10《爬山虎的腳》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

10《爬山虎的腳》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）一、設(shè)計思路

本節(jié)課《爬山虎的腳》的說課稿，旨在通過生動的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。我將從以下幾個方面展開設(shè)計：

1.結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和興趣點，運用圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的表達能力和合作意識。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會運用生動的語言描繪事物，提高寫作水平。

5.以課本為載體，拓展相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生的知識儲備。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，學(xué)生將能夠運用語言描述爬山虎的特點和生長過程，提高觀察與表達能力；通過分析課文中的寫作手法，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；同時，感受作者對自然美的描繪，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵個性化表達，以提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握課文《爬山虎的腳》中的生字詞，并能正確書寫。

②理解課文內(nèi)容，能夠描述爬山虎的生長特點及其腳部的結(jié)構(gòu)。

③學(xué)會通過觀察實物來描繪事物的方法，提高寫作能力。

2.教學(xué)難點

①能夠準確理解課文中比喻、擬人等修辭手法的運用，并嘗試在自己的寫作中運用。

②能夠通過課文中的描述，培養(yǎng)空間想象能力，理解爬山虎腳部的生長位置和功能。

③能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進行拓展閱讀，了解其他植物的生長特點，增強對自然科學(xué)的興趣。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的生長特點。

②實施討論法，組織學(xué)生分組討論爬山虎腳部的功能和生長過程，促進思維發(fā)展。

③運用實驗法，讓學(xué)生觀察爬山虎的實物圖片或視頻，增強直觀感受。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示爬山虎的圖片和視頻，直觀展示其生長環(huán)境和腳部結(jié)構(gòu)。

②使用教學(xué)軟件輔助生字詞學(xué)習(xí)，通過互動游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的課外閱讀，增加對相關(guān)植物知識的了解。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《爬山虎的腳》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學(xué)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞爬山虎的生長特點及其腳部結(jié)構(gòu)，設(shè)計問題如“爬山虎的腳是如何幫助它攀爬的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每位學(xué)生都完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文和生字詞資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如生字詞筆記、課文內(nèi)容摘要和思考問題答案，提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好知識準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示爬山虎的圖片，引出本課課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解爬山虎的生長特點及其腳部結(jié)構(gòu)，結(jié)合課文中的描述，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討爬山虎腳部的功能和生長過程。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察和分析事物的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解爬山虎的生長特點和腳部結(jié)構(gòu)。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置描繪一種植物生長特點的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與植物生長相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用課文中的寫作技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的觀察和描述植物生長的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文后，能夠準確地掌握課文中的生字詞，如“藤蔓”、“觸著”、“巴住”等，并在書寫時能夠做到規(guī)范、工整。學(xué)生對課文內(nèi)容的理解有了明顯提升，能夠描述爬山虎的生長特點、腳部的形態(tài)及其如何攀爬。此外，學(xué)生對課文中的比喻、擬人等修辭手法有了初步的認識，能夠在自己的寫作中嘗試運用。

2.能力提升方面

學(xué)生在課堂討論和小組活動中，積極參與，表達自己的觀點，提高了觀察、分析和表達能力。通過實踐活動，如描繪植物生長過程的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，能夠運用生動的語言描繪事物。同時，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，溝通能力和團隊合作意識得到了增強。

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過觀察、分析爬山虎的生長特點，培養(yǎng)了觀察能力和邏輯思維。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，發(fā)展了批判性思維。此外，學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了大自然的神奇和生物的多樣性，培養(yǎng)了熱愛自然、保護環(huán)境的情感。同時，學(xué)生在完成寫作作業(yè)時，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，增強了自信心和成就感。

5.價值觀塑造方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解到爬山虎這種植物的生命力和適應(yīng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的可貴，培養(yǎng)珍惜生命、尊重自然的價值觀。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了團結(jié)協(xié)作、互相幫助，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

1.生字詞掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠熟練地讀寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“藤蔓”、“觸著”、“巴住”等。在課堂檢測中，學(xué)生能夠正確書寫這些生字詞，并在寫作中運用。

2.課文內(nèi)容理解

學(xué)生對課文內(nèi)容的理解有了明顯提升，能夠描述爬山虎的生長特點，如“爬山虎的葉子綠得新鮮，嫩綠嫩綠的，長在墻壁上，像是一道綠色的屏障。”此外，學(xué)生還能夠描述爬山虎腳部的形態(tài)及其如何攀爬，如“它的腳像小吸盤，緊緊地巴在墻上，一步一步地往上爬。”

3.修辭手法運用

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，對課文中的比喻、擬人等修辭手法有了初步的認識。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠嘗試運用這些修辭手法，如將植物的生長過程描繪得生動形象。

4.觀察能力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過觀察爬山虎的生長特點，培養(yǎng)了觀察能力。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，觀察其他植物的生長特點，并進行描述。

5.分析能力提升

學(xué)生在課堂討論和小組活動中，學(xué)會了從不同角度分析問題。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠分析植物的生長過程，將其描繪得詳細具體。

6.表達能力提高

學(xué)生在課堂討論和小組活動中，積極參與，表達自己的觀點。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠運用生動的語言描繪事物，表達能力得到了提高。

7.溝通能力增強

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了與他人溝通，分享自己的觀察和想法。在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，傾聽他人的意見，溝通能力得到了增強。

8.團隊合作意識培養(yǎng)

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，互相幫助。在完成寫作作業(yè)和課堂活動時，學(xué)生能夠充分發(fā)揮團隊合作精神，共同完成任務(wù)。

9.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)，拓寬了知識視野。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。

10.熱愛自然、保護環(huán)境情感培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了大自然的神奇和生物的多樣性。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)了熱愛自然、保護環(huán)境的情感。

11.價值觀塑造

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解到爬山虎這種植物的生命力和適應(yīng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的可貴，培養(yǎng)珍惜生命、尊重自然的價值觀。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會了團結(jié)協(xié)作、互相幫助，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。七、教學(xué)反思與改進

在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文后，我深感課堂教學(xué)雖然在很多方面達到了預(yù)期目標(biāo)，但仍然存在一些不足之處，需要通過反思活動來評估教學(xué)效果，并識別需要改進的地方。

1.設(shè)計反思活動

為了更好地了解本節(jié)課的教學(xué)效果，我設(shè)計了以下反思活動：

自我反思：在課后，我回顧了課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待改進。我特別關(guān)注了學(xué)生在課堂上的參與度和對課文內(nèi)容的理解程度。

學(xué)生反饋：我向?qū)W生發(fā)放了匿名反饋問卷，詢問他們對本節(jié)課的看法，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面。

同行聽課：我邀請了一位同事來聽課，并在課后進行了交流，聽取了他/她對課堂教學(xué)的意見和建議。

2.制定改進措施

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學(xué)中實施：

提升課堂互動：我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)可以更加豐富多樣，不僅僅是小組討論，還可以加入更多的問答、游戲等互動形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

細化教學(xué)目標(biāo)：我意識到需要更清晰地設(shè)定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并確保這些目標(biāo)與學(xué)生的實際情況相匹配。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

強化學(xué)生主體性：在課