4曹沖稱象第二課時(shí)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

4曹沖稱象第二課時(shí)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》第二課時(shí)。主要內(nèi)容為：回顧課文，學(xué)習(xí)生字詞；深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)曹沖的聰明才智；通過(guò)朗讀、表演等形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》故事，感受古代智慧。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析曹沖的智慧行為，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解古代故事，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，讓學(xué)生明白曹沖稱象的過(guò)程，理解曹沖的聰明才智。

-學(xué)習(xí)生字詞：通過(guò)多種形式的識(shí)字活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握“沖”、“稱”、“象”等生字，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。

-朗讀與表演：通過(guò)朗讀和角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解曹沖的思維過(guò)程：幫助學(xué)生理解曹沖如何通過(guò)“借船裝沙”的方法來(lái)稱象，這是對(duì)小學(xué)生邏輯思維能力的挑戰(zhàn)。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹沖的機(jī)智和勇敢，以及古代勞動(dòng)人民的智慧，這是對(duì)小學(xué)生情感共鳴能力的考驗(yàn)。

-識(shí)字與寫(xiě)字：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生字“沖”、“稱”、“象”等字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，容易混淆，需要教師通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的故事情節(jié)和曹沖的智慧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)曹沖行為和古代智慧的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.演示法：通過(guò)實(shí)物或圖片演示曹沖稱象的過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示曹沖稱象的故事背景和過(guò)程，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，如電子白板，進(jìn)行課堂練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的參與度。

3.課外閱讀：布置相關(guān)的課外閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引入本節(jié)課的主題，例如：“同學(xué)們，你們知道古代有哪些聰明的小朋友嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事就有一個(gè)非常聰明的小孩子，他的名字叫曹沖?！?/p>

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的生字詞和故事情節(jié)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《曹沖稱象》的故事內(nèi)容，重點(diǎn)講解曹沖如何通過(guò)巧妙的方法稱出大象的重量。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示圖片或?qū)嵨?，如大象模型和不同重量的砝碼，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的原理。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“曹沖為什么不用直接稱大象？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組扮演曹沖、曹操和其他角色，通過(guò)角色扮演復(fù)述故事，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表演，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解故事內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹沖的智慧和古代勞動(dòng)人民的智慧。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)曹沖故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置閱讀《曹沖稱象》的相關(guān)書(shū)籍或故事，鼓勵(lì)學(xué)生了解更多的古代智慧故事。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用不同的方法稱重，并記錄下來(lái)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察力。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-故事續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)《曹沖稱象》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。

-智力游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與曹沖稱象相關(guān)的智力游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

7.課堂評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括參與度、表達(dá)能力、合作精神等。

-學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的生字詞，如“沖”、“稱”、“象”等。

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述《曹沖稱象》的故事內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物角色和曹沖的智慧行為。

-學(xué)生能夠通過(guò)故事了解到古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在朗讀和復(fù)述故事的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力。

-通過(guò)角色扮演，學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)。

-學(xué)生在討論和探究中，培養(yǎng)了邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖的聰明才智，激發(fā)了他們對(duì)智慧、創(chuàng)新和勇敢的向往。

-學(xué)生在了解古代智慧故事的過(guò)程中，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖的故事，培養(yǎng)了尊重他人、關(guān)愛(ài)動(dòng)物等良好品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：

-學(xué)生對(duì)《曹沖稱象》這樣的古代智慧故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀相關(guān)書(shū)籍和故事。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后閱讀的習(xí)慣得到了培養(yǎng)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂討論和探究中，養(yǎng)成了獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。

5.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過(guò)閱讀《曹沖稱象》的故事，提高了閱讀理解能力，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，理解故事的主旨。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，能夠從細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的情感和故事的寓意。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，逐漸形成了自己的閱讀方法和策略，提高了閱讀效率。

6.創(chuàng)新思維能力：

-學(xué)生在討論和探究曹沖稱象的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用類比、逆向思維等方法解決問(wèn)題。

-學(xué)生在續(xù)寫(xiě)故事和設(shè)計(jì)智力游戲時(shí)，發(fā)揮了豐富的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，提高了解決問(wèn)題的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：沖、稱、象、等

-故事情節(jié)：曹沖稱象的過(guò)程、曹沖的智慧、曹操的驚訝

-人物角色：曹沖、曹操、官員、百姓

②詞：

-聰明才智

-借助

-比喻

-解決

③句子：

-曹沖說(shuō)：“把大象牽到船上，看水漲到多少，再按船上的標(biāo)記畫(huà)下來(lái)?！?/p>

-曹操問(wèn)：“這怎么稱呢？”

-曹沖說(shuō)：“我有個(gè)辦法?！?/p>

-官員們聽(tīng)了都愣住了。

-老百姓都說(shuō)：“曹沖真聰明！”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)講述與課文相關(guān)的故事，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意參與到課堂中來(lái)。未來(lái)，我將繼續(xù)探索更多有趣的故事，以增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

2.角色扮演，深化理解：在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)復(fù)述故事，這種方法不僅讓學(xué)生更加投入，而且有助于他們深入理解故事情節(jié)和人物性格。我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化角色扮演的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.生字詞教學(xué)不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在生字詞的掌握上存在困難，尤其是在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)對(duì)生字詞的講解不夠細(xì)致，或者練習(xí)的量不足。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，或者沒(méi)有提供足夠的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化生字詞教學(xué)：我將通過(guò)增加生字詞的練習(xí)次數(shù)，使用多種教學(xué)方法（如游戲、歌曲等）來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握生字詞，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2.提高學(xué)