10便攜衣架（說課稿）蘇教版五年級下冊綜合實踐活動

10便攜衣架（說課稿）蘇教版五年級下冊綜合實踐活動一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過“10便攜衣架”的制作活動，讓學生運用所學知識和技能，結(jié)合蘇教版五年級下冊綜合實踐課程的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。通過設計并制作便攜衣架，使學生能夠理解空間想象力、材料選擇、工具使用等方面的知識，同時提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：實踐創(chuàng)新、審美情趣、信息素養(yǎng)。在實踐創(chuàng)新方面，學生將學會運用所學知識設計并制作便攜衣架，發(fā)展動手操作和問題解決能力；在審美情趣方面，學生將關(guān)注衣架的美觀與實用性，提升審美鑒賞能力；在信息素養(yǎng)方面，學生將學會收集和處理材料選擇、工具使用等方面的信息，提高信息獲取和利用能力。通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了基礎的幾何知識、材料學以及簡單的手工制作技能，能夠理解衣架的基本結(jié)構(gòu)和功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對動手操作和創(chuàng)造性的活動表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備一定的動手能力和空間想象力，喜歡通過團隊合作來完成任務。學生個體間存在差異，有的學生擅長邏輯思維，有的學生擅長動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在設計和制作便攜衣架的過程中，學生可能會遇到如何將設計理念轉(zhuǎn)化為實際操作、選擇合適的材料和工具、以及如何確保衣架的穩(wěn)定性和便攜性等挑戰(zhàn)。此外，團隊協(xié)作中的溝通和協(xié)調(diào)也可能成為他們需要克服的困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備蘇教版五年級下冊綜合實踐活動教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備便攜衣架的設計圖紙、材料清單等文檔，以及相關(guān)制作過程的視頻教程。

3.實驗器材：準備必要的工具如剪刀、膠水、尺子等，以及制作衣架所需的材料，如塑料管、布料等，確保數(shù)量充足且安全可用。

4.教室布置：將教室劃分為設計區(qū)、制作區(qū)和展示區(qū)，每組學生配備一張工作臺和必要的工具箱，以便學生有序進行設計和制作活動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些創(chuàng)意便攜衣架的圖片，引發(fā)學生對衣架設計的好奇和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的幾何知識、材料學以及手工制作的基本技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細介紹便攜衣架的設計原則、材料選擇、制作步驟等關(guān)鍵知識點。

-舉例說明：通過展示一些成功的便攜衣架設計案例，幫助學生理解如何將理論知識應用于實踐。

-互動探究：將學生分成小組，每組根據(jù)所學知識討論并設計一個便攜衣架的初步方案。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)討論的結(jié)果，動手制作便攜衣架原型，實踐所學知識和技能。

-教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，提供必要的建議和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過展示各組制作的便攜衣架，讓學生相互評價，總結(jié)設計過程中的成功經(jīng)驗和存在的不足。

-教師對整個設計和制作過程進行點評，強調(diào)重點和難點，肯定學生的努力和成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，根據(jù)課堂上的制作體驗，改進設計并完成一個最終版本的便攜衣架，要求附上設計思路和制作過程說明。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試使用不同的材料和方法，提高衣架的實用性和美觀性。六、知識點梳理

1.便攜衣架的設計原則：包括實用性、便攜性、穩(wěn)定性、美觀性等要素，以及如何將這些要素融合到衣架的設計中。

2.材料選擇：介紹不同材料的特性，如塑料、金屬、木材等，以及如何根據(jù)衣架的設計要求選擇合適的材料。

3.制作工具的使用：列舉制作衣架過程中可能使用的工具，如剪刀、膠水、尺子、鉆頭等，并說明每種工具的正確使用方法。

4.制作步驟：詳細講解便攜衣架的制作流程，包括設計圖紙的繪制、材料切割、組裝、裝飾等步驟。

5.設計思維：強調(diào)創(chuàng)新思維在衣架設計中的重要性，介紹如何通過觀察、思考、實踐來激發(fā)創(chuàng)新靈感。

6.團隊合作與溝通：討論在設計和制作過程中，如何與團隊成員有效溝通，協(xié)調(diào)分工，共同完成任務。

7.安全生產(chǎn)：強調(diào)在制作過程中的安全注意事項，如使用工具時的安全操作，以及如何處理尖銳和易碎材料。

8.成品評價標準：介紹評價一個便攜衣架成品的標準，包括結(jié)構(gòu)合理性、材料使用恰當性、外觀美觀度等。

9.改進與創(chuàng)新：探討如何根據(jù)反饋和實際使用情況，對衣架進行改進和創(chuàng)新，以提升其性能和用戶體驗。

10.項目管理：介紹如何在有限的資源和時間內(nèi)，合理安排設計和制作過程，確保項目按時完成。七、教學反思與總結(jié)

在完成“10便攜衣架”這一節(jié)課的教學后，我深感學生在設計和制作過程中的積極參與和創(chuàng)意展現(xiàn)，同時也意識到了自己在教學過程中的優(yōu)點和不足。

教學反思：

在設計意圖方面，我努力將課程與學生的生活實際相結(jié)合，通過便攜衣架的制作，讓學生將所學知識應用到實踐中。我觀察到學生在設計時能夠充分考慮實用性和美觀性，但在材料選擇和工具使用上，部分學生顯得不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地提供實際操作的機會，讓學生在動手實踐中提升技能。

在教學方法上，我采用了小組合作的方式，鼓勵學生相互交流想法和經(jīng)驗。這樣的方法有效提高了學生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學生可能會依賴他人，缺乏獨立思考。對此，我計劃在未來的課程中加強對個體學生的引導，確保每個學生都能積極參與并貢獻自己的力量。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證教學活動的順利進行。然而，我也注意到，在學生動手制作的過程中，有些學生可能會因為過于興奮而忽略了安全操作。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重安全教育，確保學生在安全的環(huán)境中學習和創(chuàng)作。

教學總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生通過設計和制作便攜衣架，不僅掌握了相關(guān)的知識和技能，還在情感態(tài)度上有了顯著的提升。他們展現(xiàn)出了對創(chuàng)造力的自豪和團隊合作的喜悅。但同時，我也看到了學生在知識掌握和技能應用上的不平衡，這需要