21古詩三首 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《21古詩三首第二課時(shí)》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版四年級上冊語文教材第二單元第21課《古詩三首》。具體包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。

2.學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的《暮江吟》。

3.學(xué)習(xí)唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、理解詩意，感受古詩的韻律美和意境美，同時(shí)學(xué)習(xí)詩人的情感表達(dá)和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，提高學(xué)生朗讀、背誦古詩的能力，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌語言的感知和鑒賞能力，以及運(yùn)用詩歌語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)想象力，提升對詩歌意象的解讀和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受古詩詞中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)民族自豪感，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美感知，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試創(chuàng)作簡單的古體詩。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，對漢字和詞語有了初步的認(rèn)識和理解。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對古詩的格式和韻律有了一定的了解，但可能在深入理解詩意和情感上還有所欠缺。在能力方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力有所提升，但分析詩歌意象和情感的能力還需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，愿意探索古詩中的奧秘，但注意力有時(shí)容易分散。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不仔細(xì)、作業(yè)態(tài)度不端正等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們對古詩學(xué)習(xí)的深入。

此外，四年級學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵期，通過古詩學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富他們的文化底蘊(yùn)，還能培養(yǎng)他們的審美情趣和道德情操。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地學(xué)習(xí)古詩，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版四年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《古詩三首》相關(guān)的多媒體資源，包括詩人的生平介紹、古詩朗讀音頻、古詩詞意境圖片等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀和電腦，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得有利于學(xué)生朗讀和討論，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放《望廬山瀑布》的朗讀音頻，同時(shí)展示廬山瀑布的壯觀圖片，讓學(xué)生初步感受古詩的意境。

2.提出問題：教師提問：“你們聽到的是什么聲音？看到了什么景象？這首詩描繪了怎樣的畫面？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.講解《望廬山瀑布》：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詩意，解釋生僻字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。

2.學(xué)習(xí)《暮江吟》：教師引導(dǎo)學(xué)生自讀，然后講解詩中的意象和情感，讓學(xué)生體會詩人的思想感情。

3.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》：教師講解詩的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義，感受詩人的抱負(fù)和志向。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：教師組織學(xué)生分組朗讀三首古詩，注意節(jié)奏和韻律，教師給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

2.情境體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己身臨其境，感受古詩中的景象和情感。

3.課堂提問：教師提問：“你們認(rèn)為詩人為什么會寫出這樣的詩句？你們有沒有類似的體驗(yàn)？”鼓勵學(xué)生分享自己的感受和理解。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.背誦練習(xí)：學(xué)生輪流背誦三首古詩，教師檢查并給予評價(jià)。

2.詩歌創(chuàng)作：教師鼓勵學(xué)生模仿古詩的格式，創(chuàng)作一首自己的小詩，表達(dá)自己的情感。

3.討論交流：學(xué)生分組討論，分享自己創(chuàng)作的詩歌，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

五、總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻律美和意境美。

2.教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)更多的古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩，進(jìn)行朗讀和背誦。

六、創(chuàng)新與拓展環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將古詩與現(xiàn)代音樂結(jié)合，創(chuàng)作一首古詩歌曲。

2.拓展活動：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集并學(xué)習(xí)其他古代詩人的作品，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個(gè)方面取得了顯著效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《望廬山瀑布》、《暮江吟》和《登鸛雀樓》三首古詩，理解了詩中的意象和情感，掌握了古詩的基本韻律和格式。

2.閱讀理解：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何分析詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，提高了對古詩內(nèi)容的理解能力，能夠自主解讀并解釋詩句的含義。

3.情感體驗(yàn)：通過情境體驗(yàn)和課堂討論，學(xué)生能夠更好地感受詩人的情感，對古詩的審美情趣有了更深的體會，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。

4.語言運(yùn)用：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作活動中，運(yùn)用所學(xué)知識，模仿古詩的格式創(chuàng)作了自己的小詩，不僅提高了語言表達(dá)能力，還激發(fā)了創(chuàng)意思維。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課堂提問和討論，學(xué)生養(yǎng)成了積極參與課堂活動的習(xí)慣，提高了課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

6.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，通過聯(lián)想和想象，發(fā)展了創(chuàng)造性和批判性思維，能夠從不同的角度理解和分析詩歌。

7.文化傳承：學(xué)生對古代詩人的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

8.審美鑒賞：學(xué)生在欣賞古詩的過程中，提升了審美鑒賞能力，能夠分辨不同詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，對美的感知更加敏銳。

9.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生感受到了詩人的高尚情操和遠(yuǎn)大抱負(fù)，這對他們的道德觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了積極影響。

10.學(xué)習(xí)動力：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中獲得了成就感和滿足感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的動力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《望廬山瀑布》：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括瀑布的描繪、詩人對自然的贊美。重點(diǎn)詞句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

②《暮江吟》：重點(diǎn)知識點(diǎn)包括江景的描繪、詩人對大自然的感慨。重點(diǎn)詞句：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半