第7課《散文詩二首》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊001

第7課《散文詩二首》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《散文詩二首》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第七課的內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩篇散文詩：《草原》和《雨后》?！恫菰访枥L了遼闊草原的美麗景色，表達了作者對草原的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念之情；《雨后》則描繪了雨后大自然的清新景象，展現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對美好事物的追求。通過學(xué)習(xí)這兩篇散文詩，學(xué)生可以感受到詩歌語言的魅力，提高審美情趣，培養(yǎng)對自然美的感知能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析散文詩的語言特色，提高學(xué)生對詩性語言的感知力，增強語言表達與創(chuàng)造能力。

2.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達，培養(yǎng)對自然美和家鄉(xiāng)情感的感悟與思考。

3.美學(xué)鑒賞與創(chuàng)造：通過對散文詩的鑒賞，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣和欲望。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞散文詩的過程中，理解并傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩歌鑒賞技巧，包括詩歌的韻律、意象、情感表達等。他們也對散文的基本特點有了初步的認識，如散文的形散神不散、語言的流暢性等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對詩歌和散文通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過文學(xué)作品來感受情感和想象。在能力上，他們已具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡直觀、生動的教學(xué)方式，如通過朗讀、討論和情境體驗來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解散文詩的深層情感和象征意義時可能會遇到困難。此外，對于散文詩中的抽象表達和細膩的情感變化，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。同時，如何將個人的情感體驗與作者的情感表達相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩的基本概念和特點，運用討論法激發(fā)學(xué)生的思維，通過案例研究法讓學(xué)生深入分析散文詩的情感表達。

2.教學(xué)活動：設(shè)計課堂朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聲音感受散文詩的節(jié)奏和韻律；開展小組討論活動，讓學(xué)生分享對散文詩的理解和感受；進行創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學(xué)生仿寫散文詩，增強創(chuàng)作能力。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示散文詩的背景圖片和作者簡介，以增強學(xué)生對文本的直觀感受；利用音頻播放散文詩的朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對散文詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道散文詩是什么樣的文學(xué)作品嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于散文詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受散文詩的魅力或特點。

簡短介紹散文詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解散文詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解散文詩的定義，包括其主要特征和區(qū)別于其他文學(xué)體裁的地方。

詳細介紹散文詩的語言特色、情感表達和審美價值，使用示例文本幫助學(xué)生理解。

3.散文詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文詩的特性和重要性。

過程：

選擇《草原》和《雨后》兩篇散文詩進行分析。

詳細介紹每篇散文詩的背景、情感表達和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解散文詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些散文詩對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用散文詩的情感表達解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論散文詩在現(xiàn)代文學(xué)中的地位和未來發(fā)展，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與散文詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的文學(xué)價值、情感表達以及如何在自己的寫作中運用散文詩的技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對散文詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文學(xué)價值、情感表達及寫作技巧的應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文詩的基本概念、特點、案例分析等。

強調(diào)散文詩在提升文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用散文詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的散文詩，分析其語言特色和情感表達，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀其他著名散文詩作品，如郭沫若的《天上的街市》、冰心的《繁星·春水》等，讓學(xué)生感受不同作者的風(fēng)格和情感表達。

-推薦閱讀《散文詩選粹》等散文詩集，讓學(xué)生更廣泛地接觸散文詩這一文學(xué)體裁。

-閱讀關(guān)于散文詩的評論文章，如《散文詩的藝術(shù)特色分析》等，幫助學(xué)生從理論層面深入理解散文詩的特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的散文詩，進行深入閱讀和分析，探索詩中的意象、情感和哲理。

-鼓勵學(xué)生模仿散文詩的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的散文詩作品，通過創(chuàng)作實踐加深對散文詩的理解。

-建議學(xué)生收集不同作者創(chuàng)作的散文詩，對比分析他們的語言風(fēng)格、情感表達和藝術(shù)特色，從而提升自己的鑒賞能力。

-讓學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代散文詩的發(fā)展趨勢，了解散文詩在當(dāng)代文學(xué)中的地位和影響力。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與其他文學(xué)愛好者一起分享和討論散文詩，相互學(xué)習(xí)和提高。

-建議學(xué)生關(guān)注文學(xué)獎項中散文詩作品的獲獎情況，了解評委會對散文詩的評價標準，從而提高自己的評價能力。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、博客等，閱讀更多散文詩作品，與作者或其他讀者交流心得體會。

-讓學(xué)生嘗試將散文詩與其他文學(xué)體裁如小說、戲劇等進行對比分析，探討它們之間的異同和相互影響。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于散文詩的讀后感或評論文章，發(fā)表在校園文學(xué)刊物或個人博客上，分享自己的閱讀體驗和思考。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)創(chuàng)作比賽，通過實踐活動提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文詩的定義與特點

-重點知識點：散文詩的概念、散文詩與散文、詩歌的區(qū)別

-重點詞語：散文詩、抒情性、自由性、節(jié)奏感

-重點句子：“散文詩是介于散文和詩歌之間的一種文學(xué)體裁，它既有散文的自由性，又有詩歌的抒情性和節(jié)奏感?！?/p>

②散文詩的情感表達

-重點知識點：情感表達的直接性與含蓄性、情感與意象的關(guān)系

-重點詞語：情感、意象、隱喻、象征