數(shù)學(xué)游戲分享《圍“草地”》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

數(shù)學(xué)游戲分享《圍“草地”》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《圍“草地”》是2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材第二章《認(rèn)識(shí)圖形》中的一個(gè)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞平面圖形的識(shí)別與組合展開(kāi)，包括以下內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。

2.通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用不同數(shù)量的正方形、長(zhǎng)方形等平面圖形拼出更大的圖形。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖形之間的組合規(guī)律，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力。

4.讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形，嘗試創(chuàng)作有趣的圖形組合作品，提高動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過(guò)識(shí)別和拼組平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形特征的抽象概括能力。

2.邏輯推理：學(xué)生在游戲過(guò)程中，運(yùn)用邏輯推理來(lái)發(fā)現(xiàn)圖形組合規(guī)律，提升推理能力。

3.數(shù)學(xué)建模：鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)際生活中的場(chǎng)景用圖形表示，培養(yǎng)建模意識(shí)和能力。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算：在圖形組合過(guò)程中，練習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，如計(jì)數(shù)和比較圖形數(shù)量。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用：將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，解決簡(jiǎn)單的圖形組合問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是平面圖形的識(shí)別、拼組以及圖形組合規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。具體重點(diǎn)包括：

-識(shí)別和命名正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本平面圖形。

-利用這些圖形進(jìn)行拼組，形成新的圖形，如用多個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

-觀察并發(fā)現(xiàn)圖形之間的組合規(guī)律，例如兩個(gè)三角形可以組成一個(gè)正方形。

例如，教師可以通過(guò)展示不同數(shù)量的正方形和長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)正方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，三個(gè)正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形，從而強(qiáng)調(diào)圖形拼組的核心知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)和圖形組合規(guī)律的抽象理解。具體難點(diǎn)包括：

-學(xué)生可能難以想象多個(gè)圖形拼在一起后的效果，如將多個(gè)三角形組合成一個(gè)五邊形。

-學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)圖形組合的規(guī)律，如怎樣用最少的圖形拼出一個(gè)特定的圖形。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己動(dòng)手用三角形和正方形拼出一個(gè)更大的圖形，并在拼組過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，如何才能更高效地完成拼組任務(wù)。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以逐漸突破對(duì)圖形組合規(guī)律的難點(diǎn)理解。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、學(xué)生用平板電腦（如有條件）

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板）、圖形拼組游戲應(yīng)用

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、圖形素材庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、卡片、磁力板、互動(dòng)式白板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一些生活中常見(jiàn)的平面圖形物品，如書本、桌面等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們分別是什么圖形。

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書這些圖形的名稱。

-教師提出問(wèn)題：“我們能不能用這些圖形來(lái)創(chuàng)造新的圖形呢？”引發(fā)學(xué)生思考。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的《圍“草地”》游戲，介紹游戲規(guī)則，并示范如何用正方形拼出更大的正方形。

-學(xué)生跟隨教師一起嘗試拼組，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

-教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同圖形組合的規(guī)律，如兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)正方形，三個(gè)正方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

-教師通過(guò)PPT展示一些圖形組合的例子，讓學(xué)生觀察并討論可能的組合方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)卡片，每張卡片上有一個(gè)或多個(gè)平面圖形，要求學(xué)生用這些圖形拼出指定的圖形。

-學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-教師選取幾名學(xué)生展示他們的作品，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的圖形識(shí)別、拼組和組合規(guī)律。

-學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：用家里的物品或紙張，嘗試拼出不同的圖形組合，并拍照記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生，作業(yè)需要在家長(zhǎng)的幫助下完成，注意安全。

（注：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅為示例，具體實(shí)施時(shí)需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）知識(shí)點(diǎn)梳理1.平面圖形的識(shí)別

-正方形：四條邊長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都是直角。

-長(zhǎng)方形：對(duì)邊長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都是直角。

-三角形：三條邊，三個(gè)角，分為等邊三角形、等腰三角形和不等邊三角形。

-圓形：所有點(diǎn)到圓心的距離相等。

2.平面圖形的拼組

-利用相同的平面圖形拼出更大的圖形，如用多個(gè)正方形拼成一個(gè)大的正方形。

-利用不同的平面圖形拼出特定的圖形，如用三角形和正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

3.圖形組合規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

-觀察圖形組合的規(guī)律，如兩個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)正方形。

-探索不同圖形組合的可能性，如用三個(gè)三角形和兩個(gè)正方形拼出一個(gè)更大的圖形。

4.空間想象力培養(yǎng)

-想象圖形旋轉(zhuǎn)后的樣子。

-想象多個(gè)圖形組合后的三維效果。

5.數(shù)學(xué)建模

-將實(shí)際生活中的場(chǎng)景用平面圖形表示。

-解決實(shí)際問(wèn)題，如用圖形設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小花園。

6.數(shù)學(xué)運(yùn)算

-計(jì)算組合圖形所需的圖形數(shù)量。

-比較不同組合圖形的大小。

7.數(shù)學(xué)應(yīng)用

-利用平面圖形設(shè)計(jì)有趣的圖案。

-在實(shí)際操作中應(yīng)用圖形組合規(guī)律，如拼圖游戲。

8.數(shù)學(xué)思維

-分析和解決圖形組合問(wèn)題的邏輯推理。

-通過(guò)圖形組合游戲培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

9.數(shù)學(xué)文化

-了解平面圖形在生活中的應(yīng)用，如建筑、藝術(shù)等。

-探索圖形組合在歷史和數(shù)學(xué)發(fā)展中的地位。

10.數(shù)學(xué)情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面圖形的興趣和好奇心。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了平面圖形的識(shí)別、拼組和組合規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，以及數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算、應(yīng)用、思維、文化和情感態(tài)度等方面，旨在通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.平面圖形的識(shí)別與拼組

①正方形、長(zhǎng)方形、三角形的特點(diǎn)

②平面圖形的拼組規(guī)則

③圖形組合后的特征描述

2.圖形組合規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

①相同圖形的組合規(guī)律

②不同圖形的組合規(guī)律

③組合規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)

3.數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用

①觀察與想象能力的培養(yǎng)

②邏輯推理與問(wèn)題解決

③實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)反思今天的數(shù)學(xué)課上，我嘗試了《圍“草地”》這個(gè)數(shù)學(xué)游戲，目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，更好地理解和掌握平面圖形的識(shí)別與組合?；仡櫿?jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有一些心得體會(huì)和思考。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是成功的。通過(guò)展示生活中的物品，如書本、桌面等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到我們周圍充滿了各種平面圖形。這激發(fā)了他們的興趣，也為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圖形的拼組過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于用正方形拼出更大的正方形這個(gè)過(guò)程非常感興趣，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中逐漸理解了圖形組合的規(guī)律。但也有學(xué)生對(duì)于如何用三角形拼出正方形感到困惑，這讓我意識(shí)到，對(duì)于一些空間想象力較弱的學(xué)生，需要更多的引導(dǎo)和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用卡片上的圖形拼出指定的圖形。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到，學(xué)生們?cè)谥暗牟僮髦幸呀?jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們能夠迅速地完成任務(wù)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜圖形時(shí)，仍然缺乏解決問(wèn)題的策略和方法。我想，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，還沒(méi)有形成良好的邏輯思維習(xí)慣。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的收獲。他們提到了很多關(guān)鍵點(diǎn)，比如圖形的識(shí)別、組合規(guī)律等。這讓我感到欣慰，說(shuō)明學(xué)生們?cè)谡n堂中確實(shí)有所收獲。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能還沒(méi)有完全理解圖形組合的深層次規(guī)律，這