用加減法解決實(shí)際問題

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，通過對這些問題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解加、減法在生活中的應(yīng)用。

2、明白加法：把數(shù)合起來；減法：（1）從總數(shù)里去掉；（2）求（）比（）多幾或少幾？

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的問題教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確的看圖方法和審題方法教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件，自學(xué)生練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、

猜數(shù)游戲：

師：我們來玩?zhèn)€猜數(shù)游戲好嗎？我左手拿7個珠子，右手拿6個珠子，合起來有幾個珠子？你是怎樣猜的？

預(yù)算;我是用加法算的：7+6=13

師：真棒！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？

預(yù)算：我是用減法算的：16-9=7，右手有7顆。二、

揭題：師：真棒！其實(shí)生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！

今天我們就來整理一下我們生活中的加減法問題。三、

收集生活素材，梳理加減法知識。1、

梳理加法知識：

師:課前老師讓同學(xué)收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。

匯報：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問題。設(shè)疑：其實(shí)像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點(diǎn)？

預(yù)算：（1）表示把數(shù)合起來（2）表示求總數(shù)

（3）求原來的部分小結(jié)：對表示把數(shù)合起來我們可以用加法解決。（板書）2、

梳理減法知識

師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？

預(yù)設(shè)：提有關(guān)求剩下的問題師：對表示求剩下的，要從總數(shù)里去掉的（板書），我們說這是減法1誰提的問題跟他類似？找3個同學(xué)找出自己類似的題讀一讀。師要求其它同學(xué)把自己跟這個同學(xué)提的問題差不多畫出來，小組里讀一讀。

師問：有沒有減法問題跟這個問題提法不同的？

預(yù)設(shè)：提有關(guān)（）比（）少幾和多幾的問題

師：對求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學(xué)生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。師設(shè)疑：通過整理,我們知道什么時候用加法？什么時候用減法呢預(yù)設(shè)：把數(shù)合起來我們可以用加法解決；從總數(shù)里去掉的，用減法；求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。四、

練習(xí)鞏固

1、

激發(fā)興趣：看誰來了？（喜洋洋）喜洋洋帶了很多禮物來，想要嗎？那就來奪星行動吧。2、

一星題：（見練習(xí)紙1）學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生說列式的原因。展示錯例，找出錯因。提醒做題時要注意什么?學(xué)生說原因。3、

二星題：（見練習(xí)紙2）

學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生說列式的原因。分享錯題，找出錯因。提醒做題時要注意什么?學(xué)生說原因。4、

三星題：（見練習(xí)紙3）

學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生說列式的原因。五、

這節(jié)課你有什么收獲？六、

板書設(shè)計(jì)：用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)減法

加法

1、

從總數(shù)去掉

把數(shù)起來

2（）比（）多幾或少幾，求相差數(shù)

七、

教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生能積極配合老師，順利里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但上完這節(jié)課，我覺得有些地方可以該進(jìn)一下：1、在知識整理部分，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)一表格讓學(xué)生回家進(jìn)行填寫，這樣學(xué)生比較清晰明了該干些什么？在課堂上，老師讓學(xué)生舉例加減法問題時，可以讓學(xué)生帶著問題到實(shí)物投影上展示出來，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力還讓發(fā)言的學(xué)生有榮譽(yù)感；另外，老師在組織學(xué)生進(jìn)行知識整理時，形式是：學(xué)生舉例-總結(jié)方法-學(xué)生之間再找加法例子，如此反復(fù)反復(fù)操作三次；這樣操作，課堂組織上，感覺拖著學(xué)生走，而且耗時，不利于學(xué)生的傾聽，可以改為：，學(xué)生舉例-總結(jié)加法—學(xué)生舉例減法--減法方法-學(xué)生之間再找同樣的例子，把學(xué)生之間找的例子在小組內(nèi)一次完成，回報時再讓學(xué)生說明白是屬于哪張就可以了；2在練習(xí)設(shè)計(jì)上，老師的問題基本上涉及到?！耙还病薄霸瓉怼被颉笆Ｏ隆钡年P(guān)鍵字句，建議在二星題，插入一些沒有這些字句的問題，提高學(xué)生的分析能力。

一節(jié)課總是有改進(jìn)的地方，希望以后再上這樣的課的時候，能上得更好簡單加減法應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：用加、減法解決生活中問題的整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，通過對這些問題的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解加、減法在生活中的應(yīng)用。

2、初步學(xué)會分類整理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作意識。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：用加、減法解決生活中的問題的整理與分類。教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件，自制花的圖案、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡過星期天嗎？那平時你們的星期天是怎樣過的呢？今天老師給大家介紹一位聰明能干的小朋友，我們一起去看看他的星期天是怎樣過的，好嗎？二、整理加、減法應(yīng)用題

1、創(chuàng)設(shè)情境

CAI顯示：散了一地的書和學(xué)具，明明正在整理自己的房間。配音：大家好！我叫明明，昨天晚上我在家看書、寫作業(yè)，把房間弄得亂七八糟的，我正在整理房間呢。師：你們猜一猜明明會怎樣整理呢？生說出不同的整理方法。師：我們來看一看誰猜對了。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)即顯示文具、本子放書包，《兒童畫報》、《連環(huán)畫》分類放在書架上。師：現(xiàn)在感覺如何？師：對，很漂亮。那我們也要向明明學(xué)習(xí)，自己的事情自己做。

[評：本節(jié)課是一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，學(xué)習(xí)對象是一年級學(xué)生，各種能力還較欠缺，不一定能很明確整理的意思，于是我就在課中設(shè)計(jì)了整理房間這一環(huán)節(jié)，滲透整理的思想，讓學(xué)生將整理房間與整理已學(xué)過的知識聯(lián)系起來。]

2、提問題師點(diǎn)擊鼠標(biāo)特寫書架上的兩種書。師：今天我們就以這兩種書的數(shù)量為例，提出一些數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們先靜靜地思考一下，根據(jù)這兩種書的數(shù)量可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。

3、小組交流師：想好了嗎？想好了就可以在小組內(nèi)說一說，我們來比一比哪個小組最會動腦筋，提出的問題又多又好，獲得的紅旗最多。

4、全班交流生提問題時，CAI隨機(jī)顯示學(xué)生提出的問題。預(yù)測：⑴《兒童畫報》有10本，《連環(huán)畫》有4本，《兒童畫報》比《連環(huán)畫》多幾本？⑵《兒童畫報》有10本，《連環(huán)畫》有4本，一共有多少本書？⑶《兒童畫報》和《連環(huán)畫》共有14本，其中《兒童畫報》有10本，《連環(huán)畫》有幾本？⑷《兒童畫報》有10本，《連環(huán)畫》有4本，《連環(huán)畫》比《兒童畫報》少幾本？⑸《兒童畫報》和《連環(huán)畫》共有14本，其中《連環(huán)畫》有4本，《兒童畫報》有幾本？

5、解決問題師：真能干！提出了這么多問題，那這些問題你們都能解決嗎？請把這5道題算一算，算完后選擇你最喜歡的一道題和同桌說一說是怎樣想的。

6、全班交流師：你喜歡哪道題就選擇哪道題說一說算式和你的想法。生自主選擇喜歡的題目交流，師選擇求和與已知總數(shù)和其中一個數(shù)，求另一個數(shù)的問題為重點(diǎn)，讓學(xué)生多說一說。

[評：“整理房間”這一情境來自于生活，學(xué)生較為熟悉，既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引起學(xué)習(xí)興趣，又能通過整理提供學(xué)習(xí)素材，提出一些數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值，初步培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。]

7、分類整理師：同學(xué)們不但會提問題，還能解決問題，真聰明！現(xiàn)在我們來玩一玩吧，你們能像剛才整理房間一樣把這5道題也來分類整理一下嗎？每個小組桌子上都有5張數(shù)字卡片，分別表示這5道題，看看哪些題可以放一起。先自己想一想，再在小組內(nèi)說一說，分一分。預(yù)測：

13451412412345

235135不同分法上臺展示并說一說為什么要這樣分，師選擇分法1和分法2為重點(diǎn)評講。師：同學(xué)們真了不起，不但會整理房間，還會整理已學(xué)過的知識。其實(shí)，整理也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常用到這種學(xué)習(xí)方法。三、應(yīng)用于生活師：明明上午整理好房間，寫完作業(yè)，下午明明又在干什么呢？你們看誰猜對了？

CAI顯示：下午明明在公園里玩。師：公園里這么多小朋友在干什么？你最想?yún)⒓幽囊豁?xiàng)活動？生選擇后出示相對應(yīng)的畫面，生完成畫面中的作業(yè)。

CAI顯示捉迷藏特寫：13個同學(xué)玩捉迷藏，這里有6個人，有幾個人又藏起來了？

CAI顯示踢足球特寫：有16個人要來踢足球，_________，還有幾個人沒有來？

CAI顯示丟手絹特寫：有8個男同學(xué)，6個女同學(xué)。師小結(jié)：今天我們不僅和明明過了一個快樂的星期天，而且還用加、減法解決了生活中的許多問題，同學(xué)們能在生活中找出這么多數(shù)學(xué)知識，老師為你們感到驕傲。

[評：問題的呈現(xiàn)有完整的、半開放的、全開放的，形式是新穎、靈活和更加現(xiàn)實(shí)的，解決問題可以是不同層次的，張揚(yáng)了學(xué)生個性，讓不同層次學(xué)生得到不同的發(fā)展。]四、游戲師：現(xiàn)在我們來做一個當(dāng)小老師的游戲好不好？要想小老師當(dāng)?shù)煤?，請認(rèn)真聽清游戲規(guī)則。規(guī)則是選擇你身邊的最感興趣的事情提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題來考考大家，小老師認(rèn)為誰答得好，可以給他發(fā)小紅旗。給你們一分鐘時間思考。師：還有這么多小朋友想當(dāng)小老師，那你們就去考考你的好朋友或者在場的老師吧?。ㄉ顒?，師參與活動）師：你們能告訴大家，你當(dāng)了幾次小老師都成功了嗎？給自己評價一下怎么樣？

[評：讓學(xué)生選擇身邊感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了“應(yīng)用”的味道，增強(qiáng)了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中的意識。]五、評價總結(jié)師：今天這節(jié)課大家學(xué)得很快樂，也很棒?，F(xiàn)在來分享一下各組的學(xué)習(xí)成果。組長匯報自己小組的紅旗數(shù)。師：你們了解了每個組的紅旗數(shù)，能知道今天上課的情況怎樣？頒發(fā)最佳合作獎。師：今天我們和明明過了一個快樂的星期天，馬上就要和明明再見了，你想對明明說些什么？那我們一起跟明明說再見吧！也愿同學(xué)們的每一天跟明明一樣，是快樂的。

[評：本節(jié)課雖是整理和復(fù)習(xí)舊教材中的加、減法應(yīng)用題，卻是在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的觀念下來處理這節(jié)課的教學(xué)的。摒棄了“應(yīng)用題”這一說法，把加、減法應(yīng)用題換成了用加、減法解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新觀念。充分發(fā)揮CAI課件的作用，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活中能發(fā)現(xiàn)并提出問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。公開課教案說明對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個重要組成局部，也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。這節(jié)課布置的內(nèi)容，是同學(xué)入學(xué)以來第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。為了使同學(xué)在頭腦里對已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容形成自身的知識結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。在對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)時，結(jié)合教材第78頁的第1、2題，引導(dǎo)同學(xué)全面復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際說一說自身家住在幾號樓幾單元幾號，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在地體會到生活中的數(shù)學(xué)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自身生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。興趣是最好的老師，在整理“10以內(nèi)的加法表”時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們協(xié)助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。同學(xué)們積極思維，認(rèn)真計(jì)算，通過送信達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。接著，再引導(dǎo)同學(xué)觀察算式的排列順序，讓同學(xué)自身說出應(yīng)該怎樣排列，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，掌握整理算式的方法，養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步觀察考慮，找出規(guī)律，想想怎樣才干記住它。同學(xué)的思維再次被調(diào)動起來，并在此處得以升華。整理減法表時，先向同學(xué)出示不完整的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由同學(xué)自身去整理、填寫，讓同學(xué)直接參與到減法算式排列的過程中去，并說出自身的排列規(guī)律。這樣同學(xué)對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會有更深刻的理解和感受?？傊?，在教學(xué)中，我潛心設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“智慧爺爺帶來的問題”等符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的游戲，同學(xué)興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發(fā)言，展示自身的計(jì)算結(jié)果。讓同學(xué)動手、動腦，發(fā)展了同學(xué)的發(fā)明性思維，達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)能力，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等，使數(shù)學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。自主探索、合作學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在減法表的復(fù)習(xí)中讓同學(xué)先觀察