2024年四年級下冊語文課文教案

2024年四年級下冊語文課文教案

四年級下冊語文課文教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷

提高教學質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙壪聝哉Z文課文教案，希望

對大家有所幫助。

四年級下冊語文課文教案1

教學目標：

1、能正確、瀛|」、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字"浮、萍"。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學重點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

教學難點：

1、在理解的基礎上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住"偷采"、"不解"、"藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

教學準備：

1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。

教學時間：

一課時

教學過程：

-、調(diào)動積累，導入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出

粉嘟嘟的笑臉，我想到了諾人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。"說到

池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢?

2、學生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。

(板書詩題：池上)相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

4、學生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

(1)學生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。

(2)教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對人民疾苦

有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩"。他熱愛大自然,

寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600

多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況.

(1)指名讀古詩，集體正音。

①讀準后鼻音：撐、艇、萍；

②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

(2)齊讀詩歌。

(2)學生簡單說說池塘上發(fā)上了T牛什么事兒。

(一個小孩偷采白蓮。)

3、學生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學習，弄僮詩意。

(1)學生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

(2)小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

三、吟詩煉字，體會意境。

(一)前兩行一小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學生交流"看"到的畫面。

(1)怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

(學生用自己的話描述想象到的"蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬

的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白蓮的？

①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意

就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬.

②看圖，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學生為

"小娃偷采白蓮圖”起個題目)

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

("偷"結(jié)合自己小時侯"偷偷"做的一些小惡作劇和頑皮之事和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

二、重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：

1.自學生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

三、教學過程：

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

3.指名認讀生字，提示應注意的地方。

4.分組學習

讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預習中的疑問，組內(nèi)解疑。

5.指導朗讀。

四、教學反思：

我在黑板上給孩子］門抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背

誦。一節(jié)課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一

帶一，既充實了教學內(nèi)容，又豐富了學生的積累。

課后，我進行了教學反思認為，"課堂拓展，教一帶一"的方法，符合《語文課程標準》所

倡導的"語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生

更多地直接接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律""培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興

趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據(jù)自己對詩

的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的

樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批

改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當中的

一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為準售的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴

密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務必要認真、再認真，做到

百密而無一疏。

四年級下冊語文課文教案3

教學目標

1.隨文識字，讀準字音

2.品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注

3.理解“先游到了我的心里"的含義

教學重點

體會聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)

教學過程

一、導入新課

聽說我們這個班的同學特別聰明，那么，今天請大家盡情地展露你們的風采吧！首先，我給

大家出一道IQ題，請聽題：魚為什么生活在水里？（學生回答）恭喜你，答對了！答案是"因

為陸地上有貓“。下面我們一起來學習一篇跟魚有關(guān)的文苣。（師板書：魚游到了紙上）

請看黑板，齊讀一遍課題。（學生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不

會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產(chǎn)生了什么疑問呢？（學生對課題進行質(zhì)疑）

大家很會動腦筋，而巨，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意

要讀準字音，讀通句子，給各個自然段標上序號，并思考這兩個問題：

1."魚游到了紙上"是什么意思？

2.是誰讓魚游到紙上的？

二、初讀課文

1.學生自由讀課文，師巡視。

2.檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。

好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字

的讀音。（指名讀，并讓學生指出該注意的地方，再全班齊讀）

3.解決思考問題

解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，"魚游到了紙上"是什么意思，

誰來說說你的理解?（提問學生。魚畫得很逼真,活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動）大家

的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上"，如果要

表達小鳥畫得很像，可以怎么說呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達方式，我希望大家記住

它，以后也可以用到它。

好，看第2題，是誰七魚游到2氏上的？（一個青年，一個聾啞青年）

三、感悟聾啞青年的恒心與專心

1.感受聾啞青年的恒心

這個青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應該是從小開始學畫的吧？（生：

不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）

青年人學畫多久了?。浚ㄉ翰乓荒甓啵┰趯W畫的一年多時間里，他是怎樣做的呢？（生：

每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他

怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅持不懈）板書：恒心

2.感受聾啞青年的專心（重點指導朗讀）

文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生

讀第4段）讀得很流,但是還可以讀得更有感情。

哪位同學想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時反饋。你強調(diào)了個別詞語，富有節(jié)奏感,

讀得很投入，你融入課文中去了，很好）

我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋?

在朗讀的時候，大家都比較默契地強調(diào)了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個

詞給你傳達了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人?（生答?？呆~看得很入神，

專心致志，認真，達到忘我的境界）板書：專心

聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看

魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學生閉上眼睛），想

一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎?好,請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了

什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對

于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛

觀索金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）.

四、解讀"先游到了我心里"

請大家齊讀最后兩個自然段。（生讀課文）

你們認為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動態(tài)的金魚都有，金魚的每個部位都很清

晰，青年對金魚的特點了然于心）

"魚先游到了心里，然后才游到了紙上"，對這兩段話，你有什么體會？（讓生講自己的體

會）

五、小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們再一起來欣賞他

畫魚時的高超技術(shù)。下課。

板書設計

魚游到了紙上

心里

魚--------------------------

恒心、專心

四年級下冊語文課文教案4

教學目標：

1、學會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、

誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2、有感情地朗讀課文，

3、了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。

教學重點：

有感情地朗讀課文.

教學難點：

能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。

教學準備：

鼓勵學生課前體驗，挑點東西登十幾級臺階，體驗一下生活。

教學過程：

一、激趣導入

板書課題、學生簡介對挑山工的了解。

多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片，并引導學生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體

驗：這些普普通通的勞動者日復一日，年復一年地往山上挑貨物，的確令人敬佩。

二、質(zhì)疑問難

1、學生自由讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

2、以開放的理念鼓勵學生大膽質(zhì)疑（至少10人）。對認真讀書，善于動腦，能提出有創(chuàng)

意問題的學生，及時予以表揚。

三、預習交流

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流^。

2、聽兩組（4人）讀課文,評價讀的情況，穿插正音。

3、畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問，或談談自己初步的看

法。

4、小組交流。

5、全班交流。

6、抄寫描寫挑山工外猊、衣著、神態(tài)和動作的句子。

四、學習生字

1、同桌交流識記字形并組詞。

2、匯報交流。

3、組內(nèi)交流指導寫字,互評。

4、針對難點板書指導書寫。

五、初知內(nèi)容

1、小組內(nèi)輕聲朗讀課文。

2、說一說課文主要內(nèi)容。

四年級下冊語文課文教案5

《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文講的是法國著名雕塑家羅丹邀請摯

友茨威格到家里做客，自己卻對他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點把茨威格

鎖在工作室的事。本文對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注

的工作精神。教學中，重點引導學生理解羅丹的全神貫注，說說自己的體會。四年級的學生應該

有了初步理解內(nèi)容的能力，對于寫人的匕H交感興趣。根據(jù)課標要求，該學段學生能夠從詞句中體

會表達的情感，因此，在本課的教學中可抓住重點詞句，領悟表達的情意。

1、能正確、藏I」、有感情地朗讀課文。（基本技能：句子的理解）

2、讀準生字新詞，說一說"全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點詞語的意思。（基本技

能：字詞的理解）

3、找出羅丹全神貫注工作的語句，并談一談自己的體會。（基本技能：句子的分析）

4、指出文中刻畫羅丹運用的動作、語言、神態(tài)描寫的句子，能用語言、動作、神態(tài)描寫刻

畫一個人物.（高級技能：表達技巧的運用）

5、給出T牛事情，學生能夠按照事情的發(fā)展順序來描述這件事情。（高級技能：課文結(jié)構(gòu)

的運用）

第一課時

教學過程與內(nèi)容

師生互動的方式、方法和效果

評析

創(chuàng)設情境，激趣導入

1、上一節(jié)課，我們認識了在探索科學真理過程中執(zhí)著、求實的科學家伽利略，這節(jié)課我們

一起來認識T立著名的雕塑家。

2、（出示羅丹的雕塑作品）學生談一談觀看后的感受。

3、激趣：你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎？這節(jié)課我們就來讀一個關(guān)于他的小故事。

4、（板書課題）學生齊讀課題。

5、質(zhì)疑：說一說，讀了課題之后，你有什么疑惑？

學生在學習過上一篇課文《兩個鐵球同時落地》后，對于寫人物的應該是很感興趣的。在此

氧出上，由羅丹的雕塑導入，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。而課題是一個成語，看似和人物無關(guān)，

因此設計一個質(zhì)疑環(huán)節(jié),為下面學生的讀課文打下基礎。

自讀課文，自主解疑

請學生自由地大聲地讀課文。教師提示要求:①讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

②讀通課文，讀到準確、流利，既不能添字，也不能漏字。③讀完后用你的坐姿告訴老師。

學生自由地大聲地朗讀課文，既是本課時的目標，也是為下面的學習做鋪墊。同時，在自由

朗讀過程中，學生自己就可以解決剛才提出的一些問題.

檢查自讀，感知課文

1.檢查生字詞語：出示一些生字詞語，學生個別讀、齊讀。

邀請摯友塑像祝賀杰作

誕生端詳打擾異樣激烈

吱吱交談徑自猛然抱歉

見怪感觸上鎖雕塑家

儀態(tài)端莊嘰哩咕嚕癡癡地微笑全神貫注莫名其妙

斯蒂芬?茨威格羅丹

2.檢查課文朗讀：分小節(jié)朗讀，個別讀、齊讀等多種形式。

3.說一說課文大意。

在檢查自讀環(huán)節(jié)中，遵循由易到難，由詞語到句子，循序漸進。在檢查字詞環(huán)節(jié)，及時糾正

學生的錯音，比如前后鼻音，平翹舌等。在檢查課文朗讀過程中，特別要注意讀出語文味來，比

如：第一自然段中的省略號怎么讀？"端詳"怎么讀出他的味道來？第二小節(jié)中的破折號，"癡

癡地微笑"怎么理解？等等。在課文朗讀的基礎上，用自己的話說一說課文的講了一個什么樣的

故事。

認讀生字，指導寫字

1.出示生字，學生讀。

2.學生說記住字詞的方法。

3.學生說寫好這個字的注意點。

4.教師范寫,學生描紅練寫。

5.點評學生的書寫。

識字與寫字是小學語文教學的重點.此環(huán)節(jié)是本課時教學目標的落實.

26.全神貫注

羅丹一茨威格

修改女像

完成《硬筆習字冊》的書寫。

第二課時

教學過程與內(nèi)容

師生互動的方式、方法和效果

評析

品讀名言，復習導入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《全神貫注》。（板書課題，齊讀課題）

2、在上新課之前，老師送給大家一句名言：

那一天下午，我在羅丹工作室學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我

知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。——斯蒂芬?茨威格

3、請學生讀一讀。

4、設疑：為什么茨威格會說出這樣的話呢？我們還得從那一個下午說起。（學生讀1-4自

然段）

再讀課文，咀嚼賞鑒

1.朗讀第1小節(jié)，了解故事發(fā)生的背景

相機質(zhì)疑：①這座女像在茨威格的眼里怎么樣？（結(jié)合"杰作"一詞理解）

②對這座女像，羅丹又是怎樣的態(tài)度呢？（關(guān)注"端詳"一詞，注意兩處省略號的朗讀）

2.自讀2-4小節(jié)，找出最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的句子，畫下來。讀T賣，寫一寫自己的

感受。

舉例：只見羅丹一會兒上前，一會兒退后，嘴哩嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼

睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（品讀這個語句時，可以發(fā)揮學生的想象：嘰里咕嚕，

會說些什么？說悄悄話，說了些什么？激烈的爭吵，又是什么樣的場景？）

他把……重新把濕布披在塑像上。（從"癡癡"二字體會羅丹的如癡如醉。）

羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。（研讀這人細節(jié)，體會羅丹的全神貫注）

在品讀羅丹全神貫注的過程中，始終以讀貫穿，明曉羅丹的全神貫注、精益求精、認真負責

等品質(zhì)?？梢赃m當?shù)亟榻B描寫人物的手法：比如在這個語段中的語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫。

以此作為一個遷移：結(jié)合《兩個鐵球同時落地》一課，做一個小練筆：如何把人物寫活了？

回讀課題，整體觀照

1.小結(jié)羅丹的全神貫注回讀課題。再讀課文第5小節(jié)說一說自己對茨威格這句話的體會。

2.齊讀課文，思考一下段與段之間的聯(lián)系。

此環(huán)節(jié)在體會羅丹的全神貫注之后，再來感受茨威格的這句名言，對于學生來講，應該是有

話可說的。同時，從全文角度來看，課文按照事情發(fā)展順序來寫，一環(huán)扣一環(huán)，相機和學生說明

這也是一種寫作的方式。

拓展延伸，語文實踐

1、閱讀更多全神貫注地研究，對藝術(shù)科學有著不懈追求的相關(guān)名人的‘故事。

2、課后搜集一些名言，自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言，下節(jié)課一起交流。

26.全神貫注

修改女像一專心致志

—忘我沉醉

如癡如醉

課后搜集一些名言，自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言，下節(jié)課一起交流。

四年級下冊語文課文教案6

1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛

之情。

3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛

之情。

2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

多媒體課件。

一、復習導入

1、學生帶感情讀一自然段。

2、填空:

雖然（）但是（）

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,

讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學習，感受美:

同學一起學習，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，

并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。

3、全班交流，教師點撥:

抓住相關(guān)句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家

鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。

4、知道學生感情朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

5、學習最后一個自然2殳，明確課文主旨：

⑴齊讀這一自然段。

（2）討論探究："獨特"、"迷人"是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

三、讀背說寫，積累語言

1、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀T賣嗎？

2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

四、板書設計

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》

雞--------大踏步走自然和諧

別有風趣鴨--------見人不驚奇趣迷人

吃晚飯--------搬到門前（夏）

紡織娘--------催人入夢（秋）

四年級下冊語文課文教案7

教學目標：

1、認字11個，寫字8個，并理解"神鷹、祥云、巨龍、神奇"等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合歌詞后的文字理解"天路”的設計及建設之難，了解"天路"的含義。體會青藏鐵

路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：

結(jié)合簡介理解"天路”的設計及建設之難，了解"天路"的含義。體會青藏鐵路建成后藏族

同胞歡欣鼓舞的心情。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入：

你們都知道什么樣的路？

（師板書"天路"）

二、質(zhì)疑：

看到這個課題，你們有什么疑問嗎？

（"天路指哪條路?”

"這是一條怎樣的路?”

"為什么稱這條路為‘天路‘？"）

三、初讀課文：

師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不

同?（多了簡介。）

師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內(nèi)容。請大家自

由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、解決生字詞：

師:剛才你們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。

（課件出示詞語）

五、精讀課文：

師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之后

思考：為什么青藏鐵路被稱為"天路"？你們從課文中都讀明白了什么？

1、生暢所欲言，并結(jié)合課后簡介和學生找的關(guān)于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解

青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個"難"

字。

2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，

把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的

路?（神奇的路。）

師板書，生看大屏幕，齊讀這句話："這是一條神奇的天路。"

理解詞語"神奇"（神圣奇特）

師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請同學讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇

的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇）

3、根據(jù)學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。

過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1

日正式通車了這神奇的鐵路克服了重重的困難創(chuàng)造了一個又一個奇跡來到了藏族人民面前.

人們欣喜地稱它為"天路"。藏族人民還稱他為什么?（團結(jié)路、發(fā)展路、幸福路。）

師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？

師這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人

民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了一（人間天堂）

師：此時藏族人民是怎樣的心情?（高興、激動、欣喜、感恩……）

師播放圖片。"帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到

藏族人民的欣喜和激動。"

六、總結(jié)：這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。

人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎?（想）

課件播放歌曲,學生跟唱

板書設計：

神奇一天路一天堂

四年級下冊語文課文教案8

四年級下冊語文《中彩那天》課文

第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家

里人："一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精

湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽

車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我

家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，

他的神情嚴肅，絲亳看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，者曦他趕了下來.

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里,向母親訴說剛才的情形。母親

安慰我說："不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題J在道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”

我迷惑不解地問。"過來，孩子。"母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，

號碼分別是和。中獎的那張?zhí)柎a是

051020510305102o

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫

的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫伯，你父親的同事。"原來，父親買彩票時，幫庫伯

先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留

有淡淡的痕跡。"可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進

門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時,我們?nèi)覈谝黄?，父親

顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，

是我家最富有的時刻。

四年級下冊語文《中彩那天》教案

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、

方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，學習“父親"誠實、守信的品質(zhì)，懂得"一個人只要活得誠實，有信用，

就等于有了一大筆財富"這句話的含義。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

教學難點：理解母親說的兩句話.

第一課時

一、學習單元提示

1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?

3、你特別欣賞什么?讓我們進入本組的打頭課文，板弓：中彩那天。

二、大聲讀課文。

讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

1、自由讀，老師巡視，

2、出示要掌握的字詞

維持生計技術(shù)精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)

夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

⑴指名讀，你學懂了那些詞語？

（2）交流：重點有以下幾個

生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么?（維持秩序，維持生活.）精湛：精

深、精通、熟練你能說什么精湛?（手藝精湛，工夫精湛……）

饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）

拮據(jù)：生活困難。

（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?（換詞法），這也是一種很好的解詞方法

（4）再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應

該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解

3、用簡單的話說說課文寫了T牛什么事？

4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請你找出來.（快速的課文）

5、反饋板書

父親：嚴肅（悶悶不樂）一高興

我：興奮一疑惑不解——明白

6、看到板書：你有什么疑問?

三、體會興奮。

1、自由讀3—5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報：抽生讀句子

3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀一抽讀——評議——

你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

4、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。

5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一

輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節(jié)課來學。

四、重點字形指導（惑拔）絕對容易錯的兩個字。

第二課時

一、導入

1、父親得到了夢寐以求的汽車,為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑

惑不解，讓我們回去問問母親吧？

2、引讀第6自然段。

二、體會迷惑不解。

1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題.

2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是代么?）

還是自己去讀書吧

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示

5、匯報：討論提出來的問題。

道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，

自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安,這又是一對矛盾。)

板書：留下送回

6、你們的觀點如何

說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。

適時引進名言

人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。

有道之財方可取，無道之財莫強求。

7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒

子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，

給你的孩子寫一段真情告白。

真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。

8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第

十自然段。

三、體會明白.

再出現(xiàn)：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。

(1)聯(lián)系課文實際理解句子。

(2)練習生活理解句子。

四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫

助！

四年級下冊語文《中彩那天》教學反思

教學《中彩那天》我引導學生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢

寐以求的彩票時，為什么全家卻心事重重?這個問題與學生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強烈的反差，使

他們產(chǎn)生了好奇心，強烈的求知欲望驅(qū)使他們認真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正

中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父

親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把

這輛汽車還給庫伯呢?全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的日論，

讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。

在學習當作者知道事情的真相后這一部分時，我激動地說：”可庫伯是有錢人，而我們家窮

呀。"這一情景中的"激動"，很多同學都體驗過。我就調(diào)動學生已有的情感生活，通過學生的

體驗進行教學。先讓學生了解"激動"是什么意思?再問作者的激動的情緒表現(xiàn)在哪里?學生根據(jù)

自己的生活體驗，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動"，話說得不完整。此時,我因勢利導，讓學生根據(jù)

上下文展開想象，把作者的話補充完整。最后，讓學生根據(jù)自己的生活體驗把作者的情感體現(xiàn)出

來。結(jié)果，學生個個投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學中，調(diào)動學生的已有的生活

體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養(yǎng)了學生豐富的情感。

四年級下冊語文課文教案9

課文：《絲綢之路》

一、理解課題

1、學生交流自己所了解的。

2、教師指點：

（1）出示絲綢之路所經(jīng)路線。（課件出示）

（長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲

綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路

從玉門關(guān)出發(fā)（春風不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)（西出

陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到

達印度?！段饔斡洝分刑粕魈烊〗?jīng)走的就是南道中的這條道路。）

（2）介紹絲綢之路。（書本第9頁資料袋）

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2、交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）

（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。

（2）你從中體會到了什么。

（3）搜集有關(guān)絲綢之珞的故事和同學交流。

三、檢杳字詞預習情況（字詞見資料匯總1"識字教學"）

1、抽讀生字組成的詞語（無拼音時）

2、抽讀生字組成的詞語（有拼音時）

3、難寫字指導（根據(jù)預習時抄寫情況）

工抽讀詞語盤點中詞語

5、抽讀補充詞語

6、出示文中多音字詞語及句子。

7、理解部分詞語意思（大部分放到段落學習中理解）

四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內(nèi)容（檢杳預習中分段情況）

1、初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問題）

（1）大致說。

（看見石雕引起遐想故事歷史意義回到群雕）

（2）教師指點（課件出示）

絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和

（安息國將軍）在安息邊境（互贈禮品）；絲綢之路促進了中國與西方國家的（經(jīng)貿(mào)往來）、（文

化繁榮）。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起（遐想）。

2、交流預習中的分段，（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）

教師指點（段意是初步的，可用小標題，完整段意放到具體學習中再概括）

第一段（1）：絲綢之珞巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想

第二段（2-12）:中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。

第三段（13）:絲綢之路促進了中國與西方國家的經(jīng)貿(mào)往來、文化繁榮。

第四段（14）:兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起遐想。

五、完成閱讀提示2問題。（你從中體會到了什么。）

1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會到了什么？

2、學生自由說。

3、引導學生討論:讀了本文,你覺得“絲綢之路"是一條怎么樣的路？找到全文的中心句。

4、教師在學生討論基礎上概括.

（1）中心句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

（2）“偉大”表現(xiàn)在以下幾個方面（課件出示）

東西方友誼交流之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路

六、深入讀文，把握主旨

1、感受"友誼之路"，(學習第2段)

(1)抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，思考：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地

方？

(2)交流。

(3)教師指點：

①按事情發(fā)展順序列出提綱，

迎候——出現(xiàn)一列隊、奏樂一問候——互贈物品一表演魔術(shù)

②讀一讀，說說感受至J什么(隆重、熱情)(感受彼此間友誼。)

③小結(jié):有感情地讀讀中國使者的話一沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，

這真是一條偉大的路呀！

④理解”沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！"

(中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，

使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這

是一條"偉大的路"。)

2、感受經(jīng)濟(科技)之路。(學習13段)

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技

之路。

(2)讀課文第13自然段。

(3)為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

(4)交流。

(5)有感情地朗讀。

3、感受文化之路。

(1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

(2)齊讀"我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪

美奐。"

(3)你是怎樣理解這一句的?

(4)小結(jié)：再次有感情地再讀中國使者的話一沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在

了一起，這真是一條偉大的路呀！

七、學習首尾段

1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。

2、學習寫作方法

(首尾呼應)

八、總結(jié)升華，領會現(xiàn)代意義

1、作者寫這篇文章目的是什么？

(說明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通

東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。)

2、領會現(xiàn)代意義

(絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力一西部大開發(fā).)

九、布置作業(yè)

1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說"為什么絲綢之路是一條偉大的路"。

2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學交流。

3、練習紙部分作業(yè)。

四年級下冊語文課文教案10

第一課時

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀"維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情

形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解"等詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.在理解故事內(nèi)容的同時，懂得：誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道

理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題"這一意思的理解。

教學方法：

自學法討論交流

教學準備：

生字卡片課文朗讀磁帶

教學過程：

一、導入課文，揭示課題.

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說："一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。"請根據(jù)

母親的這句話做一道加法題。

（誠實?信用=財富）你們做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答其。板書課題。

讀課題，讀準“中〃的字音，理解"中彩"的意思。

二、檢查課前預習情況。

(1)抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

(2)交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理

解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內(nèi)容。

四、自學反饋。

(1)解答疑難，提示生字詞學習的難點。

(2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

五、理解課文內(nèi)容，指導朗讀。

(1)思考：父親中彩后，"我"的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)乇磉_出來。

(3)指導試讀，評價、點撥。

六、課堂作業(yè)：

抄寫生字詞.

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

2.在理解故事內(nèi)容的同時，懂得減實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，

并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

3整體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題"這一意思的理解。

教學方法：

合作交流朗讀感悟

教學準備：

課文朗讀磁帶小黑板

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什么?

小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

為什么？

三、進一步學習課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。

(1)合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題」這個道德難題是什么？為什么說這是一個

道德難題？

探究問題二父親最后英電話給庫伯讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

(2)學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

(3)小組內(nèi)討論交流，

(4)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生

的想法加以歸納，引導學生討論。

例如：

A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而"我"家里很窮，父親有那么渴

望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

(5)小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

四、讀課文的開頭和結(jié)尾。

(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？(理解這個“富有"

的特殊意義)

五、課堂作業(yè)。

完成課后習題"小練筆"。

提示：開展想像，把當時"我們"家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話.

六、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

七板書設計：

開頭：誠實?信用=財富

起因：(神情嚴肅)

5中彩那天

經(jīng)過：(道德難題)誠實守信

結(jié)果：(特別高興)

結(jié)尾：（受益匪淺）

四年級下冊語文課文教案11

一、教學要求

1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美

情趣。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點

1.了解桂林山水的特點，想象其美景。

2.學習作者觀察和表達的方法。

二、教學過程：

（-）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

（二）課文是怎樣評價桂林山水的?

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下"是什么意思？既然桂林山水天下第一，那

我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

3.體會最后一句

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜爰之情

注意指導讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜爰之情（五）我們觀賞了漓江

的水