2025年小學(xué)語文四年級下冊名師教案習(xí)作：故事新編

習(xí)作：故事新編內(nèi)容分析本單元習(xí)作內(nèi)容為“故事新編”，學(xué)習(xí)以自己喜歡、熟悉的故事為素材，重新變換故事的結(jié)局來創(chuàng)編新故事。教材的第一部分喚起舊知，直接揭示習(xí)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生重新編龜兔賽跑故事的興趣。第二部分具體提示故事新編的思路。以《龜兔賽跑》為例，先是設(shè)想不同的故事結(jié)局，然后由果探因創(chuàng)編故事情節(jié)。第三部分為習(xí)作要求。引發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉的故事。第四部分為作后分享，在充分調(diào)動學(xué)生說的積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。語文要素按自己的想法新編故事。課時(shí)目標(biāo)知識與能力能運(yùn)用在童話閱讀中學(xué)到的方法，新編故事，進(jìn)一步感受童話的奇妙。過程與方法通過“故事新編”習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的幻想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)一步感受童話的奇妙。教學(xué)重難點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生想象力，增強(qiáng)故事的生動性和可讀性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生想象，大膽創(chuàng)編故事，感受童話故事的奇妙。2.抓住主要角色的動作、語言等，把事情的經(jīng)過寫清楚、具體。教學(xué)過程一、話題引入。1.如何將一些經(jīng)典的童話故事進(jìn)行改編，重點(diǎn)是要改得合情合理。今天的作文課我們就來選擇一個(gè)童話故事，進(jìn)行重新編寫。2.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文和讀過的故事，想一想童話故事的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：1.擬人化；2.蘊(yùn)含一定的道理；3.想象豐富；4.故事情節(jié)完整。3.導(dǎo)入：新編故事，除了要把握好童話的特點(diǎn)外，更要體會一個(gè)“新”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽故事，講故事，是學(xué)生喜愛的環(huán)節(jié)。這節(jié)課一開始學(xué)生便興趣盎然地聽故事，課堂氣氛十分活躍，由此帶領(lǐng)他們不知不覺走進(jìn)本次習(xí)作之中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。二、明確要求。1.同學(xué)們一定都知道《龜兔賽跑》的故事吧！我們先來回顧一下這個(gè)故事。討論：新編這個(gè)故事時(shí)，從哪些方面考慮，才能更突出故事的“新意”？預(yù)設(shè)：可以從改變故事的主人公，暢想故事的情節(jié)，改變故事的中心等方面入手來突出故事的“新意”。2.如果讓你來新編《龜兔賽跑》的故事，你會從誰的角度去編呢？提示：站在誰的角度，誰就是故事的主人公，從贊揚(yáng)它的角度出發(fā)。明確故事主人公，設(shè)想故事的結(jié)局。小組內(nèi)討論，全班交流。3.假如我們選擇了“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，你認(rèn)為這中間會發(fā)生什么故事呢？兔子在賽跑的過程中會遇到什么困難呢？烏龜又是運(yùn)用什么方法贏得了比賽呢？大膽想象，自由交流。【語文要素】河流擋道撞上樹樁掉進(jìn)陷阱（路遇不測）跑反方向這回比誰跑得慢（急中出錯(cuò)）路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）4.下面請同學(xué)們根據(jù)課件提示的情節(jié)，大膽想象，與同桌交流交流吧?。?）同桌互說互評，大膽想象細(xì)節(jié)。（2）把想到的情節(jié)寫下來；指名交流片段。5.通過這位同學(xué)新編故事的片段描寫，你認(rèn)為在新編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么？【語文要素】新編故事，必須要讀懂原故事，抓準(zhǔn)中心。只要不違背原故事的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。新編故事，必須進(jìn)行充分的想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)閱讀積累下來的知識?！驹O(shè)計(jì)意圖】用例文引入是本次作文指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，為此我精心準(zhǔn)備了范例文章，并充分利用這一范例引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，發(fā)掘范文背后潛藏的寫作“秘訣”，讓學(xué)生在自主探究中悟出新編童話故事的方法，為學(xué)生下一步的作文實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備。三、自由習(xí)作。1.我們在新編故事時(shí)應(yīng)該按怎樣的順序來寫呢？開頭：交代背景、起因。（處理好與原文的銜接）中間：故事經(jīng)過。（具體描寫語言、動作、神態(tài)、語氣等）結(jié)尾：自然點(diǎn)明道理。2.學(xué)生自由習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寫作時(shí)的步驟及重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地梳理自己的“構(gòu)思”，啟發(fā)學(xué)生更好地選擇材料，寫出自己的體驗(yàn)，寫出自己的個(gè)性。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)賞析習(xí)作，修改作文。教學(xué)過程一、評議修改。1.評議作文初稿，集體修改。評議重點(diǎn)：是否在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。寫作過程中是否運(yùn)用了大膽的想象或擬人化手法。故事情節(jié)是否完整、合理、生動、新奇。有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。2.學(xué)生嘗試修改習(xí)作。修改重點(diǎn)：改正錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號。改正不通順的語句。想想哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去，做到言簡意賅。【設(shè)計(jì)意圖】師生共同評議初稿后，學(xué)生再自行修改習(xí)作，這是老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足從而取長補(bǔ)短的過程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過程。二、交流收獲。1.交流習(xí)作，互評互改。（1）小組推選佳作，朗讀展示。（2）自由讀兩篇習(xí)作，指名評議。（3）二次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。2.交流本次習(xí)作的收獲?？偨Y(jié)：新編童話故事首先要確定中心，圍繞中心確定故事情節(jié)的時(shí)候，要注意運(yùn)用擬人手法，大膽地去放飛自己的想象，把故事編得生動、有趣，同時(shí)要注意細(xì)致地描寫主人公的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，通過新編的童話故事說明一個(gè)深刻的道理，表現(xiàn)人物的真善美的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生推薦兩篇同一題材但構(gòu)思截然不同的習(xí)作，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生大膽去想象、去寫作。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思本節(jié)課上，我先讓學(xué)生自由交流自己最喜歡的童話，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們總結(jié)出童話的特點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“想象要