第18課 世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理

第18課世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《第18課世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障》，選自2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國(guó)家制度與社會(huì)治理》。本節(jié)課主要分析英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等世界主要國(guó)家的基層治理體系及其社會(huì)保障制度，包括基層治理的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制以及社會(huì)保障的內(nèi)容和特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的國(guó)家制度和社會(huì)治理有關(guān)，是對(duì)已有知識(shí)的拓展和深化。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)我國(guó)的基層治理與社會(huì)保障有了一定的了解，本節(jié)課將對(duì)比分析世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障制度，使學(xué)生能夠更全面地了解不同國(guó)家的社會(huì)治理模式，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)，通過(guò)分析世界主要國(guó)家基層治理與社會(huì)保障制度的異同，提高學(xué)生比較、概括和論證的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感，通過(guò)對(duì)不同國(guó)家社會(huì)治理制度的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)主義制度的自信。

3.提升學(xué)生的全球視野，使學(xué)生能夠站在全球角度審視國(guó)家制度與社會(huì)治理，培養(yǎng)其跨文化溝通和國(guó)際理解能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)積累了初中階段的基礎(chǔ)歷史知識(shí)，對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理有了初步的理解。在能力方面，學(xué)生具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但尚需提高歷史思維和批判性思維的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)國(guó)際事務(wù)表現(xiàn)出一定的興趣，但缺乏深入探究的習(xí)慣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)閱讀教材和課堂講解來(lái)獲取知識(shí)，但較少主動(dòng)進(jìn)行資料搜索和獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，但可能在面對(duì)復(fù)雜的歷史制度分析時(shí)，表現(xiàn)出耐心不足和興趣減退。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響在于，學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)深入理解世界各國(guó)的基層治理與社會(huì)保障制度，同時(shí)也需要通過(guò)案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)踐能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：歷史學(xué)科相關(guān)電子書(shū)籍、在線(xiàn)學(xué)術(shù)論文庫(kù)

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、課堂提問(wèn)、課后作業(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹英國(guó)社區(qū)治理的短視頻，讓學(xué)生初步感受外國(guó)基層治理的特點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們思考，我國(guó)的基層治理與視頻中展示的英國(guó)基層治理有何不同？

3.學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和認(rèn)識(shí)。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解世界主要國(guó)家基層治理的特點(diǎn)：

-英國(guó)：介紹英國(guó)的社區(qū)治理模式，包括社區(qū)委員會(huì)的職能、社區(qū)服務(wù)的提供等。

-美國(guó)：講解美國(guó)的基層治理結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)介紹地方政府與社區(qū)的關(guān)系。

-法國(guó)、德國(guó)：簡(jiǎn)要介紹兩國(guó)基層治理的特色，如法國(guó)的市鎮(zhèn)制度、德國(guó)的基層自治。

（用時(shí)10分鐘）

2.講解世界主要國(guó)家社會(huì)保障制度：

-英國(guó)：介紹英國(guó)的全民醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等社會(huì)保障制度。

-美國(guó)：講解美國(guó)的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)及失業(yè)保險(xiǎn)等。

-法國(guó)、德國(guó)：分析兩國(guó)的社會(huì)保障體系，包括福利分配、社會(huì)保障基金管理等。

（用時(shí)10分鐘）

3.情境互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分組討論，比較各國(guó)基層治理和社會(huì)保障制度的異同，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題。

（用時(shí)5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相解答疑惑。

3.答案講解：教師講解練習(xí)題答案，針對(duì)學(xué)生疑惑進(jìn)行解答。

四、課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的感想，哪些方面印象最深刻？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.師生互動(dòng)：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探討。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于某國(guó)基層治理和社會(huì)保障制度的短文。

2.作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于500字，要求條理清晰，有理有據(jù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)籍資源：《世界社會(huì)保障制度比較》、《全球化背景下的國(guó)家治理》等書(shū)籍，這些書(shū)籍詳細(xì)介紹了世界各國(guó)的社會(huì)保障制度和治理模式，適合學(xué)生深入了解和比較。

-學(xué)術(shù)論文：搜集關(guān)于世界主要國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度的學(xué)術(shù)論文，如《英國(guó)社區(qū)治理模式探析》、《美國(guó)社會(huì)保障制度的發(fā)展歷程》等，以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步研究。

-視頻資源：收集相關(guān)視頻資料，如《世界各國(guó)的社會(huì)保障制度》紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地了解不同國(guó)家的基層治理和社會(huì)保障現(xiàn)狀。

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀訪問(wèn)社區(qū)服務(wù)中心、社會(huì)保障機(jī)構(gòu)等，親身感受基層治理和社會(huì)保障的實(shí)際運(yùn)作。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學(xué)生在課后閱讀《世界社會(huì)保障制度比較》等書(shū)籍，以加深對(duì)社會(huì)保障制度的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)對(duì)比分析不同國(guó)家的治理模式。

-研究探討：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的國(guó)家，深入研究其基層治理和社會(huì)保障制度，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提升研究性學(xué)習(xí)能力。

-視頻學(xué)習(xí)：觀看《世界各國(guó)的社會(huì)保障制度》紀(jì)錄片，通過(guò)視頻中的實(shí)例分析，增強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的直觀理解。

-實(shí)地實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)查等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)基層治理和社會(huì)保障制度的認(rèn)識(shí)。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果和實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)交流互動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提升思辨能力。

-學(xué)術(shù)寫(xiě)作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合，提升學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力和歷史思維能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)科知識(shí)與政治、經(jīng)濟(jì)等其他學(xué)科相結(jié)合，從多角度審視和分析國(guó)家制度與社會(huì)治理問(wèn)題，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①世界主要國(guó)家基層治理的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：英國(guó)社區(qū)治理模式、美國(guó)基層治理結(jié)構(gòu)、法國(guó)市鎮(zhèn)制度、德國(guó)基層自治

-重點(diǎn)詞匯：社區(qū)委員會(huì)、地方政府、市鎮(zhèn)、基層自治

-重點(diǎn)句子：各國(guó)基層治理模式反映了其政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的差異。

②世界主要國(guó)家社會(huì)保障制度

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：英國(guó)的全民醫(yī)療保險(xiǎn)、美國(guó)的養(yǎng)老保險(xiǎn)、法國(guó)和德國(guó)的社會(huì)保障體系

-重點(diǎn)詞匯：全民醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、社會(huì)保障基金、福利分配

-重點(diǎn)