Module 5 Unit2 I want a Chinese pen friend（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit2IwantaChinesepenfriend（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module5Unit2IwantaChinesepenfriend。本單元主要圍繞“尋找中國(guó)筆友”的主題展開，旨在幫助學(xué)生了解如何通過書信交流結(jié)識(shí)新朋友。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握描述個(gè)人喜好、家庭情況以及寫信的基本格式和句型。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，如描述個(gè)人喜好、家庭情況等，進(jìn)行有效的書信交流。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解和尊重，通過尋找中國(guó)筆友的方式，增進(jìn)中外文化的交流與理解。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)他們?cè)跁沤涣髦刑岢鲇袆?chuàng)意的問題和見解，激發(fā)學(xué)生的思考。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動(dòng)和課后任務(wù)，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述個(gè)人喜好和家庭情況的詞匯和句型，例如："Ilike/don'tlike..."，"Myfamilyhas.../Myfriendhas..."。

-學(xué)會(huì)正確書寫書信的基本格式，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和簽名。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫一封完整的尋求筆友的信件。

舉例：

-在學(xué)習(xí)描述個(gè)人喜好時(shí)，強(qiáng)調(diào)使用"Ilike/don'tlike"結(jié)構(gòu)，并通過示例句子如"Ilikeplayingbasketballandreadingbooks."來(lái)鞏固學(xué)生的理解。

-在書信格式方面，通過展示標(biāo)準(zhǔn)書信模板，讓學(xué)生模仿并練習(xí)，如："DearPenFriend,Mynameis...Ilivein...Ilike...Pleasewritebacktomesoon.Bestwishes,[YourName]"。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-書信中語(yǔ)法和時(shí)態(tài)的正確使用，尤其是過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分。

-準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人和家庭信息，避免使用模糊不清的描述。

-理解并運(yùn)用書信中的禮貌用語(yǔ)和表達(dá)方式。

舉例：

-語(yǔ)法和時(shí)態(tài)的使用：學(xué)生在描述過去的事件時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，如將"Iwenttotheparkyesterday."寫成"Igototheparkyesterday."，教師需要重點(diǎn)講解并練習(xí)過去時(shí)態(tài)的正確使用。

-表達(dá)個(gè)人和家庭信息：學(xué)生可能會(huì)使用不準(zhǔn)確的詞匯或句子結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，如將"Myfamilyhasthreepeople."錯(cuò)誤地表達(dá)為"Myfamilyhavethreepeople."，教師需要指出這種錯(cuò)誤并糾正。

-禮貌用語(yǔ)和表達(dá)：學(xué)生可能不熟悉書信中的禮貌用語(yǔ)，如不知道在信件開頭和結(jié)尾使用什么樣的表達(dá)，教師需要提供示例并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用如"Dear..."和"Bestwishes..."等禮貌用語(yǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有教材可供學(xué)習(xí)和參考。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表以及視頻等多媒體資源，用于課堂展示和輔助教學(xué)，如關(guān)于中國(guó)文化的圖片、書信示例視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)尋找中國(guó)筆友的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有筆友嗎？你們想了解中國(guó)的朋友嗎？”

展示一些關(guān)于中國(guó)文化和生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國(guó)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書信基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書信的基本概念、組成部分和格式。

過程：

講解書信的定義，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和簽名等基本組成部分。

詳細(xì)介紹書信的格式，使用示例信件幫助學(xué)生理解。

3.書信案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體書信案例，讓學(xué)生深入了解書信的寫作技巧和交流方式。

過程：

選擇幾封典型的尋求筆友的書信案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的寫作風(fēng)格、內(nèi)容和交流技巧，讓學(xué)生全面了解書信的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的有效表達(dá)和交流方式，以及如何運(yùn)用到自己的書信寫作中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何通過書信更好地交流，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和書信寫作能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)書信交流的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題下的有效表達(dá)方式、書信格式和交流技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)書信交流的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題下的書信寫作技巧和交流策略。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.書信寫作實(shí)踐（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的書信寫作中。

過程：

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開始撰寫一封尋求中國(guó)筆友的書信。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難和問題。

鼓勵(lì)學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，使書信內(nèi)容豐富、準(zhǔn)確。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書信交流的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書信的基本概念、格式、寫作技巧等。

強(qiáng)調(diào)書信交流在跨文化交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試與外國(guó)筆友交流。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一封真正的尋求筆友的書信，并嘗試寄出。

8.課后作業(yè)點(diǎn)評(píng)與反思（下節(jié)課開始前5分鐘）

目標(biāo)：通過作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鞏固學(xué)生的書信寫作能力，并提供反饋。

過程：

教師選擇幾份具有代表性的課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生聽取教師的反饋，了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

鼓勵(lì)學(xué)生分享在書信寫作過程中的體驗(yàn)和感受，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹》：介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣以及歷史悠久的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)文化，為尋找中國(guó)筆友打下文化基礎(chǔ)。

-《英語(yǔ)書信寫作技巧》：提供更多關(guān)于英語(yǔ)書信寫作的技巧和注意事項(xiàng)，包括如何開頭、結(jié)尾，如何表達(dá)禮貌和尊重，以及如何避免常見的寫作錯(cuò)誤。

-《國(guó)際友誼的意義》：探討國(guó)際友誼的重要性，以及通過書信交流建立國(guó)際友誼的益處，激發(fā)學(xué)生與世界各地朋友交流的愿望。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-課后閱讀任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹》，了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等，以及相關(guān)的習(xí)俗和故事，增進(jìn)對(duì)中國(guó)文化的了解。

-書信寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試根據(jù)《英語(yǔ)書信寫作技巧》中的建議，撰寫一封給外國(guó)朋友的信件，練習(xí)書信的格式和表達(dá)方式。

-交流分享會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行交流分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己通過書信交流的經(jīng)歷和感受，討論如何通過書信建立和維護(hù)國(guó)際友誼。

-文化探索活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，探索中國(guó)的地理、歷史、藝術(shù)等方面的知識(shí)，為與筆友交流提供更多話題。

-書信寫作比賽：舉辦書信寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容豐富、表達(dá)準(zhǔn)確的書信，提高學(xué)生的書信寫作能力。

-主題研究項(xiàng)目：學(xué)生可以選擇一個(gè)與中國(guó)文化相關(guān)的主題，如中國(guó)的飲食文化、傳統(tǒng)服飾等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

-跨文化交流體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的跨文化交流活動(dòng)，如國(guó)際文化節(jié)、外語(yǔ)角等，實(shí)際體驗(yàn)跨文化交流的魅力。

-反思與總結(jié)：學(xué)生在每次書信交流后，撰寫反思日志，總結(jié)自己在交流過程中的收獲、不足和改進(jìn)方向，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

-持續(xù)交流計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定一個(gè)持續(xù)的交流計(jì)劃，與筆友保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，通過書信交流不斷提升自己的語(yǔ)言能力和文化理解。板書設(shè)計(jì)1.課程重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①尋找中國(guó)筆友的目的和意義。

②書信的基本格式和組成部分。

③描述個(gè)人喜好和家庭成員的詞匯和句型。

2.關(guān)鍵詞匯

①個(gè)人喜好相關(guān)詞匯：hobby,interest,like,dislike,favorite等。

②家庭成員相關(guān)詞匯：family,brother,sister,parent,grandparent等。

③書信格式相關(guān)詞匯：salutation,body,closing,signature等。

3.關(guān)鍵句型

①描述個(gè)人喜好：Ilike/don'tliketo...;Myfavorite...is...;Ienjoy...。

②家庭成員介紹：Myfamilyconsistsof...;Ihave...