàn)學生在活動過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.加強與其他學科教師的溝通，提前制定詳細的教學計劃和協(xié)調(diào)