第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會生活001

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會生活主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》，屬于2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二《經(jīng)濟(jì)與社會生活》第14課。本節(jié)課主要講述疫病對人類歷史的影響，以及醫(yī)學(xué)在應(yīng)對疫病過程中的重要成就，包括古代醫(yī)學(xué)知識、近代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的中國歷史和世界歷史疫病相關(guān)知識相銜接，如古代的瘟疫、近代的鼠疫和霍亂等，以及學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)過的醫(yī)學(xué)知識，如中醫(yī)、西醫(yī)的發(fā)展和成就。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深入地了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，提高對歷史和社會生活的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念、歷史解釋、史料實證、歷史價值觀等方面的能力。通過學(xué)習(xí)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行合理的解釋和分析。

2.社會生活學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活、關(guān)愛生命、尊重科學(xué)的精神。在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到疫病對人類歷史的影響，增強(qiáng)對醫(yī)學(xué)成就的尊重和對生命的關(guān)愛。

3.跨學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用歷史、社會、科學(xué)等多學(xué)科知識，提高解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就進(jìn)行深入的探討和研究。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①疫病對人類歷史的影響，包括疫病的傳播、對社會經(jīng)濟(jì)和人口的影響，以及人類對疫病的應(yīng)對措施。

②歷史上醫(yī)學(xué)的重要成就，如重要醫(yī)學(xué)理論的提出、醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、防疫措施的改進(jìn)等。

2.教學(xué)難點：

①分析疫病在不同歷史時期對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面產(chǎn)生的具體影響，理解疫病與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

②深入探討醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)原理和創(chuàng)新精神，如疫苗的發(fā)明、抗生素的使用等，以及這些成就如何推動醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《經(jīng)濟(jì)與社會生活》選擇性必修二高中歷史統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、疫病傳播圖表、醫(yī)學(xué)成就視頻等電子資源，以及歷史文獻(xiàn)節(jié)選等紙質(zhì)材料。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，布置教室環(huán)境，設(shè)置多媒體展示區(qū)，預(yù)留分組討論空間，確保學(xué)生能夠有效參與課堂互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道歷史上曾經(jīng)發(fā)生過哪些重大疫病嗎？它們對人類社會產(chǎn)生了什么影響？”

展示一些關(guān)于歷史上重大疫病的圖片或視頻片段，如黑死病、天花等，讓學(xué)生初步感受疫病的嚴(yán)重性和醫(yī)學(xué)成就的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史上重要疫病的定義和特點，包括其傳播方式、影響范圍等。

詳細(xì)介紹醫(yī)學(xué)成就的組成部分或功能，如疫苗的發(fā)明、抗生素的使用等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的疫病案例進(jìn)行分析，如古代的瘟疫、近代的霍亂、現(xiàn)代的艾滋病等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解疫病對人類歷史的影響和醫(yī)學(xué)成就的進(jìn)步。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論醫(yī)學(xué)成就的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、影響及其對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史背景、影響及啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史上的重要疫病、醫(yī)學(xué)成就的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)成就在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史上的重大疫病事件：如古希臘的瘟疫、羅馬帝國的天花、中世紀(jì)的黑死病、1918年的西班牙流感等，這些疫病對當(dāng)時的社會、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（2）醫(yī)學(xué)成就的發(fā)展歷程：從古代中醫(yī)的“黃帝內(nèi)經(jīng)”、“神農(nóng)本草經(jīng)”，到近代的細(xì)菌學(xué)、疫苗學(xué)，再到現(xiàn)代的基因編輯技術(shù)、人工智能在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)的每一次進(jìn)步都極大地推動了人類社會的健康發(fā)展。

（3）醫(yī)學(xué)人物介紹：如華佗、扁鵲、張仲景、李時珍等古代醫(yī)學(xué)家，以及現(xiàn)代的屠呦呦、愛因斯坦等在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

（4）醫(yī)學(xué)倫理與疫情防控：探討在疫情防控中如何平衡個人隱私與公共利益，如何處理醫(yī)療資源分配等問題，以及醫(yī)學(xué)研究中的倫理道德問題。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《瘟疫與人》、《世界瘟疫史》等專業(yè)書籍，以更深入地了解歷史上的疫病事件及其對人類歷史的影響。

（2）實踐拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療機(jī)構(gòu)，如醫(yī)院、疾控中心等，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，以及疫情防控的實際情況。

（3）討論拓展：開展課堂討論，讓學(xué)生探討醫(yī)學(xué)倫理問題，如疫情防控中的強(qiáng)制隔離、疫苗接種的自愿性與強(qiáng)制性等，以及如何在保障公共健康的同時尊重個人權(quán)利。

（4）寫作拓展：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于歷史上某一重大疫病事件的影響分析，或?qū)δ骋会t(yī)學(xué)成就的評述，以提高學(xué)生的歷史分析和批判性思維能力。

（5）研究拓展：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)貧v史上的疫情事件，分析其對社會的影響，或者研究現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)如何改善人類生活質(zhì)量等。

（6）跨學(xué)科拓展：結(jié)合生物、化學(xué)等學(xué)科知識，讓學(xué)生了解疫苗的發(fā)明過程、抗生素的作用原理等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力。板書設(shè)計1.歷史上的疫病

①重大疫病事件：黑死病、天花、西班牙流感等

②疫病對社會的影響：人口減少、經(jīng)濟(jì)衰退、社會變革

③疫病的防控措施：隔離、消毒、疫苗接種

2.醫(yī)學(xué)成就

①古代醫(yī)學(xué)：中醫(yī)理論、草藥應(yīng)用

②近代醫(yī)學(xué)：細(xì)菌學(xué)說、疫苗發(fā)明

③現(xiàn)代醫(yī)學(xué)：基因編輯、人工智能應(yīng)用

3.醫(yī)學(xué)與社會

①醫(yī)學(xué)倫理：尊重生命、公平醫(yī)療

②公共衛(wèi)生：疫情防控、健康教育

③社會進(jìn)步：醫(yī)學(xué)發(fā)展與社會文明的關(guān)聯(lián)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如使用多媒體教學(xué)，增加課堂的互動性和趣味性，讓學(xué)生更直觀地理解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就。

2.引入角色扮演活動，讓學(xué)生模擬歷史上的醫(yī)學(xué)家或防疫工作者，通過情景再現(xiàn)的方式，加深學(xué)生對歷史事件的理解和記憶。

3.強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)，與生物、化學(xué)等自然科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)原理。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分重要知識點講解時間不足，學(xué)生理解不夠深入。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴期末考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂紀(jì)律問題，我將采取更嚴(yán)格的管理措施，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂討論，對于不積極參與的學(xué)生，我會