Unit1 Whats he like？PA Let's spell （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike？PALet'sspell（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版英語五年級上冊Unit1What’shelike？中的PALet'sspell部分。本節(jié)課主要教授字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則，并通過練習幫助學生掌握這些字母組合在單詞中的發(fā)音。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在四年級時學習的字母發(fā)音規(guī)則有關聯(lián)，學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的字母組合發(fā)音，如“th”在“think”、“three”中的發(fā)音。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠進一步鞏固和拓展字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高英語單詞的正確發(fā)音能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確拼讀并識別含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞，提高語音識別和發(fā)音準確性。

2.文化意識：通過學習不同字母組合的發(fā)音規(guī)則，增強學生對英語語言文化的理解。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析單詞中的字母組合發(fā)音，發(fā)展邏輯思維和歸納總結能力。

4.學習能力：學生能夠運用所學發(fā)音規(guī)則自主學習新單詞，提高自主學習能力和學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則。例如，字母組合“ph”在單詞“phone”中發(fā)/f/音，而不是/p/音；“sh”在單詞“ship”中發(fā)/?/音；“th”在單詞“think”中發(fā)/θ/音。

-能夠正確拼讀并識別含有這些字母組合的單詞，如“phone”、“ship”、“think”、“shelf”、“bathe”等。

-學會在句子中正確運用所學字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“Canyouhelpmefindtheship？”。

2.教學難點：

-字母組合“ph”和“f”的區(qū)別。學生在學習過程中可能會混淆“phone”中的“ph”和“father”中的“f”，教師需要通過示例和練習幫助學生區(qū)分。

-“th”字母組合的發(fā)音。由于中文中沒有與“th”相似的音，學生可能會用/s/或/t/代替/θ/或/e/音，如將“think”誤讀為“sink”。教師可以通過口型示范、聽音練習和模仿練習來幫助學生正確發(fā)音。

-字母組合“sh”在單詞中的位置對發(fā)音的影響。例如，“she”和“ship”中的“sh”發(fā)音相同，但由于“ship”中的“sh”后面緊跟著輔音，學生可能會誤讀。教師需要通過對比練習來幫助學生掌握這一點。教學資源-人教PEP版英語五年級上冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-發(fā)音規(guī)則教學卡片

-字母組合發(fā)音練習冊

-英語學習軟件（如點讀筆、學習APP）

-教學PPT或動畫視頻

-學生作業(yè)本和練習紙

-教學評價工具（如小測驗、口語評價表）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段動畫視頻，展示不同字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音。

-觀看視頻后，邀請學生模仿視頻中的發(fā)音，并詢問他們是否注意到視頻中的字母組合。

-通過提問引導學生回顧已知的字母發(fā)音規(guī)則，為學習新的字母組合發(fā)音做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示字母組合“ph”、“sh”、“th”的發(fā)音規(guī)則，通過示例單詞進行講解。

-對于每個字母組合，教師先示范發(fā)音，然后讓學生跟讀，注意糾正發(fā)音。

-進行小組活動，讓學生在組內相互練習發(fā)音，并選代表展示。

-通過游戲和互動活動，如“找出隱藏的字母組合”或“快速拼讀比賽”，增加學習的趣味性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習冊，讓學生獨立完成含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞拼讀練習。

-教師選取一些單詞，讓學生在班級中大聲拼讀，其他學生聽后判斷是否正確。

-進行聽寫練習，教師讀出單詞，學生寫出單詞，檢查學生對字母組合發(fā)音的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課學習的字母組合發(fā)音規(guī)則，強調重點和難點。

-邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗和收獲。

-回答學生可能存在的疑問，確保學生對新知識有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括拼讀練習和書寫練習，要求學生在家里繼續(xù)練習新學的字母組合發(fā)音。

-指導學生如何使用學習軟件和課本進行自主學習，鼓勵他們在家里進行額外的練習。

-提醒學生下節(jié)課將進行小測驗，以檢驗他們對字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握程度。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀一些含有本節(jié)課字母組合“ph”、“sh”、“th”的英語短篇文章，如《TheMagicShip》、《TheThinkingDog》等，讓學生在實際語境中練習發(fā)音。

-提供一些英語謎語和繞口令，如“Whichwordhasa'th'butisnot'three'or'think'?Answer:'with'.”和“Shesellsseashellsontheseashore,theshellsshesellsareseashells,I'msure.”，讓學生在趣味中鞏固發(fā)音。

-建議學生觀看英語動畫片或電影片段，特別注意動畫角色使用“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生利用課外時間，通過英語學習軟件或在線資源，自主學習更多含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞和短語。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的英語小故事或詩歌，并在故事或詩歌中盡可能多地使用本節(jié)課學習的字母組合。

-提議學生進行語音日記寫作，記錄自己在日常生活中遇到的含有“ph”、“sh”、“th”字母組合的單詞，并嘗試用這些單詞造句。

-鼓勵學生與家長一起進行英語親子活動，如一起閱讀英文書籍，討論書中的內容，并嘗試用本節(jié)課學習的字母組合進行交流。

-建議學生參與學校的英語角活動，與其他學生交流學習經驗，練習使用“ph”、“sh”、“th”字母組合的發(fā)音。

-提醒學生在社交媒體上關注英語學習相關的賬號，獲取更多學習資源和發(fā)音技巧。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或朗讀比賽，提高自己的發(fā)音能力和自信心。

-建議學生定期復習本節(jié)課學習的字母組合發(fā)音規(guī)則，并在日常生活中積極運用，以達到鞏固和提高的效果。教學反思與總結在今天的課堂上，我教授了人教PEP版英語五年級上冊Unit1What’shelike？PALet'sspell部分?；仡櫿麄€教學過程，我感到欣慰的同時，也意識到了一些需要改進的地方。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體和互動游戲來吸引學生的注意力，這確實提高了他們的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在游戲環(huán)節(jié)過于興奮，導致課堂紀律有所松懈。我意識到在今后的教學中，我需要更好地平衡趣味性和紀律性，確保學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，同時保持良好的學習秩序。

在策略上，我鼓勵學生通過小組活動相互練習發(fā)音，這有助于他們相互學習和提高。但我注意到，一些內向的學生在小組中參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。未來，我會更多地關注這些學生，提供更多的個別指導，幫助他們克服害羞，積極參與到課堂活動中。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時在課堂過渡環(huán)節(jié)處理得不夠流暢，導致課堂節(jié)奏有些拖沓。我需要更加精心地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能緊湊而有效地進行。

教學總結：

從學生的反應和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對“ph”、“sh”、“th”字母組合的發(fā)音有了較好的理解和掌握。他們在課堂上的參與度很高，對英語學習的興趣也有所提升。

然而，我也注意到一些學生在發(fā)音上還存在問題，特別是在區(qū)分“ph”和“f”，“th”和“s”或“t”的發(fā)音上。這提示我，在后續(xù)的教學中，我需要更多地關注這些細節(jié)，通過更多的練習和反饋，幫助學生克服這些難點。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-對于紀律方面，我會在游戲環(huán)節(jié)設定明確的規(guī)則，并在活動開始前強調這些規(guī)則，確保學生既能享受學習的過程，又能保持良好的學習氛圍。

-對于內向的學生，我會提供更多的個別輔導機會，鼓勵他們在小組中發(fā)言，并適時給予正面的反饋和鼓勵。

-在課堂管理上，我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂節(jié)奏的緊湊性，同時在過渡環(huán)節(jié)使用明確的指令和信號，幫助學生快速適應。

-對于發(fā)音難點，我會設計更多的針對性練習，如語音辨析練習、繞口令練習等，幫助學生更好