第一單元 閱讀綜合實踐（同步課件）【知識精研】七年級語文下冊高效課堂（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版·第一單元：閱讀綜合實踐七年級語文下冊目錄學(xué)習(xí)目標壹重點難點貳課堂導(dǎo)入叁單元回顧肆閱讀實踐伍知識總結(jié)&課后作業(yè)陸以課文為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)資料，豐富對人物的認識，概括介紹或者截取人物代表性語言、評價；運用簡要的圖示或者提綱，梳理各篇在寫法上的特點，揣摩作者表現(xiàn)人物精神品格的方法；進行長短句互換練習(xí)，體會長句和短句不同的表達效果；感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。學(xué)習(xí)目標重點：概括介紹或者截取人物代表性語言、評價人物;梳理各篇在寫法上的特點，體會長句和短句不同的表達效果。難點：體會長句和短句不同的表達效果，感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。重點難點在本單元的學(xué)習(xí)中，我們仰望歷史的星空，古今中外杰出人物的精神品質(zhì)給大家留下了深刻的印象：鄧稼先鞠躬盡瘁，為中華民族做出巨大貢獻；聞一多言行一致，為民族革命奔走呼號；列夫﹒托爾斯泰外貌粗陋，偉大的靈魂卻令人崇敬；孫權(quán)語重心長，勸勉部下努力學(xué)習(xí)。感受杰出人物的高尚情操、人格魅力和精神世界，可以豐富我們的心靈，提升我們的思想境界。在這節(jié)閱讀綜合實踐課中，我們一起將重溫這些杰出人物的往事。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一回顧課文溫故知新

歷史的星空，因為有眾多杰出人物而更加光輝燦爛。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家有博學(xué)睿智的科學(xué)家，有為民族解放奔走呼號的革命家，還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家……閱讀本單元的課文，能讓我們感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。單元主題

學(xué)習(xí)本單元，要精讀課文，把握人物的主要特點，感受他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求。要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；還要透過細節(jié)描寫，并結(jié)合人物生平及其所處時代，理解人物的思想感情。單元主題本單元的課文緊密圍繞“歷史的星空”這一核心主題，引領(lǐng)學(xué)生深入感受古今中外眾多杰出人物。本單元精選了四位歷史人物。鄧稼先是卓越的科學(xué)家、愛國者，聞一多是充滿愛國熱情的詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，列夫﹒托爾斯泰是偉大的文學(xué)家，孫權(quán)、呂蒙、魯肅各有特點。本單元的文章人文內(nèi)涵豐富，各有側(cè)重地寫出了這些名人的品格、氣質(zhì)。閱讀本單元的課文，能讓我們感受到偉大人物的高尚情操、人格魅力和精神世界。課文回顧《鄧稼先》：科學(xué)家楊振寧用飽含深情的語言介紹了自己的同窗好友、卓越的科學(xué)家、愛國者——鄧稼先，且將其生平、貢獻放在廣闊的社會歷史文化背景中描寫、評價，突出了他對祖國的貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將整個生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。課文回顧回顧課文內(nèi)容。《說和做》：詩人臧克家用詩意的語言記述了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的“說”和“做”，表現(xiàn)了他嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和大無畏的革命精神，高度贊揚了他言行一致、表里如一的高尚人格和為國家、為民族、為民主而獻身的革命精神。課文回顧回顧課文內(nèi)容。《列夫﹒托爾斯泰》：茨威格集中筆墨描寫了托爾斯泰獨特的外貌特征和犀利的眼睛，采用欲揚先抑、鋪陳渲染等手法，表現(xiàn)了托爾斯泰天才靈魂的深邃偉大，表達了對托爾斯泰的仰慕、崇敬之情。課文回顧回顧課文內(nèi)容?！秾O權(quán)勸學(xué)》：本文選自《資治通鑒》，史學(xué)家司馬光通過講述孫權(quán)勉勵呂蒙學(xué)習(xí)的故事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級、善于勸學(xué)，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。課文回顧回顧課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二介紹人物豐富認識學(xué)校計劃在教學(xué)樓設(shè)置一條杰出人物長廊，需要給每個人物準備一張圖片和一段不超過百字的介紹。選定本單元的一位人物，以課文為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)資料，豐富對人物的認識，然后為他配一段介紹文字?？梢允强偨Y(jié)概括式的介紹，也可以截取人物的一段有代表性的話或他人的一段評價。教材任務(wù)研讀指導(dǎo)明確自己最感興趣或最熟悉的人物，結(jié)合課本內(nèi)容，搜集相關(guān)材料，豐富對人物的認識;撰寫介紹文字?？梢允强偨Y(jié)概括式的介紹，也可以截取人物的一段有代表性的話或他人的一段評價。根據(jù)介紹文字，選擇合適的圖片，注意二者的色彩、字體、布局。人物解析【課文】由中華民族的百年轉(zhuǎn)變引出鄧稼先，介紹了鄧稼先的生平和巨大貢獻。把鄧稼先和奧本海默作對比，贊揚鄧稼先忠厚平實的品質(zhì)特征。揚振寧為中國人自己制造出原子彈而激動、自豪、驕傲，側(cè)面寫鄧稼先貢獻之大。描寫鄧稼先工作中面對危險勇往直前，贊揚他強烈的責(zé)任感和獻身精神。最后高度評價鄧稼先無私的精神與巨大的貢獻，表達深切懷念之情。鄧稼先【資料】鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即乘船回國。1950年10月到中國科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論。成功地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進水平。1986年7月29日逝世。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”。人物解析【課文】聞一多作為學(xué)者，潛心研究，先后著成《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》，做了再說，做了不說。聞一多作為民主戰(zhàn)士，說了就做，言行一致。他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主；起稿政治傳單、在群眾大會上大罵特務(wù)，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭。表現(xiàn)了言行一致、表里如一的高尚人格和為國家、為民族、為民主而獻身的革命精神。聞一多【資料】聞一多集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。作為詩人：詩集《鴻祝》、《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。作為學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜談》《楚辭校補》《古典新義》等。作為民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年，1943年以后，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。人物解析【課文】列夫﹒托爾斯泰丑陋普通的外貌：面部多毛、須發(fā)濃密、長相平庸、粗鄙，表情憂郁愚鈍、相貌普通平常，令拜訪者失望。托爾斯泰充滿智慧的眼睛：目光犀利且富有洞察力、眼睛蘊藏著豐富的感情、眼睛的威力強大。茨威格在鮮明的抑揚對比中表現(xiàn)了托爾斯泰天才靈魂的深邃偉大，表達了對托爾斯泰的仰慕、崇敬之情。列夫﹒托爾斯泰【資料】列夫﹒托爾斯泰出身貴族，卻一心渴望并致力于去改革俄國當(dāng)時的農(nóng)奴制度，把自己的私有財產(chǎn)分給農(nóng)民。他的家庭后來變成了革命者的避難所，是難民們的收容所，為此他遭受到了整個貴族階級的排斥并差點被流放。他希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權(quán)，不時從事體力勞動，自己耕地、縫鞋，為農(nóng)民蓋房子，摒絕奢侈，持齋吃素，創(chuàng)辦了20多所農(nóng)民學(xué)校。托爾斯泰和夫人意見沖突，家庭關(guān)系緊張，后來1910年10月秘密離家出走，途中感冒,11月7日病逝于一個小站。人物解析【課文】孫權(quán)向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，明確讀書的原因，以理服人，語重心長。然后指出學(xué)習(xí)的目的和方法，暗含責(zé)備，言辭懇切。最后從自己的切身體會來談學(xué)習(xí)的好處，現(xiàn)身說法，殷切鼓勵。在勸學(xué)中既有嚴格的要求，又有殷切的希望；既表現(xiàn)了對下屬的關(guān)懷、親近，又不失人主的身份。孫權(quán)【資料】孫權(quán)（182年-252年），字仲謀，是三國時期東吳的開國皇帝，出生于吳郡富春縣。孫權(quán)從小就表現(xiàn)出非凡的才華和領(lǐng)導(dǎo)能力，他15歲時就跟隨父親參加了戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出色。孫權(quán)繼承孫策之位時，年僅十九歲，卻有著非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能與政治智慧，迅速穩(wěn)定了江東局勢，廣納賢才，周瑜、魯肅、張昭等文臣武將皆為其所用。赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)毅然決然，聯(lián)劉抗曹，在赤壁以火攻大破曹軍，威名傳遍天下，也奠定了三國鼎立的初步格局。孫權(quán)還派遣將軍呂蒙襲取荊州，殺關(guān)羽，與劉備交惡。研讀示例他，是一位忠厚樸實、真誠坦率的中國農(nóng)民；他，又是一位有膽有識、身先士卒的沖鋒戰(zhàn)士；他，更是一位無私奉獻，對祖國、對人民的發(fā)展有巨大貢獻的杰出科學(xué)家。在中華民族軍事前沿科技力量羸弱不堪之時，他始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，堅守28載，為中國的“兩彈工程”奉獻出自己寶貴的生命！他的名字叫鄧稼先。他用自己的一生詮釋了“鞠躬盡瘁，死而后已”的含義！他無愧于“兩彈元勛”的光榮稱號！研讀示例你用鋒利的筆尖在黑夜中點燃一盞《紅燭》，你用憤慨的情感描畫了一灘《死水》，你用悲憤的語言唱出了《七子之歌》，你用思念的心緒放飛了愛國的《孤雁》。你的“說”和“做”，彈壓了反動派的囂張，打擊了侵略者的猖狂，激起了中國人民濃烈的愛國情。你的心，永系人民；你的魂，與國同在；你的名，流傳千古！研讀示例列夫?托爾斯泰，一位文學(xué)巨匠。他用如椽巨筆勾勒出人性的復(fù)雜與社會的萬象。那犀利的目光，洞察世間冷暖；那深刻的文字，震撼無數(shù)心靈。他以貴族之身，心系蒼生，為世界留下了不朽的文學(xué)瑰寶，堪稱人類精神的燈塔。環(huán)節(jié)三梳理寫法學(xué)習(xí)寫人那天本單元各篇課文在展現(xiàn)杰出人物的精神品格時，都綜合運用了多種寫作手法，比如記述典型事件，運用抒情、議論的句子進行點睛式概括，抓住外貌、動作、語言、心理等方面的細節(jié)展開描繪，等等。閱讀幾篇課文，運用簡要的圖示或者提綱，梳理各篇在寫法上的特點，揣摩作者表現(xiàn)人物精神品格的方法。全班交流、討論。教材任務(wù)梳理寫法1.對比手法：把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，贊揚了鄧稼先忠厚平實、真誠坦白的為人品格2.具體事例：選取具體事例，有力地表現(xiàn)了鄧稼先的偉大精神和高尚品格，揭示了他能取得巨大成就的深層原因。①“文革”初期，說服兩派群眾繼續(xù)工作，成功制成氫彈。②1971年被批判圍攻時，能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。③證實之后寫信告訴楊振寧的問題。④1982年，工作中遇到危險時，堅持不離開。鄧稼先梳理寫法3.襯托手法①《吊古戰(zhàn)場文》：渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，增添了悲壯的色彩，襯托了鄧稼先的責(zé)任感和獻身精神。②描寫戈壁灘的風(fēng)沙、氣溫和工作中的問題之多，突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦和工作的危險，襯托了鄧稼先的責(zé)任感和獻身精神。③“我”的感情震蕩表現(xiàn)出自己為祖國和好友感到自豪，側(cè)面襯托出鄧稼先的巨大貢獻。4.議論評價：高度評價鄧稼先的高尚品格和偉大精神，表達了自己強烈的贊揚之情。5.引用歌詞：引用“五四”時代的一首歌曲作為鄧稼先一生的寫照，呼應(yīng)了文章第一部分，把鄧稼先的貢獻放在百年歷史的背景下，高度贊揚了以鄧稼先為代表的“中國男兒”的愛國熱情和獻身精神。鄧稼先梳理寫法1.細節(jié)描寫①杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。②聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨……③一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。運用細節(jié)描寫，形象具體地表現(xiàn)了聞一多先生潛心研究學(xué)問時專心致志的刻苦精神，和嚴謹認真、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度2.語言、動作、神態(tài)和外貌描寫：形象具體地表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的英雄氣概，以及為國家、民族勇于獻身的革命精神。①此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!②大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!③我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。④他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。說和做梳理寫法3.夾敘夾議：夾敘夾議，議論搭建了文章的框架，使文章前后呼應(yīng)，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。①“人家說了再做，我是做了再說?！雹凇叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”③他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。④“做”了，他自己也沒有“說”。⑤他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。⑥他“說”了……他“說”了……他“做”了他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。⑦他，是口的巨人。他，是行的高標。4.對比手法：表現(xiàn)了聞一多作為革命家與作為學(xué)者完全不同，高度概括了聞一多先生作為學(xué)者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質(zhì)。說和做梳理寫法1.欲揚先抑：課文極力寫他外貌的粗鄙、丑陋反襯了他眼睛的犀利深邃，表現(xiàn)他天才靈魂的偉大。使全文形成一種巨大的反差，突出托爾斯泰目光的犀利和精神的高貴，帶給讀者強烈的震撼和深刻的印象。2.正面與側(cè)面結(jié)合：第1、2段正面描寫托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。第5段運用了側(cè)面描寫的手法，即寫了拜訪者的心理預(yù)設(shè)與現(xiàn)實的落差——客人們越失望，就越能從側(cè)面突出托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。3.整體和局部結(jié)合：第2段緊承上文，連用比喻，先整體后局部，描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)，突出其長相粗劣。4.夸張比喻：第2段緊承上文，連用比喻，先整體后局部，描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)，突出其長相粗劣。5.對比：第3段描繪的是托爾斯泰的神態(tài)，不僅與陀斯妥也夫斯基作對比，而且寫了他的外貌在人生不同階段的變化，使人物的形象顯得豐富、真實可信。列夫?托爾斯泰梳理寫法1.語言描寫孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。但當(dāng)涉獵，見往事耳。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！邪：反問語氣，暗含責(zé)備。耳：限止語氣，語重心長。乎：反問語氣，得意自信。2.側(cè)面描寫：魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化之大，極其鄭重地“拜蒙母”“結(jié)友”，表現(xiàn)了魯肅對呂蒙的欽佩，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)識長進驚人。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)總結(jié)寫人方法1.事例典型：選擇能反映人物特點的典型事例來寫。2.環(huán)境襯托：通過對人物所處的環(huán)境進行描寫，如聞一多先生的書房凌亂，來凸顯他的研究精神；或者周總理辦公室的簡單陳設(shè)，來展示他的簡樸生活。3.細節(jié)突出：通過抓住具有個性特征的外貌、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)來突出人物特點。4.側(cè)面烘托：通過寫其他人物的評價、反應(yīng)來側(cè)面烘托主要人物的個性特點。5.對比寫出：通過與其他人物的對比來突出人物的特點，例如，將一個樂于助人的人物與一個自私的人物進行對比。環(huán)節(jié)四變換句式體會效果那天一個句子，可以寫得長些，表達完備精細;也可以寫得短些，表達簡短有力。很多作品都是長短句錯落使用的。以小組為單位，根據(jù)下面的提示進行長短句互換練習(xí)，也可自選例子，體會長句和短句不同的表達效果。教材任務(wù)那天提示:《鄧稼先》第一部分多使用短句，甚至有些短句獨立成段。試將一些短句改寫為長句，把單句成段的合并為一段，讀一讀，看看表達效果是否發(fā)生變化。第二部分第2段是個長句，試著改寫為短句，再比較一下，看看表達效果又有怎樣的不同。研讀指導(dǎo)那天一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代，只舉1898年為例:德國強占山東膠州灣，“租借”99年。俄國強占遼寧旅順大連，“租借”25年。法國強占廣東廣州灣，“租借”99年。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。變換句式試將上面一些短句改寫為長句，把單句成段的合并為一段。讀一讀，看看表達效果是否發(fā)生變化。那天

文中通過短句有效地傳達了歷史的變遷和個人的貢獻。特別是在描述從“任人宰割”到“站起來了”的轉(zhuǎn)變時，使用了一連串的短句，如：“德國強占山東膠州灣”，“租借99年”、“法國強占廣東廣州灣”，“租借99年”，以及“今天，一個世紀以后，中國人民站起來了”。

這些短句簡潔明了，強調(diào)了那個時代的屈辱和后來的民族自豪，形成了強烈的對比，展現(xiàn)了鄧稼先等人為國家進步所做出的巨大貢獻。短句效果那天簡潔明快：短句的使用使文章顯得簡潔明快，形成一股氣勢，給讀者留下深刻的印象。例如，從“任人宰割”到“站起來了”的部分，作者用了四個短句，分段列舉了1898年中華民族任人宰割的四個例子，具有較強的表現(xiàn)力。增強節(jié)奏感：短句的節(jié)奏快，使得文章讀起來更加緊湊和有力，增強了文本的動感。適應(yīng)情感表達：短句的使用服從于感情表達的需要，使得文章能夠更好地傳達作者的情感和態(tài)度。形成交錯美：長句與短句的交錯使用，形成一種交錯美，既表達了復(fù)雜嚴密的意思，又保持了文本的活力和趣味性。短句效果那天這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進水平。變換句式試著把上面長句改寫為短句，再比較一下，看看表達效果又有怎樣的不同。這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一線，（鄧稼先）領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，（鄧稼先）