七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第1課時(shí)感受生命的意義教案新人教版

Page1第十課綻放生命之花體會(huì)生命的價(jià)值，相識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)當(dāng)從日常生活的點(diǎn)滴做起。第1課時(shí)感受生命的意義學(xué)問(wèn)目標(biāo)1．知道探求生命意義的重要性。2．理解生命意義是詳細(xì)的，生命的意義須要發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建。實(shí)力目標(biāo)選擇自己的人生道路，發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建生命的意義。情感、看法與價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更加明晰生命的意義。重點(diǎn)探求生命意義的重要性。難點(diǎn)生命的意義須要發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建。老師打算：搜集素材，制作課件。學(xué)生打算：預(yù)習(xí)新課。出示本課引言的散文詩(shī)：生命中有哪些東西值得珍惜，值得追求？我們的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)？……老師導(dǎo)入：讀了這首詩(shī)讓人心潮澎湃，不禁思索：怎樣探求和實(shí)現(xiàn)生命的意義呢？本課時(shí)讓我們一起來(lái)探尋這個(gè)問(wèn)題吧。探究一：生命的追問(wèn)1．對(duì)人的生命意義的相識(shí)教學(xué)活動(dòng)一：支配學(xué)生閱讀教材第111頁(yè)“運(yùn)用你的閱歷”。思索問(wèn)題：(1)采訪(fǎng)你生命中三個(gè)重要的人，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)活著是為了什么。老師點(diǎn)撥：(示例)爸爸：為了家庭，為了事業(yè)。媽媽?zhuān)簽榱撕⒆?，為了志向。好摯友：為了將?lái)的美妙生活，為了辛苦操勞的父母。思索問(wèn)題：(2)你的答案是什么呢？老師點(diǎn)撥：為了家里的親人，為了祖國(guó)美妙的明天，為了讓生命變得有意義。教學(xué)活動(dòng)二：支配學(xué)生閱讀教材第112頁(yè)“閱讀感悟”中《雷鋒日記》的相關(guān)內(nèi)容。思索問(wèn)題：雷鋒在日記中思索的是什么問(wèn)題？老師總結(jié)：雷鋒在日記中通過(guò)一連串的比方，表達(dá)了他對(duì)人生意義的思索。2．怎樣的一生是值得的教學(xué)活動(dòng)三：支配學(xué)生閱讀教材第112頁(yè)“探究與共享”。思索問(wèn)題：談?wù)勀愕乃妓鳎⒑屯瑢W(xué)溝通共享。老師點(diǎn)撥：“不要為別人而活”是一種追求個(gè)人發(fā)展的思想。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的。“只有為別人而活的生命才是值得的”是在當(dāng)別人須要幫助時(shí)，付出自己的愛(ài)心，無(wú)論大小，自愿擔(dān)當(dāng)責(zé)任，這樣的一生也是值得的。老師總結(jié)：怎樣的一生是值得的？①能夠活出自己的人生，自食其力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；②當(dāng)別人須要幫助時(shí)，付出自己的愛(ài)心，無(wú)論大小，自愿擔(dān)當(dāng)責(zé)任，這樣的一生是值得的；③能夠?qū)€(gè)人志向與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興和人類(lèi)命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，這樣的一生是值得的。探究二：發(fā)覺(jué)我的生命1．為什么要探究生命意義教學(xué)活動(dòng)四：支配學(xué)生閱讀教材第113頁(yè)“探究與共享”。思索問(wèn)題：(1)下圖中的流水代表你的生命線(xiàn)，在起先的地方貼上你誕生時(shí)的照片，在最終貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些重要的事情？請(qǐng)?jiān)谏€(xiàn)上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述發(fā)生的事情。老師點(diǎn)撥：依據(jù)自身實(shí)際回答即可。發(fā)生的重要事情可以寫(xiě)誕生、第一次說(shuō)話(huà)、第一次進(jìn)入校內(nèi)、結(jié)交第一個(gè)摯友等。思索問(wèn)題：(2)這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你的生命有怎樣的意義？老師點(diǎn)撥：誕生宣告了我的生命的起先；第一次說(shuō)話(huà)，使我漸漸駕馭了與人溝通的實(shí)力；第一次進(jìn)入校內(nèi)，使我起先接受學(xué)問(wèn)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)；結(jié)交第一個(gè)摯友，讓我具備了與人交往的實(shí)力；等等。思索問(wèn)題：(3)與同學(xué)共享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么？老師點(diǎn)撥：故事一：一次地震后，一位父親失去了他全部的親人，于是，這位父親便加入了抗震救災(zāi)的隊(duì)伍。每次，只要地下有聲音傳到他的耳朵里，他就會(huì)跑過(guò)去，無(wú)論狀況有多么危急，他都會(huì)去救被埋在地震中的人。許多人說(shuō)他是因?yàn)槭チ擞H人，限制不了心情，想去死。但是，他自己并不這樣認(rèn)為，他這樣做是在與死亡做斗爭(zhēng)，每當(dāng)他救活一個(gè)人，他就戰(zhàn)勝了死神，讓更多的人活了下來(lái)。故事二：丁秀蘭是一位在平凡崗位上靜默耕耘的醫(yī)務(wù)工作者。面對(duì)病魔，她沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，只有堅(jiān)決的眼神和匆忙的腳步。生前，她沒(méi)有引起人們的太多關(guān)注，身上少有刺眼的光環(huán)，甚至沒(méi)有多少人留心她在一線(xiàn)付出的種種辛苦。她只是在日常生活的一點(diǎn)一滴中，忠實(shí)地履行著救死扶傷的職責(zé)。在這些故事中，我相識(shí)到每個(gè)人的生活不盡相同，但都是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。2．如何探究生命的意義教學(xué)活動(dòng)五：支配學(xué)生閱讀教材第114頁(yè)“探究與共享”。思索問(wèn)題：(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？老師點(diǎn)撥：回報(bào)社會(huì)、得到獎(jiǎng)?wù)?、獲得榮譽(yù)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。思索問(wèn)題：(2)這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？老師點(diǎn)撥：通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，我可以熬煉自己的社會(huì)實(shí)踐實(shí)力、與人溝通和協(xié)作的實(shí)力，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己微薄的力氣，讓自己的人生更加豐富多彩。老師總結(jié)：生命的意義須要自己發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建。探究生命的意義是我們對(duì)生命價(jià)值的進(jìn)一步思索。不同的人對(duì)人生意義的理解不同，反映了人生意義須要去發(fā)覺(jué)和創(chuàng)建。eq\a\vs4\al(感受生命,的意義)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(生命的追問(wèn)\b\lc\{(\a\vs4\al\