9 我的戰(zhàn)友邱少云 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

9我的戰(zhàn)友邱少云說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級上冊的《9我的戰(zhàn)友邱少云》一文。該文講述了抗美援朝戰(zhàn)爭中，邱少云為了嚴守潛伏紀律，忍受烈火燒烤，最終壯烈犧牲的感人事跡，展現(xiàn)了邱少云英勇無畏、嚴守紀律的品質(zhì)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固對戰(zhàn)爭題材文章的理解，提高對英雄人物的敬佩之情。同時，本節(jié)課的學習有助于學生深化對勇敢、堅強、奉獻等品質(zhì)的認識，與學生在生活中所需的良好品質(zhì)相契合，有助于培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》，培養(yǎng)學生理解詞語含義、概括文章內(nèi)容的能力，提升學生的語言表達和文本分析能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考邱少云英勇行為背后的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習邱少云的英雄事跡，增強學生對民族精神的認同，傳承和弘揚愛國主義精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品中的美好情感和藝術(shù)表現(xiàn)力的感知，激發(fā)學生的審美情感和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了五、六年級階段對戰(zhàn)爭題材文本的基本理解能力，能夠識別和解讀文章中的情感和主題。此外，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯積累和閱讀技巧，能夠獨立閱讀并理解中等難度的課文。

2.學生對英雄人物的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們樂于探索和學習邱少云這樣具有高尚品質(zhì)的人物。在能力方面，學生具備基本的文本分析和情感表達能力，能夠通過討論和寫作表達自己的理解和感受。在風格上，學生可能更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過小組討論和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對戰(zhàn)爭背景和時代背景的理解不足，可能影響對課文深層含義的把握；對邱少云犧牲精神的深刻內(nèi)涵理解可能存在難度；以及在寫作表達方面，如何將內(nèi)心的感動和敬佩轉(zhuǎn)化為具體的語言表達，可能需要教師的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準備邱少云的相關(guān)圖片、紀錄片片段以及戰(zhàn)場背景資料，以增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享感受，同時設置展示區(qū)，用于展示學生的學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《我的戰(zhàn)友邱少云》預習資料，包括課文原文和相關(guān)背景資料，明確要求學生預習時關(guān)注文章的情感表達和邱少云的品質(zhì)。

-設計預習問題：設計問題如“邱少云為什么能夠忍受烈火的煎熬？”“文章中哪些語句體現(xiàn)了邱少云的堅強意志？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或課堂小測，檢查學生對預習內(nèi)容的理解和掌握。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放邱少云的紀錄片片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵詞語和情感表達，幫助學生理解邱少云的精神內(nèi)涵。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討邱少云的行為對現(xiàn)代人的啟示。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生深化理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握課文的重難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中提升理解和表達能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以邱少云精神為主題的寫作任務，讓學生結(jié)合自己的理解和感受進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，幫助學生進一步了解英雄人物和戰(zhàn)爭歷史。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作任務，通過文字表達自己對邱少云精神的感悟。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，加深對課文內(nèi)容的理解。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，總結(jié)自己在理解課文和寫作方面的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提升自主學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進學習效果的提升。知識點梳理1.課文內(nèi)容概述

《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇描寫抗美援朝戰(zhàn)爭中英雄邱少云的記敘文。文章通過講述邱少云在一次戰(zhàn)斗中，為了嚴守潛伏紀律，忍受烈火燒烤，最終壯烈犧牲的感人事跡，展現(xiàn)了邱少云英勇無畏、嚴守紀律的品質(zhì)。本文是統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇重要課文，對于培養(yǎng)學生的愛國主義情感和英雄主義精神具有重要意義。

2.生字詞學習

（1）生字詞列表

潛伏、紀律、忍受、燒烤、壯烈、無畏、高尚、奉獻、戰(zhàn)役、潛伏部隊、烈火、紋絲不動、英勇、無畏、高尚、奉獻、戰(zhàn)役、潛伏部隊、烈火、紋絲不動、視死如歸、堅守崗位、英勇頑強、堅強不屈、烈火焚身、英勇事跡、民族英雄。

（2）生字詞解釋

-潛伏：隱藏起來，不暴露。

-紀律：集體或個人必須遵守的規(guī)章和行為準則。

-忍受：承受痛苦或困難。

-燒烤：用火烤。

-壯烈：勇敢而有氣節(jié)。

-無畏：不害怕，勇敢面對。

-高尚：品質(zhì)優(yōu)秀，道德高尚。

-奉獻：貢獻出自己的力量或財富。

3.課文結(jié)構(gòu)分析

課文可以分為三個部分：

第一部分（第1-3段）：介紹邱少云所在的潛伏部隊和戰(zhàn)斗背景。

第二部分（第4-7段）：描述邱少云在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過。

第三部分（第8-9段）：表達對邱少云的懷念和敬佩之情。

4.課文主題思想

本文通過邱少云的英雄事跡，傳遞了以下主題思想：

-英雄主義精神：邱少云在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的英勇無畏和嚴守紀律，體現(xiàn)了英雄主義精神。

-愛國主義情感：邱少云為了國家和民族的利益，不惜犧牲自己的生命，展現(xiàn)了深厚的愛國主義情感。

-道德品質(zhì)教育：邱少云的高尚品質(zhì)和奉獻精神，對于培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)具有重要的教育意義。

5.課文寫作特色

（1）細節(jié)描寫：作者通過對邱少云的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)的描寫，生動展現(xiàn)了邱少云的英雄形象。

（2）情感表達：作者在敘述過程中，融入了自己的情感，使得文章具有強烈的感染力。

（3）修辭手法：文章運用了比喻、夸張等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力。

6.課文重點句段解析

（1）“他像一座巨人，紋絲不動地站在那里?！?/p>

解析：這句話通過比喻手法，形象地描繪了邱少云在烈火中英勇不屈的形象，展現(xiàn)了他的堅強意志和英雄氣概。

（2）“他忍受著烈火的燒烤，像鋼鐵一樣堅強?！?/p>

解析：這句話通過比喻手法，生動地表達了邱少云在烈火中的堅強意志和毅力。

7.課文難點解析

（1）邱少云為什么能夠忍受烈火的燒烤？

解析：邱少云能夠忍受烈火的燒烤，是因為他具有極高的紀律性和對革命事業(yè)的忠誠。在關(guān)鍵時刻，他選擇了犧牲自己，保護部隊的安全，這體現(xiàn)了他的英雄主義精神和崇高品質(zhì)。

（2）課文為什么用“像一座巨人”來形容邱少云？

解析：用“像一座巨人”來形容邱少云，是為了突出他在烈火中英勇不屈的形象，強調(diào)他的堅強意志和英雄氣概，使讀者更加深刻地感受到邱少云的英雄形象。

8.課文相關(guān)知識拓展

（1）邱少云簡介：邱少云（1926-1952），出生于四川省鄰水縣，是中國人民志愿軍戰(zhàn)士。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，他為了嚴守潛伏紀律，忍受烈火燒烤，最終壯烈犧牲，被授予“一級戰(zhàn)斗英雄”稱號。

（2）抗美援朝戰(zhàn)爭：抗美援朝戰(zhàn)爭（1950-1953）是中國人民志愿軍與朝鮮人民軍共同抵抗美國侵略軍及其盟友的戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍發(fā)揚了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，為保衛(wèi)國家安全和地區(qū)和平作出了巨大貢獻。

9.課文教學建議

（1）讓學生在預習階段了解邱少云的背景和英雄事跡，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

（2）在課堂上，引導學生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫和情感表達，深入理解邱少云的英雄形象和主題思想。

（3）組織學生進行小組討論，分享自己對邱少云精神的感悟和啟示。

（4）布置相關(guān)的寫作任務，讓學生通過文字表達自己對英雄精神的敬佩和傳承。板書設計1.重點知識點

①邱少云的英雄事