14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《圓明園的毀滅》為教學內容，旨在通過深入解讀文本，引導學生了解圓明園昔日的輝煌與毀滅的歷史，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生對國家文化遺產的尊重與保護意識。同時，通過分析課文的語言特點和情感表達，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《圓明園的毀滅》，培養(yǎng)學生準確理解詞語和句子含義的能力，提高學生運用語言表達思想感情的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生對文本進行深入思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學生能夠從多個角度分析問題。

3.文化傳承與理解：通過學習圓明園的歷史，增強學生對中華文化的了解和認同，激發(fā)學生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，提高學生對文本的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文知識基礎和閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解較復雜的文本。在知識方面，他們已經(jīng)學習了基本的寫作技巧和修辭手法，對歷史事件有一定的了解。在能力方面，學生的思維活躍，具備初步的批判性思維和邏輯分析能力。

然而，在素質方面，部分學生對歷史文化知識的積累不足，對文本的深入解讀和情感體驗可能不夠充分。在行為習慣上，學生可能存在閱讀不仔細、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和記憶。

在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，學生的愛國情感容易被激發(fā)，但由于歷史知識有限，對圓明園的了解可能不夠全面。此外，學生的閱讀興趣和動機可能會因為課文內容與生活實際距離較遠而受到影響。因此，教學過程中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學手段和情境創(chuàng)設，幫助他們更好地理解課文內容，培養(yǎng)正確的價值觀和行為習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解圓明園的歷史背景和毀滅過程，引導學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論課文的情感表達和深刻含義，提高學生的參與度和思考能力。

3.情境教學法：通過模擬圓明園昔日風貌的情境，讓學生身臨其境地感受課文所傳達的情感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用圖片和視頻資料展示圓明園的昔日風貌和毀滅后的樣子，增強直觀感受。

2.互動式教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，檢測學生對課文內容的掌握情況。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，加深對圓明園歷史和文化的了解。教學過程一、導入新課

1.引導學生回顧上一節(jié)課的內容，簡要復述《圓明園的毀滅》的故事梗概。

2.提問：同學們，你們知道圓明園嗎？它昔日的輝煌是什么樣子？它又是如何毀滅的呢？

3.邀請學生分享他們對圓明園的了解和感受，為新課的學習營造氛圍。

二、課文閱讀與理解

1.讓學生自主閱讀課文《圓明園的毀滅》，注意理解課文中的生字詞和重點句子。

2.教師帶領學生一起朗讀課文，指導學生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

3.針對課文內容，提出以下問題，引導學生進行思考和回答：

-圓明園昔日的輝煌體現(xiàn)在哪些方面？

-課文為什么用“毀滅”來形容圓明園的遭遇？

-課文中的哪些詞語或句子給你留下了深刻的印象？

三、課文主旨內容探究

1.引導學生從課文中找出表達主旨的句子，如“圓明園的毀滅，是中國文化史上的一次巨大損失”。

2.讓學生思考：課文為什么要強調圓明園毀滅是中國文化史上的一次巨大損失？

3.分組討論，每組派代表分享討論成果，教師總結并板書。

四、全文側重點講解

1.圓明園的輝煌：

-通過圖片展示圓明園昔日的建筑和景觀，讓學生直觀感受圓明園的輝煌。

-分析課文中的具體描述，讓學生了解圓明園的建筑特色和文化價值。

2.圓明園的毀滅：

-講解圓明園毀滅的原因和歷史背景，讓學生了解這一事件的深遠影響。

-分析課文中的具體描述，讓學生感受毀滅帶來的悲痛和憤怒。

3.對文化遺產的保護：

-引導學生思考：如何保護我們的文化遺產，避免類似悲劇再次發(fā)生？

-分組討論，每組派代表分享討論成果，教師總結并板書。

五、課后拓展與作業(yè)

1.讓學生撰寫一篇關于圓明園的短文，介紹其歷史、文化價值和毀滅原因。

2.鼓勵學生通過查閱資料，了解其他著名的文化遺產，提高對文化遺產保護的意識。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《圓明園的毀滅》相關資料，了解圓明園的修復和保護情況。

六、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調圓明園的歷史和文化價值。

2.引導學生樹立保護文化遺產的意識，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鼓勵學生在生活中關注文化遺產，為保護文化遺產貢獻自己的力量。

七、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，針對學生的反饋進行調整教學策略。

2.學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結收獲和不足，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-圓明園歷史資料：介紹圓明園的建造背景、歷史變遷以及它在歷史上的地位和影響。

-圓明園建筑特色：詳細講解圓明園的建筑風格、園林布局以及藝術價值。

-圓明園文物珍寶：介紹圓明園中收藏的珍貴文物，包括書畫、陶瓷、玉器等。

-圓明園毀滅后的影響：分析圓明園毀滅對中國文化、社會和歷史的影響。

-圓明園的修復與保護：介紹圓明園的修復工程、保護措施以及目前的保護狀況。

-相關文學作品：推薦學生閱讀關于圓明園的文學作品，如《圓明園的毀滅》、《圓明園》等。

-相關歷史事件：介紹與圓明園毀滅相關聯(lián)的歷史事件，如第二次鴉片戰(zhàn)爭、英法聯(lián)軍侵華等。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀關于圓明園的歷史資料和文學作品，以了解更多細節(jié)和背后的故事。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀圓明園遺址，親身體驗歷史的滄桑感。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于圓明園的紀錄片，如《圓明園》、《圓明園的毀滅》等，以直觀感受圓明園的輝煌與毀滅。

-制作手抄報：鼓勵學生制作關于圓明園的手抄報，通過收集資料、整理信息的過程，加深對圓明園的認識。

-課堂討論：組織學生就圓明園的修復與保護、文化遺產的傳承等問題進行課堂討論，激發(fā)學生的思考和參與。

-撰寫心得體會：讓學生撰寫關于圓明園的心得體會，分享自己的學習感受和認識。

-社會實踐：鼓勵學生參與文化遺產保護的志愿者活動，以實際行動保護文化遺產。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家長一起探討圓明園的歷史，了解家族中是否有人參與過圓明園的修復或保護工作。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀《中國文化史》、《中國園林史》等相關書籍，以拓寬對中國文化和園林藝術的認識。

-研究性學習：鼓勵學生進行關于圓明園的研究性學習，深入研究圓明園的歷史、文化、藝術等方面。

-文化交流：組織學生參與關于圓明園的文化交流活動，與其他學?；蛏鐓^(qū)分享學習成果和經(jīng)驗。教學反思與總結在教學《圓明園的毀滅》這一課時，我深感歷史的重量和文化的傳承。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。通過多媒體展示圓明園昔日的風貌，讓學生直觀地感受到圓明園的輝煌。同時，通過討論法，讓學生在小組中交流對課文的理解和感受，這樣可以提高學生的參與度和合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為性格內向或者準備不足而沒有積極參與，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我試圖通過情境教學法讓學生身臨其境地感受圓明園毀滅的悲痛。但我也發(fā)現(xiàn)，由于學生對歷史背景的了解有限，他們可能難以完全投入到情境中。因此，我需要在未來的教學中加強對歷史背景的介紹，幫助學生建立更全面的認知框架。

在課堂管理方面，我注意到學生在討論時有時會偏離主題，這讓我意識到需要更加細致地設計課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能緊密圍繞教學目標進行。

教學總結：

從整體上看，學生對《圓明園的毀滅》這一課的學習態(tài)度是積極的。他們通過閱讀課文，對圓明園的歷史有了更深入的了解，對文化遺產的珍貴性有了更深刻的認識。在知識方面，學生能夠復述課文內容，理解課文的主旨，這表明他們對課文的理解是成功的。在技能方面，學生的閱讀理解能力和表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出了對文化遺產的尊重和保護意識。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題。例如，部分學生對歷史知識的掌握不夠扎實，這影響了他們對課文內容的深入理解。針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.加強對歷史背景的介紹，幫助學生建立更加完善的知識體系。

2.在討論環(huán)節(jié)，設計更具引導性的問題，確保討論不偏離主題。

3.對內向或準備不足的學生給予更多的關注和鼓勵，提高他們的參與度。

4.繼續(xù)探索更多的教學方法，如角色扮演、歷史劇創(chuàng)作等，以增強學生的學習興趣和體驗感。內容邏輯關系①圓明園的歷史地位與價值

-重點知識點：圓明園的建造背景、歷史變遷

-重點詞：輝煌、珍貴、文化瑰寶

-重點句：“圓明園是中國園林藝術的典范，也是世界文化遺產的重要組成