14 我要的是葫蘆 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14我要的是葫蘆第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版教材分析“14我要的是葫蘆第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版”本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，講述了小男孩種葫蘆的故事。課文通過生動的情節(jié)，教育學(xué)生要有耐心和毅力，不能急于求成。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。課文語言簡潔，富有童趣，適合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述課文，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，感知語言節(jié)奏，積累詞語，運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片、預(yù)測故事發(fā)展，提升邏輯思維能力和想象力。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的種植文化，激發(fā)對自然和生活的熱愛，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的自然景色描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，學(xué)習(xí)課文中描述葫蘆生長變化的語句。

難點(diǎn)：理解小男孩急于求成的心態(tài)以及故事所蘊(yùn)含的道理。

解決辦法：

1.通過圖片展示葫蘆的生長過程，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生分享自己對于生字詞的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬小男孩的行為，引導(dǎo)他們體會小男孩的心態(tài)，從而理解故事的教育意義。

4.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說明在哪些情況下會出現(xiàn)急于求成的情況，以及如何克服這種心態(tài)。

5.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師總結(jié)故事主旨，強(qiáng)調(diào)耐心和毅力的重要性，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：教學(xué)PPT、生字詞學(xué)習(xí)軟件

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、電子圖書

5.教學(xué)手段：故事書、圖片、卡片、互動討論工具教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送課文電子版和預(yù)習(xí)問題清單。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“小男孩為什么想要葫蘆？”，“他種葫蘆的過程中遇到了什么問題？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀課文，理解故事大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂討論。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提前掌握課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示葫蘆圖片，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：分析課文中的生字詞和重點(diǎn)句子，如“藤蔓”“葫蘆”“葉子”等。

-組織課堂活動：分組討論小男孩的錯誤做法，探討正確的種植方法。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解課文中難以理解的部分。

-實(shí)踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于種植的日記。

-提供拓展資源：提供關(guān)于葫蘆種植的科普文章，拓展學(xué)生的知識面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，增加對葫蘆種植的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《我要的是葫蘆》原文拓展閱讀，以及其他關(guān)于種植、自然觀察的兒童文學(xué)作品，如《小毛驢的故事》、《小石潭記》等，以增強(qiáng)學(xué)生對自然和生命的感悟。

（2）科普知識：介紹葫蘆的生長過程、種植方法和相關(guān)植物學(xué)知識，例如葫蘆的生物學(xué)分類、生長周期、所需土壤和氣候條件等。

（3）傳統(tǒng)文化：葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如葫蘆與福祿壽的關(guān)聯(lián)，以及葫蘆在民間藝術(shù)中的應(yīng)用，如葫蘆畫、葫蘆雕刻等。

（4）環(huán)境教育：介紹保護(hù)自然環(huán)境的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

（5）實(shí)踐活動：設(shè)計(jì)種植葫蘆的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植的樂趣，了解植物生長的過程。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀植物園或農(nóng)業(yè)科技園，實(shí)地觀察葫蘆等植物的生長情況，增強(qiáng)學(xué)生對植物生長的了解。

（2）鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校開辟小菜園，親自動手種植葫蘆，記錄生長過程，培養(yǎng)觀察力和耐心。

（3）開展主題班會，讓學(xué)生分享自己的種植經(jīng)歷和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（4）利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生閱讀更多關(guān)于葫蘆的書籍和文章，拓寬知識面。

（5）組織學(xué)生參與制作葫蘆藝術(shù)品，如葫蘆畫、葫蘆雕刻，體驗(yàn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，通過實(shí)際行動參與環(huán)境保護(hù)，如參加垃圾分類、植樹造林等活動。

（7）鼓勵學(xué)生撰寫觀察日記，記錄葫蘆生長過程中的點(diǎn)滴變化，提高寫作能力。

（8）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合數(shù)學(xué)知識計(jì)算葫蘆生長的速率，結(jié)合美術(shù)知識設(shè)計(jì)葫蘆的圖案等。

（9）利用信息技術(shù)，如制作關(guān)于葫蘆的PPT或視頻，進(jìn)行班級分享，提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

（10）定期組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察活動，讓學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然的熱愛和尊重。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-葫蘆的生長過程及變化。

-小男孩的錯誤認(rèn)知及其后果。

-故事中的教育意義：耐心和堅(jiān)持的重要性。

②重點(diǎn)詞語：

-葫蘆、藤蔓、葉子、花、果實(shí)。

-急于求成、耐心、堅(jiān)持、觀察。

③重點(diǎn)句子：

-“他種下葫蘆，每天都去看，可是葫蘆總是不長大?！?/p>

-“他問奶奶：‘為什么葫蘆總是不長大呢？’”

-“奶奶告訴他：‘你要有耐心，葫蘆是需要時(shí)間慢慢長大的?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《我要的是葫蘆》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后拓展的方式，希望能夠讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)策略上，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.課前預(yù)習(xí)的效果很好。通過讓學(xué)生提前閱讀課文，他們對故事情節(jié)有了初步的了解，課堂上能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真閱讀，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。未來我需要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)的監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，他們能夠積極地分享自己的看法和疑問。我發(fā)現(xiàn)通過小組討論，學(xué)生們能夠更好地理解小男孩的錯誤認(rèn)知以及故事的教育意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)容易跑題，需要我在課堂上更加細(xì)致地引導(dǎo)他們。

3.課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的拓展資源，包括文學(xué)作品、科普知識、傳統(tǒng)文化等，希望能夠拓寬學(xué)生的知識面。但是，我也注意到部分學(xué)生對拓展資源的興趣不高，未來我需要更多地了解學(xué)生的興趣，提供更符合他們興趣的拓展資源。

在管理方面，我努力營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，需要我更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的教學(xué)效果比較滿意。他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。學(xué)生們能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，學(xué)會了觀察和思考。同時(shí)，通過課堂討論，學(xué)生們也培養(yǎng)了一定的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對拓展資源的興趣不高，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。針對這些問題，我認(rèn)為可以