藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))專(zhuān)業(yè)人才需求情況調(diào)研報(bào)告

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專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)

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藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）專(zhuān)業(yè)人才需求情況調(diào)研報(bào)告

作者：顏艷

來(lái)源：《音樂(lè)時(shí)空》2015年第13期

摘要：人才培養(yǎng)方案是提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高校培養(yǎng)的人才能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要保障。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與制定應(yīng)建立在社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才需求質(zhì)與量的調(diào)查研究之上，才能針對(duì)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題與原因，并在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中尋求解決途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研人才培養(yǎng)

福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系設(shè)有音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)、美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)以及藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)。其中音樂(lè)教育與美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)制為三年，招生對(duì)象為高中畢業(yè)生；藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)制為五年，招生對(duì)象為初中畢業(yè)生。為了能順利進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展，科學(xué)地制定人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，使培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系分別對(duì)近幾年藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)趨向，以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)水平要求展開(kāi)了調(diào)查與研究。

本次調(diào)研主要結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查法、小組座談法以及電話采訪的方式進(jìn)行。在座談會(huì)上藝術(shù)系邀請(qǐng)了歷屆校友、當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)?shù)匦W(xué)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及藝術(shù)團(tuán)體、群文工作部門(mén)、文化傳媒機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等百余名各行業(yè)代表。

一、調(diào)研情況的分析

（一）藝術(shù)系13-15屆畢業(yè)生的就業(yè)趨向分析，如下圖：

從以上表格可以發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)幼兒園、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這三大主要就業(yè)方向中，音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)每一屆基本存在著幼兒園與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的就業(yè)量超越中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趨勢(shì)，而美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)就業(yè)率明顯超過(guò)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的就業(yè)率。

據(jù)訪談中了解，藝術(shù)類(lèi)考生的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，但是招考的文化成績(jī)較弱，尤其是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的考生。這就是很多音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加招考，卻只有少部分順利通過(guò)的主要原因。因此，高校應(yīng)重視提高音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招考應(yīng)試能力，讓學(xué)生具備與音樂(lè)教育師資的相應(yīng)文憑與實(shí)際能力。此外，用人單位還提到學(xué)生在提升綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)涉及教育心理、職業(yè)道德等理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能結(jié)合教學(xué)中的一些案例，采用理論與實(shí)踐結(jié)合的方法，將自己培養(yǎng)成復(fù)合型教師。

（二）用人單位對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)水平的需求情況分析

在近幾年藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)單位范圍內(nèi)，藝術(shù)系對(duì)用人單位的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)水平需求情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步了解了用人單位對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各方面能力的重視度，以便針對(duì)不足，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而更快更好地服務(wù)于社會(huì)。如下圖：

從以上表格看出，各行業(yè)用人單位對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的要求按重視程度劃分，可分為四個(gè)層次。首先，最為重要的是專(zhuān)業(yè)基本功與專(zhuān)業(yè)能力，如，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)、鋼琴、鋼琴伴奏、彈唱、舞蹈技能；其次，是創(chuàng)新能力、組織工作能力、教學(xué)能力以及拓展性專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。接著，是心理素質(zhì)、科研能力、人際交往能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；最后，是與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力與英語(yǔ)水平。

二、調(diào)研后的反思

本次調(diào)研活動(dòng)為福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定帶來(lái)很大的啟發(fā)。一方面可以從就業(yè)趨勢(shì)找到學(xué)生的薄弱之處——應(yīng)加強(qiáng)招考應(yīng)試能力，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)方向存在多元化——既可以從事中小學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，還可以面向幼兒園以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方向培養(yǎng)。另一方面，了解了用人單位最重視學(xué)生的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基本功與教學(xué)能力。因此，藝術(shù)系應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法使用和師資培養(yǎng)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以確保教師教育、學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求三者達(dá)成高度一致，讓學(xué)校的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展更“接地氣”，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分開(kāi)來(lái)，從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園的音樂(lè)教育教學(xué)是學(xué)生們的主要就業(yè)渠道。因此我們不能在教學(xué)上沿襲專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的一整套教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，而應(yīng)該明確以“多能一專(zhuān)、全面發(fā)展”的核心目標(biāo)提高學(xué)生的整體素質(zhì)并服務(wù)于基礎(chǔ)教育，并讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中了解和掌握“學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何教”，以突出藝術(shù)教育的“師范性”特點(diǎn)。

（二）增設(shè)教法課程

如，在2012-2014的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，在音樂(lè)教師基本技能板塊中增設(shè)相關(guān)的教法類(lèi)課程——《鋼琴教學(xué)法》、《少兒歌唱教學(xué)法》、《少兒舞蹈教學(xué)法》。在小學(xué)音樂(lè)教育理論板塊中增設(shè)《小學(xué)音樂(lè)課片段教學(xué)》，讓學(xué)生的小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)法學(xué)習(xí)更切合實(shí)際，尤其是在國(guó)家教育部頒布了2012年新版基礎(chǔ)教育音樂(lè)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，學(xué)生更需要結(jié)合具體的新版教材與教學(xué)案例理解音樂(lè)教學(xué)新理念、新課程目標(biāo)以及新的方法和新的評(píng)估要求，同時(shí)，切合小學(xué)音樂(lè)招考需求，能幫助學(xué)生更順利地通過(guò)招考面試環(huán)節(jié)，提升中小學(xué)教師就業(yè)率。

（三）重置教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整上，為了加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)基本技能（彈、唱），藝術(shù)系調(diào)整思路改變以往的教學(xué)內(nèi)容安排模式——緊密結(jié)合新版小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，將小學(xué)音樂(lè)教師的彈、唱基礎(chǔ)技能技巧與相應(yīng)的曲目?jī)?nèi)容融合在第一學(xué)年的聲樂(lè)課、琴法課中進(jìn)行。這樣的安排能在入學(xué)時(shí)期就引發(fā)學(xué)生對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)與重視，明確將來(lái)的就業(yè)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，這也要求聲樂(lè)教研室與鍵盤(pán)教研室教師應(yīng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行重新整合、調(diào)適，并編訂配套的校本教材，使之既能滿(mǎn)足學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的訓(xùn)練需求又能讓他們盡快地熟悉小學(xué)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

此外，美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)方案調(diào)整中，則更加注重教學(xué)內(nèi)容的整合與學(xué)時(shí)的科學(xué)分配，調(diào)整減少學(xué)時(shí)，并強(qiáng)化骨干課程，重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（四）提升師資水平

學(xué)校應(yīng)提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地分派教師外出訪問(wèn)留學(xué)、參與兄弟院校的專(zhuān)業(yè)教研、進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地兼職，使之從專(zhuān)業(yè)理論、教學(xué)實(shí)踐上雙向提升自身能力，這樣才能更好地保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。具體措施如下：

1.引進(jìn)中外著名專(zhuān)家教授進(jìn)校講學(xué)，提升教師的理論水平與專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)拓藝術(shù)視野。

2.分批分期派遣部分教師赴國(guó)內(nèi)外著名音樂(lè)院校進(jìn)行訪問(wèn)交流與進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平。

3.加強(qiáng)與兄弟院校的溝通交流，各專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)積極拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展的信息渠道，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展最前沿信息的敏銳度，引領(lǐng)藝術(shù)系的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4.緊密聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地，互派教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的教學(xué)交流研討。一方面邀請(qǐng)一線小學(xué)音樂(lè)教師為在校學(xué)生講學(xué)，直接傳授一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面派出藝術(shù)系教師進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地兼職，培養(yǎng)雙師型師資。

5.鼓勵(lì)教師們結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)方