Unit4 Shopping Day（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4ShoppingDay（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit4ShoppingDay

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Unit4ShoppingDay，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握與購物相關(guān)的詞匯和句型，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物交流。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4ShoppingDay，學(xué)生將能夠在真實(shí)的購物場(chǎng)景中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的購物習(xí)慣，提升文化意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析和解決問題，通過角色扮演等活動(dòng)鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握自主學(xué)習(xí)的方法，通過課后練習(xí)和小組討論，提高學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本單元的核心詞匯，如：shop,buy,sell,expensive,cheap等，并能正確運(yùn)用這些詞匯描述購物場(chǎng)景。

②學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用購物場(chǎng)景中的基本句型，如：“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy...”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分并正確使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，如：shirt（可數(shù)）和water（不可數(shù)）。

②在實(shí)際對(duì)話中，根據(jù)上下文靈活運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和would，以及委婉表達(dá)請(qǐng)求和回答問題的技巧。例如，如何禮貌地拒絕顧客：“I’msorry,wedon’thavethatinstock.”或者“Wouldyoulikesomethingelse?”。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課本、教學(xué)PPT、在線詞匯練習(xí)

-教學(xué)手段：互動(dòng)白板、實(shí)物展示、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演商店店員，學(xué)生扮演顧客，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的購物場(chǎng)景。

-提出問題：教師提問：“你們平時(shí)是如何用英語在商店購物的？”

-學(xué)生自由討論，分享自己的購物經(jīng)歷和用語。

-教師總結(jié)并板書購物常用句型和關(guān)鍵詞，如：“CanIhelpyou?”,“I’dlike...”,“Howmuchisit?”等。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師講解每個(gè)詞匯和句型的用法，通過例句展示如何在實(shí)際對(duì)話中使用。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用新知識(shí)。

3.情境模擬（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選定一個(gè)購物場(chǎng)景，如：服裝店、書店等。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬購物過程，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-教師觀察每組的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，包括填空、選擇和翻譯等題型，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師組織小組討論，共同核對(duì)答案。

-教師針對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解并糾正錯(cuò)誤。

5.課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出與購物相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語回答。

-學(xué)生自由提問，教師用英語回答，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同購物場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提出拓展性問題，如：“如果你在外國購物，你可能會(huì)遇到什么困難？如何解決？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（用時(shí)1分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，以及完成一篇關(guān)于購物的小作文。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境模擬和課堂提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和思維品質(zhì)，同時(shí)鞏固新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了Unit4ShoppingDay的核心詞匯和句型，能夠在實(shí)際購物場(chǎng)景中正確使用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。例如，學(xué)生能夠熟練地說出“CanIhelpyou?”、“Howmuchisit?”等基本購物用語。

2.學(xué)生通過情境模擬和角色扮演活動(dòng)，提高了英語口語表達(dá)能力和交際能力。在模擬購物過程中，學(xué)生能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與同伴進(jìn)行有效的對(duì)話。

3.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性提高。通過參與互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情有所增加，愿意主動(dòng)參與課堂討論和練習(xí)。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過完成填空、選擇和翻譯等題型，加深了對(duì)所學(xué)詞匯和句型的理解和記憶。練習(xí)后的自我檢查和小組討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高了學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生的文化意識(shí)得到提升。通過學(xué)習(xí)購物場(chǎng)景中的英語表達(dá)，學(xué)生了解到了不同文化背景下的購物習(xí)慣和禮儀，增進(jìn)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)。

6.學(xué)生在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，思維能力得到鍛煉。教師提出的問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維得到了提升。

7.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力在小組活動(dòng)中得到提升。學(xué)生在小組討論和角色扮演中學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

9.學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到積極影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)英語的自信心。

10.學(xué)生在完成購物小作文的作業(yè)中，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了寫作能力。通過寫作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型融入到自己的創(chuàng)作中，提高了語言輸出的能力。

總體來看，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在知識(shí)掌握、能力提升和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。首先，從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)購物場(chǎng)景的模擬表現(xiàn)出很高的興趣，這讓我意識(shí)到情境教學(xué)的重要性。學(xué)生們?cè)谀M購物過程中，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，這證明他們?cè)谡n堂上確實(shí)學(xué)到了知識(shí)。

然而，我也注意到了一些不足之處。在情境模擬環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較緊張，可能是因?yàn)樗麄冞€不夠熟悉這種教學(xué)方式。我應(yīng)該在今后的課堂中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽開口說英語。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詞匯的掌握還不夠扎實(shí)。這提醒我，在講授新課時(shí)，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，已經(jīng)具備了必要的基礎(chǔ)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們的參與度非常高，但我也發(fā)現(xiàn)有些問題的難度可能對(duì)學(xué)生來說有些大。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)問題時(shí)，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

在課后作業(yè)的布置上，我覺得我可能給了學(xué)生們太多的任務(wù)。雖然我是希望他們能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，但過多的作業(yè)可能會(huì)讓他們感到壓力。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少作業(yè)量，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。雖然我使用了多媒體和互動(dòng)白板等現(xiàn)代化教學(xué)工具，但我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如實(shí)物展示和角色扮演，更能吸引學(xué)生的注意力。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

最后，我覺得我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是他們的語言能力。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-購物場(chǎng)景中常用的英語詞匯，如：shop,buy,sell,expensive,cheap,shirt,pants等。

-購物場(chǎng)景中的基本句型，如：“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“I’dliketobuy...”等。

②重點(diǎn)詞匯：

-核心詞匯板書，包括名詞、形容詞和動(dòng)詞，如：shirt,pants,expensive,cheap,buy,sell。

-關(guān)聯(lián)詞匯板書，如：store,market,cu