第24課 人民解放戰(zhàn)爭 說課說課稿-2024-2025學高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第24課人民解放戰(zhàn)爭說課說課稿--2024-2025學高一歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“第24課人民解放戰(zhàn)爭”為教學內容，結合高一學生的認知水平，我將從以下幾個方面進行設計：

1.緊扣教材，梳理解放戰(zhàn)爭的歷史脈絡，強調戰(zhàn)爭的性質、過程及其影響。

2.通過多媒體教學，展示解放戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役及英雄人物，激發(fā)學生的學習興趣。

3.采用問題驅動法，引導學生分析解放戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學生的思辨能力。

4.結合時代背景，探討解放戰(zhàn)爭對中國社會的影響，引導學生樹立正確的歷史觀。

5.以小組討論形式，讓學生分享對解放戰(zhàn)爭的認識，提高學生的合作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過對人民解放戰(zhàn)爭的學習，使學生能夠理解歷史發(fā)展的階段性和規(guī)律性。

2.提升學生的時空觀念，通過分析解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結果，培養(yǎng)學生對歷史事件的時間、空間聯(lián)系的把握。

3.增強學生的家國情懷，通過學習解放戰(zhàn)爭中英雄人物的事跡，激發(fā)學生的愛國情感和社會責任感。

4.培養(yǎng)學生的史料實證意識，通過對解放戰(zhàn)爭相關史料的分析，提高學生辨別史料真?zhèn)?、提取有效信息的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了國共兩黨的合作與對抗，以及抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，對中國的現(xiàn)代史有了初步的了解。此外，學生對解放戰(zhàn)爭的基本概念和主要戰(zhàn)役有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生正處于興趣廣泛、好奇心強的階段，對于歷史事件特別是戰(zhàn)爭故事具有較強的興趣。學生在分析問題和解決問題方面有一定的能力，喜歡通過小組討論和互動交流來學習。他們的學習風格多樣，有的學生善于記憶，有的學生擅長邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對解放戰(zhàn)爭的復雜過程和眾多戰(zhàn)役之間的關聯(lián)感到困惑。此外，對于解放戰(zhàn)爭的歷史意義和深遠影響，學生可能難以深入理解和全面把握。同時，如何將抽象的歷史概念與具體的歷史事件相結合，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網絡歷史資料庫、電子歷史書籍

-教學手段：小組討論、角色扮演、歷史地圖分析教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

利用上節(jié)課學習的抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史背景，提問學生：“抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國進入了怎樣的歷史時期？”引導學生回顧并思考，進而導入新課《人民解放戰(zhàn)爭》。

2.講授新知（20分鐘）

-簡要介紹解放戰(zhàn)爭的起因、過程和結果，強調解放戰(zhàn)爭的性質和意義。

-通過多媒體展示解放戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等，讓學生了解戰(zhàn)爭的進程和戰(zhàn)略戰(zhàn)術。

-分析解放戰(zhàn)爭中的人民戰(zhàn)爭特點，強調人民群眾在戰(zhàn)爭中的作用。

-講解解放戰(zhàn)爭勝利的原因，包括黨的領導、人民的支持、正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-提問學生解放戰(zhàn)爭的起止時間、主要戰(zhàn)役及其指揮者。

-讓學生列舉解放戰(zhàn)爭勝利的三個主要原因。

-分組討論：解放戰(zhàn)爭勝利對中國歷史發(fā)展的意義。

4.課堂小結（5分鐘）

總結解放戰(zhàn)爭的主要內容和勝利原因，強調解放戰(zhàn)爭在中國現(xiàn)代史上的重要地位。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生撰寫一篇關于解放戰(zhàn)爭的小論文，主題可以是戰(zhàn)役分析、戰(zhàn)爭英雄介紹或戰(zhàn)爭對中國歷史的影響等。

-閱讀下一課《中華人民共和國的成立和社會主義制度的建立》的預習資料，了解新中國成立的歷史背景。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《中國近代史》、《解放戰(zhàn)爭史》、《毛澤東選集》等，這些書籍可以提供更深入的歷史背景分析和戰(zhàn)役細節(jié)。

-影視資源：《大決戰(zhàn)》、《開國大典》等歷史電影，以及紀錄片《解放戰(zhàn)爭》、《毛澤東》等，通過視聽資料讓學生更直觀地感受歷史氛圍。

-網絡資源：國家博物館、中國歷史研究院等官方網站，提供豐富的歷史文獻和學術研究資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國近代史》等相關書籍，以加深對解放戰(zhàn)爭時期歷史背景的理解，特別是國共兩黨的歷史淵源和抗日戰(zhàn)爭勝利后的國內形勢。

-觀看《大決戰(zhàn)》等歷史電影和紀錄片，通過視覺沖擊和情感共鳴，幫助學生更好地理解解放戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役和英雄人物。

-利用網絡資源，如國家博物館網站，讓學生了解解放戰(zhàn)爭時期的歷史文物和文獻資料，增強學生的史料實證意識。

-建議學生關注解放戰(zhàn)爭時期的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，如人民戰(zhàn)爭理論、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等，通過案例分析，提高學生的歷史思維能力。

-引導學生探討解放戰(zhàn)爭勝利對中國社會、經濟、政治和文化的影響，以及新中國成立后的社會變革，培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。

-鼓勵學生進行小組研究，選擇解放戰(zhàn)爭中的某一戰(zhàn)役或英雄人物，進行深入的資料搜集和研究，最后形成研究報告或故事講述，提高學生的研究能力和表達能力。

-提議學生參與歷史主題的社團活動或競賽，如歷史知識競賽、歷史劇本創(chuàng)作等，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識視野。教學反思與總結這節(jié)課《人民解放戰(zhàn)爭》的設計與實施，讓我深刻體會到了教學的挑戰(zhàn)與樂趣。在教學方法上，我嘗試了多種策略，力求激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。

教學反思：

在導入環(huán)節(jié)，我通過回顧上一課的內容，順利地引出了本節(jié)課的主題。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于歷史事件的前因后果掌握得不夠扎實，導致在導入時反應不夠積極。這提示我在今后的教學中，需要更加注重學生對基礎知識的鞏固。

在講授新知環(huán)節(jié)，我運用了多媒體手段，通過圖片和視頻展示了解放戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)役，這讓學生對戰(zhàn)爭有了更直觀的認識。然而，我也注意到，過多的視覺信息可能會分散學生的注意力，因此，在未來的教學中，我將更加精選教學資源，確保每一張圖片和每一個視頻都與教學內容緊密相關。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些問題讓學生思考，但有些問題的難度可能超出了部分學生的能力范圍。下次我會根據學生的實際情況，調整問題的難度，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

課堂小結環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地總結了本節(jié)課的主要內容，但我意識到，小結部分可以更多地讓學生參與進來，比如讓他們來總結戰(zhàn)爭的勝利原因，這樣可以提高他們的歸納總結能力。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識層面對于解放戰(zhàn)爭有了更全面的了解，技能層面則通過討論和分析，提高了歷史思維能力和批判性思維能力。情感態(tài)度方面，學生對于解放戰(zhàn)爭勝利的偉大意義有了更深刻的認識，增強了他們的民族自豪感和歷史責任感。

當然，教學中也存在一些不足。例如，課堂互動的深度和廣度還不夠，部分學生對于歷史事件的理解還停留在表面層次。針對這些問題，我計劃在以下幾個方面進行改進：

1