學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞故事征文

學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞故事征文TOC\o"1-2"\h\u14946第一章走進學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞：背景與意義 118137第二章以《大衛(wèi)不可以》為例：故事的主要內(nèi)容剖析 122638第三章獨特的藝術(shù)表達：《大衛(wèi)不可以》的藝術(shù)特點 226935第四章我的感受：從兒童視角看故事中的趣味與教育 226354第五章教育意義的挖掘：《大衛(wèi)不可以》對學(xué)前兒童的影響 27021第六章原文映照：那些令人印象深刻的情節(jié)與語句 331529第七章總結(jié)觀點：學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞的重要性再審視 34574第八章展望未來：關(guān)于學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞的建議 3第一章走進學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞：背景與意義在學(xué)前兒童的成長過程中，藝術(shù)鑒賞有著非常重要的地位?，F(xiàn)在的社會發(fā)展越來越多元化，孩子們接觸到的藝術(shù)形式也越來越豐富。藝術(shù)鑒賞就像是一把鑰匙，為孩子們打開一個充滿想象力和創(chuàng)造力的世界。比如說，當(dāng)孩子們欣賞一幅色彩斑斕的繪畫時，他們的眼睛里會閃爍著好奇的光芒。就像梵高的《向日葵》，那鮮明的黃色調(diào)，充滿生命力的筆觸，能讓孩子直觀地感受到色彩的沖擊力和畫家對生命的熱愛。這有助于培養(yǎng)孩子的審美能力，讓他們從小就能區(qū)分美丑，對美好的事物有更敏銳的感知。而且，藝術(shù)鑒賞還能促進孩子的情感發(fā)展。在欣賞故事、音樂或者繪畫的過程中，孩子們能夠感受到其中所蘊含的各種情感，如同在聽《小兔子乖乖》的兒歌時，他們能體會到小兔子的機智和大灰狼的狡猾，從而在幼小的心靈中種下善惡的種子。第二章以《大衛(wèi)不可以》為例：故事的主要內(nèi)容剖析《大衛(wèi)不可以》這個故事特別有趣。故事里的大衛(wèi)是一個調(diào)皮搗蛋的小男孩，他總是做一些媽媽不允許的事情。像大衛(wèi)踩著椅子，想要去夠高處的餅干罐，媽媽看到后就會說“大衛(wèi)，不可以”。還有大衛(wèi)在屋子里玩棒球，把家里弄得亂七八糟，媽媽又嚴厲地說“大衛(wèi)，不可以”。但是大衛(wèi)并沒有因為媽媽的制止就停止他的調(diào)皮行為，他繼續(xù)做著那些充滿孩子氣的事情。這一系列的情節(jié)把一個天真無邪、充滿好奇心但又有些淘氣的小男孩形象刻畫得非常生動。例如書中有一頁，大衛(wèi)渾身臟兮兮地走進屋子，地板上留下了一串泥腳印，媽媽叉著腰站在那里，畫面非常的有生活氣息。這個故事通過這些日常的小場景，讓孩子們仿佛看到了自己的影子，因為很多孩子都會有像大衛(wèi)一樣調(diào)皮搗蛋的時刻。第三章獨特的藝術(shù)表達：《大衛(wèi)不可以》的藝術(shù)特點《大衛(wèi)不可以》在藝術(shù)表達上有很多獨特之處。它的畫面非常簡潔明了，以簡單的線條和鮮明的色彩來呈現(xiàn)故事內(nèi)容。每一頁的構(gòu)圖都很精巧，把大衛(wèi)的調(diào)皮和媽媽的反應(yīng)表現(xiàn)得恰到好處。就拿大衛(wèi)玩泥巴那一頁來說，畫面主要聚焦在大衛(wèi)臟兮兮的身體和他臉上調(diào)皮的笑容，以及媽媽無奈又生氣的表情上。色彩方面，采用了比較明亮的色調(diào)，即使是在媽媽制止大衛(wèi)的場景中，也沒有讓人感到壓抑。而且這本書的文字非常簡潔，每一頁基本就是簡單的“大衛(wèi)，不可以”幾個字，卻和畫面配合得十分默契。這種圖文結(jié)合的方式，很符合學(xué)前兒童的閱讀習(xí)慣。他們可能還不認識很多字，但是通過畫面就能輕松理解故事的情節(jié)發(fā)展，就像大衛(wèi)把房間弄亂那一頁，孩子們光看畫就能知道大衛(wèi)做了什么，媽媽為什么會生氣。第四章我的感受：從兒童視角看故事中的趣味與教育從兒童的視角來看，《大衛(wèi)不可以》充滿了趣味。對于學(xué)前兒童來說，大衛(wèi)就像是他們的小伙伴。大衛(wèi)做的那些調(diào)皮事，是他們想做卻可能被家長制止的事情。比如大衛(wèi)在浴缸里玩水玩到水漫金山，這是很多孩子在洗澡時都幻想過的場景。孩子們看到大衛(wèi)這樣做，會覺得特別有趣，好像自己也跟著大衛(wèi)一起玩了一場。同時這個故事也有著很好的教育意義。它并不是簡單地告訴孩子不可以做什么，而是通過大衛(wèi)媽媽最后對大衛(wèi)的擁抱，讓孩子們明白，雖然有些行為是不被允許的，但是媽媽的愛永遠都在。這就像我們生活中，孩子犯錯了，家長批評之后還是會給予愛和溫暖，這種教育方式既不會讓孩子感到壓抑，又能讓他們知道對錯。第五章教育意義的挖掘：《大衛(wèi)不可以》對學(xué)前兒童的影響《大衛(wèi)不可以》對學(xué)前兒童有著多方面的影響。在規(guī)則意識方面，孩子們可以從大衛(wèi)的經(jīng)歷中明白，生活中有一些規(guī)則是需要遵守的。大衛(wèi)因為違反規(guī)則被媽媽制止，孩子們看到后就會知道，像在家里不能隨意破壞東西、不能做危險的事情等。例如大衛(wèi)在屋子里玩棒球是很危險的行為，可能會打碎東西或者傷到自己。在情感認知上，孩子能感受到媽媽對大衛(wèi)的愛，盡管媽媽一直在說“不可以”，但最后還是擁抱了大衛(wèi)。這有助于孩子理解父母的愛不是僅僅表現(xiàn)在允許他們做任何事情，而是在正確引導(dǎo)他們成長。而且這個故事還能激發(fā)孩子的想象力，大衛(wèi)那些調(diào)皮的行為，比如把自己想象成超人在屋子里到處跳，孩子們看了也會在自己的小腦袋里展開想象的翅膀，去幻想自己像大衛(wèi)一樣的冒險經(jīng)歷。第六章原文映照：那些令人印象深刻的情節(jié)與語句在《大衛(wèi)不可以》這本書里，有很多令人印象深刻的情節(jié)和語句。就像大衛(wèi)站在椅子上搖搖晃晃去夠餅干罐的那一頁，畫面上大衛(wèi)的身體傾斜著，眼睛緊緊盯著餅干罐，那種急切的想要拿到餅干的小模樣刻畫得十分生動。而那句“大衛(wèi)，不可以”就像一個咒語一樣，貫穿了整個故事。每次媽媽說這句話的時候，都有著不同的場景和表情。還有大衛(wèi)挖鼻孔的那一頁，畫面簡單卻很有趣，大衛(wèi)把手指伸進鼻孔里，媽媽在旁邊皺著眉頭，這是一個很典型的孩子不文明行為的展現(xiàn)。這些情節(jié)和語句讓故事更加鮮活，孩子們在閱讀的時候，很容易就記住了這些畫面和話語，并且在自己的生活中會聯(lián)想到類似的場景。第七章總結(jié)觀點：學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞的重要性再審視學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞真的非常重要。通過像《大衛(wèi)不可以》這樣的作品鑒賞，孩子們的各方面能力都能得到發(fā)展。他們的審美能力在欣賞故事的畫面和色彩中得到提升，就像我們之前提到的畫面簡潔又色彩鮮明的藝術(shù)特點。情感認知也更加豐富，他們能從故事中體會到不同的情感，如大衛(wèi)的調(diào)皮、媽媽的愛。而且，藝術(shù)鑒賞能為孩子的想象力和創(chuàng)造力提供肥沃的土壤。當(dāng)孩子們沉浸在像《大衛(wèi)不可以》這樣充滿創(chuàng)意的故事中時，他們的小腦袋里會產(chǎn)生各種各樣新奇的想法。這比單純的知識灌輸對孩子的成長更有益處。第八章展望未來：關(guān)于學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞的建議對于學(xué)前兒童藝術(shù)鑒賞的未來發(fā)展，我們可以做很多事情。學(xué)校和家庭都應(yīng)該更加重視藝術(shù)鑒賞課程和活動。在學(xué)校里，老師可以多組織一些藝術(shù)作品賞析活動，像定期舉辦繪本閱讀分享會，讓孩子們一起分享自己對《大衛(wèi)不可以》這樣繪本的理解和感受。在家里，家長可以陪著孩子一起閱讀繪