Unit 2 I'm Liu Tao（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊

Unit2I'mLiuTao（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit2I'mLiuTao（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語三年級上冊”是針對三年級學生的英語課程。本單元主要圍繞學生介紹自己和他人的姓名、年齡、性別等基本信息。通過本單元的學習，使學生能夠掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，為后續(xù)學習打下基礎。本節(jié)課的內容與課本緊密結合，旨在培養(yǎng)學生的聽說能力，提高學生的交際水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。具體包括：

1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠熟練運用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型進行自我介紹和詢問他人信息，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解不同國家人們在問候和介紹自己時的習慣，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過本節(jié)課的學習，學生能夠學會觀察、分析和總結英語句型的結構，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握并熟練運用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等基本句型進行自我介紹和詢問他人信息。

②學會正確拼讀和書寫本節(jié)課中出現的關鍵詞匯，如：LiuTao,nine,girl,boy等。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用不同的人稱代詞（I,you,he,she）以及相應的名詞（boy,girl）進行句型構建。

②在實際交際中，靈活運用所學句型和詞匯進行自我介紹和詢問他人信息，同時能夠理解并回應他人的介紹和詢問。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版（三起）英語三年級上冊》教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、人物角色卡片以及本節(jié)課句型的PPT展示。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，用于播放英語原聲對話，增強學生的聽力練習。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和幾支彩色粉筆，方便學生進行小組討論和展示。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開始上課時，教師用中文詢問學生：“你們知道自己名字的英文嗎？”，以此激發(fā)學生的興趣。

-教師用英文自我介紹：“Hello,I'myourEnglishteacher.”，并邀請學生模仿介紹自己。

-學生輪流用英文介紹自己，教師給予肯定和鼓勵。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導學生學習新詞匯：LiuTao,nine,girl,boy。

-通過PPT展示“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型，并用中文解釋其含義。

-教師示范并用中文解釋如何使用這些句型進行自我介紹和詢問他人信息。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分成小組，用新學的句型和詞匯進行角色扮演，一位學生扮演“LiuTao”，另一位學生扮演提問者。

-每組學生有機會進行兩次角色扮演，每次結束后，其他小組提供反饋。

-教師選取幾組進行全班展示，給予評價和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師隨機抽取學生，用中文提問：“你能用英文介紹你的朋友嗎？”，學生用英文回答。

-教師提出問題：“如果你遇到一個外國朋友，你該如何用英語介紹自己？”，引導學生思考并回答。

-教師引導學生進行小組討論，分享他們如何用英語介紹自己和他人，以及他們遇到的問題和解決方法。

5.課堂小結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點句型和詞匯。

-教師詢問學生是否理解并能夠運用所學知識，學生簡單演示。

-教師布置作業(yè)：用英文寫一段自我介紹，并在下節(jié)課分享。

6.課堂提問和反饋（用時5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了什么？你覺得自己學得怎么樣？”

-學生回答，教師給予反饋和建議。

7.結束語（用時2分鐘）

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)練習，并期待下節(jié)課的表現。

-教師說：“Goodjobtoday,everyone.Seeyounextclass!”，學生回應：“Bye-bye!”六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練運用“Hello/Hi,I'm...;Howoldareyou?I'm...yearsold.”等句型進行自我介紹和詢問他人信息，語言表達能力得到提升。

2.學生掌握了本節(jié)課的關鍵詞匯，如：LiuTao,nine,girl,boy等，并能正確拼讀和書寫。

3.學生在實際交際中，能夠靈活運用所學句型和詞匯進行自我介紹和詢問他人信息，提高了交際水平。

4.學生能夠區(qū)分和使用不同的人稱代詞（I,you,he,she）以及相應的名詞（boy,girl）進行句型構建，語法知識得到鞏固。

5.學生通過課堂討論和角色扮演，增強了團隊合作意識和溝通能力。

6.學生在學習過程中，對英語學習產生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動，培養(yǎng)了自主學習的能力。

7.學生在課后作業(yè)中，能夠用英文撰寫一段自我介紹，并在下節(jié)課分享，展示了學習成果。

8.學生通過本節(jié)課的學習，提高了觀察、分析和總結英語句型結構的能力，邏輯思維和創(chuàng)新能力得到鍛煉。

9.學生對跨文化交際有了更深入的了解，增強了文化意識。

10.學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，如：積極參與、主動提問、認真聽講等，為今后的英語學習奠定了基礎。七、板書設計①重點知識點：

-個人信息的詢問與回答（姓名、年齡）

-基本人稱代詞和名詞的使用（I,you,he,she;boy,girl）

②重點詞匯：

-LiuTao

-nine

-girl

-boy

-Hello/Hi

-I'm

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

③重點句型：

-Hello/Hi,I'm...

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.八、教學反思與改進今天的課堂上，我發(fā)現學生們在自我介紹和詢問他人信息時，大部分都能夠流利地使用新學的句型和詞匯。然而，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，在教學過程中，我注意到一些學生在發(fā)音上還存在問題。盡管我強調了正確的發(fā)音，但在實際操作中，還是有些學生沒有完全掌握。我計劃在下一堂課中增加一些發(fā)音練習，比如通過聽力練習和語音游戲來加強學生的發(fā)音。

其次，我發(fā)現有些學生在使用人稱代詞時容易混淆。例如，他們在介紹別人時，有時會錯誤地使用“I”而不是“he”或“she”。為了解決這個問題，我打算制作一些練習卡片，讓學生通過角色扮演和填空練習來鞏固這部分知識。

另外，我也觀察到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高。這可能是因為他們感到害羞或者不夠自信。為了提高這些學生的參與度，我計劃在未來的課堂中設置更多的小組活動，并鼓勵每個成員都參與到討論中來。

我還注意到，雖然學生們在課堂上的表現不錯，但他們在課后練習的積極性還有待提高。因此，我打算與家長溝通，鼓勵他們在家里也參與到孩子的英語學習中，比如通過看英語動畫、讀英語故事書等方式。

此外，我覺得課堂上的提問環(huán)節(jié)可以更加深入。有時候，我的問題可能過于簡單，不能很好地激發(fā)學生的思考。我計劃設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生們