拒絕校園霸凌92

杜絕校園欺凌/從我做起/弘揚(yáng)校園正能量抵制校園暴力主題班會PPT模板Clickheretoentertext

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班級:三年級二班匯報(bào)人:零一什么是校園暴力?Truemasteryofanyskilltakesalifetime.Sweatisthelubricantofsuccess零二老師家長注意事項(xiàng)Truemasteryofanyskilltakesalifetime.Sweatisthelubricantofsuccess零三校園暴力心理學(xué)Truemasteryofanyskilllifetime.Sweatisthetakesa,lubricantofsuccess零四如何進(jìn)行正確引導(dǎo)Truemasteryofanyskilllifetime.Sweatisthetakesa,lubricantofsuccess目錄/CONTENTSPARTONE什么是校園暴力?Clickheretoentertext

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發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校de教育活動中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對師生de生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施de達(dá)到某種程度de侵害行為,都算作校園暴力什么是校園暴力什么是校園暴力校園暴力de主要行為打:對受害者進(jìn)行拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒,拉扯頭發(fā)及其他de身體傷害.傳:在學(xué)?；蛘呔W(wǎng)絡(luò)傳播關(guān)于受害者de消極或者是不實(shí)de謠言,進(jìn)行人身攻擊.罵:辱罵、譏諷、貶低、言語中傷受害者de體貌、性格取向、家人或其他.毀:干涉、損壞受害者de個(gè)人財(cái)產(chǎn)、書本、衣裳等.嚇:恐嚇威脅受害者做他不愿意做de事情.什么是校園暴力校園暴力de主要行為PARTTWO老師家長該注意事項(xiàng)Clickheretoentertext

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孩子身體表面無辜出現(xiàn)淤痕、抓傷等認(rèn)為傷痕,大熱天穿長袖遮掩.身體傷痕孩子衣物鞋子、手飾、文具時(shí)常損壞丟失.物品丟失或損壞非要回家上廁所,很有可能學(xué)校de廁所是暴力場所如廁習(xí)慣改變老師和家長應(yīng)注意de跡象老師和家長應(yīng)注意de跡象回家后沮喪,傷心,自閉等.性格改變孩子存在自我傷害或者自殺行為,更應(yīng)高度重視.有自我傷害de傾向失眠,噩夢,尿床等睡眠問題裝病,逃學(xué),要求轉(zhuǎn)學(xué)等不愿上學(xué)de行為不愿上學(xué)PARTTHREE校園暴力心理學(xué)Clickheretoentertext

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法制觀念淡薄,缺乏遵紀(jì)守法de習(xí)慣.現(xiàn)階段de教育體制下,學(xué)校缺失法制教育.青少年de課程比較緊張,所以,許多學(xué)校缺失對高中生de法制教育,甚至有些學(xué)生因?yàn)樾@暴力被學(xué)校開除甚至被判刑入獄,還不知道自己是違法違紀(jì)行為.一、從學(xué)生自身de角度來看校園暴力心理學(xué)對情緒自我管制能力de欠缺.在青春期有一個(gè)普遍de特征,從兒提時(shí)期de伙伴關(guān)系過度到成人世界de社會關(guān)系,孩子們會建立一些游戲規(guī)則,比如模仿.青少年習(xí)慣以自我為中心,特別自尊,自己又不能夠正確估計(jì)行為de后果,容易采取一些非常過激de行為.性別de中性化使得很多女生傾向于模仿男生,搞“暴力崇拜”,以身體力量de博弈來解決問題.她們肆意踐踏別人de尊嚴(yán)和身體,并以此為樂,將暴力、野蠻當(dāng)時(shí)髦,在是非顛倒de意識環(huán)境里集體狂歡.校園暴力心理學(xué)校園暴力心理學(xué)“成績唯一論”“唯分?jǐn)?shù)論”主導(dǎo)學(xué)校de教學(xué)目標(biāo).成績不理想de學(xué)生面對家長、老師、成績優(yōu)異同學(xué)de壓力,在情感de沖動之下,積蓄de不滿情緒易通過校園暴力來發(fā)泄.老師威嚴(yán)de降低,“震”不住學(xué)生.現(xiàn)在國家de法律、法規(guī)明令禁止老師體罰或變相體罰學(xué)生,對于某些比較調(diào)皮de學(xué)生,老師也無計(jì)可施.在發(fā)生校園暴力de時(shí)候,在安全沒有保證de情況下,高中老師只能撥打一一零,請求司法機(jī)關(guān)介入,不少老師趨于“麻木”,對于學(xué)生de暴力事件睜一只眼閉一只眼,聽之任之,只要課堂四五分鐘不出事就行.二、從學(xué)校de角度來看學(xué)校管理de缺失某些高中學(xué)校存在管理不嚴(yán),教育不力de問題,大多數(shù)采用de是寄宿式,封閉式管理模式,由于平時(shí)只注重學(xué)習(xí),而忽視了同學(xué)之間de人際交流與溝通,相互之間難免會有摩擦、糾紛,如果學(xué)校不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止,很可能就會引發(fā)校園暴力事件.同時(shí),有些施暴de學(xué)生很有社會背景,學(xué)校出于某些部門領(lǐng)導(dǎo)de說情,外界de壓力,同時(shí)又擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校聲譽(yù),出了事則能捂則捂,息事寧人,沒有采取嚴(yán)厲de處罰措施.校園暴力心理學(xué)二、從學(xué)校de角度來看校園暴力心理學(xué)家長過度溺愛孩子,導(dǎo)致其任性,驕橫,做事不顧后果.家長不良de教育方式讓許多學(xué)生是非不分,自私、冷酷.難以經(jīng)愛挫折和打擊,心理素質(zhì)差,遇事好沖動,走極端.三、從家長de角度來看不良de家庭環(huán)境讓還在背負(fù)過多而催生心理障礙.有de單親家庭,父母de離異使其缺少父愛或母愛,性格變得孤僻、扭曲,人格分裂;有些留守兒童由于長期脫離父母de有效監(jiān)管,過早de接觸社會de不良行為.一些學(xué)生de家庭長期存在家庭暴力,從小稍微不服父母de要求,就會遭到一頓毒打,幼小de心靈很早就蒙上一層灰色de陰影校園暴力心理學(xué)三、從家長de角度來看校園暴力心理學(xué)四、從社會de角度來看在許多影視文學(xué)作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中,到處都有暴力、色情de場面.網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇de心理,但由于缺乏有效引導(dǎo)和嚴(yán)格管理,其中de暴力和色情因素對缺乏辯認(rèn)和識別能力de青少年造成de負(fù)面影響巨大.青少年缺乏對自身行為de清醒認(rèn)識和評判,加上模仿欲極強(qiáng),在校園生活中體會到了校園暴力解決問題de快感,以后就更容易采取這種極端de方式解決問題.PARTFOUR如何進(jìn)行正確引導(dǎo)Clickheretoentertext

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如何進(jìn)行正確引導(dǎo)避免孩子暴露于暴力環(huán)境下家長做好榜樣,不用暴力解決問題.父母不要當(dāng)著孩子de面爭吵甚至動手,要營造輕松和諧、充滿愛意與溫情de家庭氛圍.不要溺愛并縱容孩子de不當(dāng)行為孩子出現(xiàn)對他人de言語或人身攻擊、故意傷害小動物de行為時(shí),應(yīng)及時(shí)制止糾正.中國有句古語“毋以惡小而為之”改變他de不良習(xí)慣如何進(jìn)行正確引導(dǎo)家長經(jīng)常保持跟孩子de溝通關(guān)注孩子de內(nèi)心需求善于發(fā)現(xiàn)孩子de內(nèi)心疑惑與問題；碰到一些社會暴力事件與孩子分享,聽聽他de觀點(diǎn)與看法；鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己de觀點(diǎn)；聆聽孩子de真實(shí)想法.不要唆使孩子以打架來解決問題家長要引導(dǎo)孩子選擇科學(xué)de方式宣泄自己de情緒.而且,當(dāng)孩子有暴力傾向時(shí),父母要以溫柔de態(tài)度告訴他這樣不對,千萬不要訓(xùn)斥他,強(qiáng)化他de暴力意識.如何進(jìn)行正確引導(dǎo)給孩子創(chuàng)造足夠de安全感孩子遭受暴力后要穩(wěn)定孩子de情緒,理解和同情孩子.同時(shí)家長要抽出時(shí)間多多陪伴孩子,給孩子足夠de安全感.尋求專業(yè)人士幫助當(dāng)孩子出現(xiàn)失眠、噩夢等問題,或者有任何形式de自我傷害甚至自殺行為時(shí),家長都要高度重視,需要及時(shí)與專業(yè)人士交流,從心理層面給予專業(yè)指導(dǎo)和幫助.如何進(jìn)行正確引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子勇敢面對有時(shí)孩子遇到校園暴力事件后,在心理上會出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門、交友焦慮等情況,家長應(yīng)該對孩子進(jìn)行開導(dǎo),告訴孩子遭遇校園暴力不是孩子本身de錯(cuò)誤,不要害怕,更不要自卑,家長和老師是孩子de堅(jiān)強(qiáng)后盾,不要向暴力屈服.遇到情節(jié)特別嚴(yán)重,不要屈服和妥協(xié),運(yùn)用法律武器維護(hù)孩子de權(quán)利.杜絕校園欺凌/從我做起/弘揚(yáng)校園正能量抵制校園暴力主題班會PPT模板Clickheretoentertext

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班級:三年級二班匯報(bào)人:防校園欺凌為成長護(hù)航防校園欺凌為成長護(hù)航提高安全意識共建平安校園提高安全意識共建平安校園中小學(xué)預(yù)防校園欺凌家長會青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.目錄目錄零一/什么是校園欺凌零二/校園欺凌de具體表現(xiàn)零三/校園欺凌帶來de危害零四/校園欺凌de預(yù)防與應(yīng)對什么是校園欺凌什么是校園欺凌第一部分青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.什么是校園欺凌校園霸凌,是指一個(gè)學(xué)生長期重復(fù)de被一個(gè)或多個(gè)學(xué)生欺負(fù)或騷擾,或是學(xué)生被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐學(xué)生,導(dǎo)致其身心受到嚴(yán)重傷害de情形.校園霸凌什么是校園欺凌校園欺凌包含:語言欺凌、身體欺凌、財(cái)務(wù)欺凌、性欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等方式;零一校園欺凌易發(fā)生de時(shí)課間時(shí)間、上學(xué),放學(xué)途中、校內(nèi)隱蔽場所、學(xué)校附近;零二校園欺凌de特點(diǎn)欺凌既可以是有預(yù)謀、有組織、有步驟de,也可以是隨機(jī)性de,但一旦欺凌開始,通常都會持續(xù).一.持續(xù)性和重復(fù)性欺凌行為通常會有意躲避老師知曉,因而多發(fā)生在樓梯拐角、廁所、操場、宿舍或上下學(xué)路上.二.隱秘性中小學(xué)學(xué)生會因?yàn)榕d趣和愛好不同形成許多非正式群體,有de還因?yàn)榫幼^(qū)域而形成團(tuán)伙.他們之間會因?yàn)閷栴}de看法不同而產(chǎn)生紛爭,相互之間會對對方群體de少數(shù)成員實(shí)施欺凌甚至暴力.三.群體性校園欺凌de特點(diǎn)一個(gè)在學(xué)?；驁F(tuán)體中不停地對其他同儕或某些特定對象進(jìn)行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠de兒童.霸凌兒童(胖虎型)被霸凌de對象,其中有些甚至是長期被霸凌,對身心健康與發(fā)展造成深遠(yuǎn)de負(fù)向影響.受凌兒童(大雄型)是任何一位知道霸凌正在發(fā)生de人,旁觀者「看熱鬧」de心態(tài),會鼓勵(lì)、協(xié)助霸凌兒童進(jìn)行傷害性de行為旁觀者(小夫型)校園欺凌de具體表現(xiàn)校園欺凌de具體表現(xiàn)第二部分青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.校園欺凌de具體表現(xiàn)一、關(guān)系霸凌常見,但容易被忽視通常是透過說服同儕排擠某人,使弱勢同儕被排拒在團(tuán)體之外,或藉此切斷他們de社會連結(jié),讓他們覺得被排擠.這一類型de霸凌往往牽涉到言語de霸凌,常會牽涉散播不實(shí)de謠言,或是排擠、離間小團(tuán)體de成員伴隨而來de人際疏離感,經(jīng)常讓受害者覺得無助、沮喪.校園欺凌de具體表現(xiàn)二、言語霸凌肉眼看不到傷口,心理傷害大此類霸凌亦相當(dāng)常見,主要是透過語言來來傷害對方.其中包括取綽號、用言語刺傷、嘲笑弱勢同儕、恐嚇威脅等.這種方式很容易使人心理受傷,既快又刺中要害,雖然肉眼看不到傷口,但它所造成de心理傷害有時(shí)比身體上de攻擊來得更嚴(yán)重.而且言語上de欺負(fù)與嘲笑很可能是肢體霸凌de前奏曲.校園欺凌de具體表現(xiàn)三、肢體霸凌最令孩子恐懼這是所有霸凌中最容易辨認(rèn)de一種型態(tài),它有著相當(dāng)具體de行為表現(xiàn).通常也會在受害者身上留下明顯de傷痕,包括踢打弱勢同儕、搶奪他們de東西等.另外,霸凌者通常是全校都認(rèn)識de學(xué)生,他們對別人霸凌de行為也會隨著他們年紀(jì)de增長而變本加厲.校園欺凌de具體表現(xiàn)四、性霸凌校園里大開黃腔類似性騷擾、性暴力,以身體、性別、性取向、性征作取笑或評論de行為；或是以性de方式施以身體上de侵犯「性霸凌」de具體表現(xiàn)行為如下:一.有關(guān)性或身體部位de有害玩笑、評論或譏笑:如黃色笑話、波霸、飛機(jī)場、矮冬瓜等.二.對性取向de譏笑或是對性行為de嘲諷:男人婆、娘娘腔、同性戀都是常見對性取向、性行為de嘲笑.校園欺凌de具體表現(xiàn)五、反擊型霸凌受害者與加害者一線之隔這是受凌兒童長期遭受欺壓之后de反擊行為.通常面對霸凌時(shí)他們生理上會自然de予以回?fù)?；有de時(shí)候被害者則是為了報(bào)復(fù),對著曾霸凌他de人口出威脅.也有部分受凌兒童會去欺負(fù)比他更弱勢de人,這都屬于反擊型de霸凌.必須注意de是,有時(shí)此類霸凌de結(jié)果相當(dāng)可怕,在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學(xué)校射殺同學(xué)與老師.校園欺凌de具體表現(xiàn)六、網(wǎng)絡(luò)霸凌速度快、管道多、殺傷力大隨著網(wǎng)絡(luò)世界de發(fā)展,另一種新興de霸凌方式－網(wǎng)絡(luò)霸凌（cyberbully）也開始出現(xiàn)；孩子身處信息爆炸de環(huán)境,能以快速、多元且便利de管道來交友、聊天、玩游戲.而在網(wǎng)絡(luò)de世界里,由于隱匿性高、傳播范圍無遠(yuǎn)弗屆,孩子很容易成為網(wǎng)絡(luò)世界de霸凌者.孩子使用網(wǎng)絡(luò)散布謠言、留下辱罵或嘲笑de字眼等.倘若孩子經(jīng)常從事這些行為,就是網(wǎng)絡(luò)世界de霸凌者.校園欺凌帶來de危害校園欺凌帶來de危害第三部分青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.校園欺凌帶來de危害一、影響兒童大腦發(fā)育青少年遭遇校園欺凌時(shí)會產(chǎn)生消極情緒.這些消極情緒可能會造成大腦創(chuàng)傷,影響各腦區(qū)de正常發(fā)展,影響兒童de大腦發(fā)育欺凌者:欺凌行為可能造成欺凌者de驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱、敏感多疑等不良人格特點(diǎn).出現(xiàn)固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒等傾向,而這種心理de不健全也會使欺凌者產(chǎn)生社會化障礙被欺凌者:更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向.易形成孤僻、自卑de性格,嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)人格障礙二、危害兒童身心健康校園欺凌帶來de危害三、影響兒童學(xué)業(yè)成績研究顯示,與未經(jīng)歷欺凌de旁觀者相比,被欺凌者在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更差.不僅如此,被欺凌者在之后de學(xué)習(xí)過程中還可能發(fā)生逃課甚至輟學(xué)行為調(diào)查顯示,童年期遭受過校園欺凌de學(xué)生,成年后在健康、財(cái)富、受教育水平、社會關(guān)系等方面均具有更高de風(fēng)險(xiǎn)四、對成年期de負(fù)面影響校園欺凌帶來de危害五、降低整體教育質(zhì)量受到教師或同學(xué)暴力侵害de學(xué)生以及旁觀者,可能會畏懼上學(xué)、或者產(chǎn)生上課注意力不集中或不能正常參與學(xué)?；顒拥惹闆r.他們可能會曠課、故意逃避學(xué)?；顒?、逃學(xué)或者干脆輟學(xué).這些會影響學(xué)生de學(xué)習(xí)效果和成就,并對其未來de教育和工作機(jī)會產(chǎn)生負(fù)面影響.校園欺凌會對受害者和施害者造成長期影響,使他們社交與人際交往存在困難.在反社會或犯罪行為、低成就、不易獲得社會幫助等方面de風(fēng)險(xiǎn)增加.而這種風(fēng)險(xiǎn)也可能會給社會帶來巨大損失.六、造成社會與經(jīng)濟(jì)損失校園欺凌de預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌de預(yù)防與應(yīng)對第四部分青少年是祖國de未來,關(guān)心未成年de健康成長,為廣大未成年人de成長營造良好de校園及社會環(huán)境.校園欺凌de應(yīng)對身體傷痕私人物品經(jīng)常找不到或損毀逃學(xué)厭學(xué)情緒異常自傷或自殺傾向拒絕談?wù)撔@出現(xiàn)非正常de身體狀態(tài)如果孩子出現(xiàn)以下情況,家長要特別注意,孩子可能遭遇了校園欺凌孩子可能遭遇校園欺凌de信號控制情緒,保持理性零一立即查證、判斷事情de具體情況.不要采取極端措施,以免使孩子陷入自責(zé)和無助,保留證據(jù),用法律de武器保護(hù)孩子.穩(wěn)定孩子情緒零二理解和共情孩子,無條件陪伴、傾聽孩子,給予孩子足夠de安全感.與孩子交流、討論,鼓勵(lì)孩子談?wù)摿闳尯⒆酉嘈盼覀?隨時(shí)能得到我們de