分米和毫米第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

分米和毫米第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版“分米和毫米”的第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，掌握分米和毫米之間的進(jìn)率關(guān)系（1分米=10厘米，1厘米=10毫米）。

2.學(xué)習(xí)使用分米和毫米進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，能夠準(zhǔn)確讀取和記錄長(zhǎng)度值，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度比較。通過(guò)實(shí)例練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分米和毫米的使用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)量意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的感知和認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際情境中區(qū)分和選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

2.邏輯推理：通過(guò)比較不同長(zhǎng)度的物體，學(xué)生將鍛煉邏輯思維能力，學(xué)會(huì)基于長(zhǎng)度單位進(jìn)行推理和判斷。

3.數(shù)學(xué)抽象：學(xué)生在理解和掌握分米和毫米的關(guān)系時(shí)，將發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，能夠?qū)⒕唧w長(zhǎng)度抽象為數(shù)學(xué)單位。

4.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生在測(cè)量和記錄長(zhǎng)度數(shù)據(jù)的過(guò)程中，將提高數(shù)據(jù)分析能力，能夠?qū)y(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理和分析。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在上一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米的概念，能夠用厘米來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，對(duì)長(zhǎng)度單位有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，喜歡通過(guò)操作實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備了一定的邏輯思維能力和觀察能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)有趣的活動(dòng)來(lái)維持興趣。學(xué)生的個(gè)性差異較大，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于分米和毫米這些新的長(zhǎng)度單位，學(xué)生可能會(huì)混淆其概念和換算關(guān)系。

-在實(shí)際測(cè)量時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴粔蚴炀毝y以準(zhǔn)確讀取長(zhǎng)度值。

-部分學(xué)生可能在將抽象的長(zhǎng)度單位與具體物體長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)時(shí)遇到困難。教學(xué)資源-硬件資源：直尺、米尺、分米尺、毫米尺

-軟件資源：多媒體教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)視頻、動(dòng)畫(huà)演示

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)物操作演示、游戲化教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，誰(shuí)能告訴我，我們是如何用厘米來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的呢？

2.非常好，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位——分米和毫米。它們與厘米有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)探究一下。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，閱讀第X頁(yè)關(guān)于分米和毫米的內(nèi)容，了解它們的特點(diǎn)和換算關(guān)系。

2.同學(xué)們，你們能用自己的話(huà)解釋一下分米和毫米的概念嗎？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：分米是比厘米大10倍的長(zhǎng)度單位，毫米是比厘米小10倍的長(zhǎng)度單位。它們之間的關(guān)系是1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

三、課堂探究

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺和米尺，觀察直尺上的刻度，找出分米和毫米的刻度，看看它們是如何排列的。

2.學(xué)生觀察并交流，教師提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)分米和毫米的刻度有什么規(guī)律嗎？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：分米和毫米的刻度是等距排列的，每個(gè)分米之間有10個(gè)毫米刻度。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，用直尺測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，記錄下它們的長(zhǎng)度，并用分米和毫米表示。

5.學(xué)生分組測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

6.各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師選取幾個(gè)有代表性的數(shù)據(jù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、實(shí)踐操作

1.下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)大家拿出事先準(zhǔn)備好的小棒，每根小棒的長(zhǎng)度都不一樣。

2.請(qǐng)你們用直尺測(cè)量每根小棒的長(zhǎng)度，并用分米和毫米表示。

3.學(xué)生測(cè)量并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

4.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照小棒的長(zhǎng)度順序排列它們，看看誰(shuí)能最快完成。

5.學(xué)生排列小棒，教師點(diǎn)評(píng)。

五、鞏固練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本第X頁(yè)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.練習(xí)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)提升

1.同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和毫米是長(zhǎng)度單位，它們與厘米之間的關(guān)系是1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.我們還學(xué)會(huì)了如何用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能用分米和毫米表示。

3.在今后的生活中，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，提高我們的觀察能力和實(shí)踐能力。

4.最后，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)本節(jié)課的感受，分享一下自己的收獲。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)第X題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.下一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)如何用分米和毫米進(jìn)行長(zhǎng)度比較，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。

3.祝大家作業(yè)順利完成，再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長(zhǎng)度單位的歷史背景：介紹長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷程，如國(guó)際單位制（SI）的建立，以及我國(guó)長(zhǎng)度單位的歷史變遷。

-長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用：舉例說(shuō)明長(zhǎng)度單位在建筑、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

-長(zhǎng)度單位換算的趣味知識(shí)：介紹一些有關(guān)長(zhǎng)度單位換算的趣味故事或案例，如世界最長(zhǎng)的河流、最高的建筑物等。

-數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與長(zhǎng)度單位相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量教室的長(zhǎng)度、寬度，計(jì)算教室的面積等。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀長(zhǎng)度單位的歷史博物館或在線(xiàn)虛擬博物館，讓學(xué)生更直觀地了解長(zhǎng)度單位的發(fā)展過(guò)程。

（2）開(kāi)展課堂討論，讓學(xué)生分享自己了解到的長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

（3）設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位換算的游戲，如“長(zhǎng)度單位接力賽”，讓學(xué)生在游戲中掌握長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系。

（4）布置課后實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生在家中測(cè)量一些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，并用分米、厘米、毫米表示，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（5）開(kāi)展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)，如“尋找身邊的長(zhǎng)度單位”，讓學(xué)生在校園、家庭等環(huán)境中尋找并記錄長(zhǎng)度單位的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)論壇等，查閱更多關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

（7）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)與長(zhǎng)度單位相關(guān)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小程序，提高學(xué)生的合作能力和編程技能。

（8）定期組織長(zhǎng)度單位的知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（9）邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或工程師來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)類(lèi)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將游戲化教學(xué)引入課堂，通過(guò)“長(zhǎng)度單位接力賽”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握分米和毫米的概念及其換算關(guān)系。

2.我還利用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和直觀的圖像，幫助學(xué)生更好地理解分米和毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M分工不明確或者學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的接受程度不同。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些空間想象力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅通過(guò)視覺(jué)演示可能難以完全理解長(zhǎng)度單位的空間關(guān)系。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)題的正確率，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組分工的合理性和指導(dǎo)性，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整分組策略，以便于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和幫助。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解長(zhǎng)度單位的空間關(guān)系，我計(jì)劃引入更多的實(shí)物操作和實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生親自用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度，用不同顏色的紙條代表不同的長(zhǎng)度單位，從而直觀地感受長(zhǎng)度單位的大小和換算關(guān)系。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，我還計(jì)劃引入一些形成性評(píng)