課題申報(bào)書(shū)：習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀習(xí)近平文化思想是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是推動(dòng)我國(guó)文化繁榮發(fā)展、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要理論指導(dǎo)。當(dāng)前，大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)取得了顯著成效，但仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新不足、課程體系不夠完善、教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)等。將習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化研究，有助于推動(dòng)思政課教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（二）選題意義理論意義：深化對(duì)習(xí)近平文化思想的理解，豐富和發(fā)展思想政治教育理論，為構(gòu)建具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的思政課體系提供理論支撐。實(shí)踐意義：推動(dòng)大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)、扎實(shí)文化素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。創(chuàng)新意義：探索習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的新路徑、新方法，為思政課教學(xué)改革提供創(chuàng)新思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（三）研究?jī)r(jià)值政治價(jià)值：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，鞏固黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證。文化價(jià)值：傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，提升國(guó)民文化素養(yǎng)。教育價(jià)值：提高思政課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)理論目標(biāo)：深入挖掘習(xí)近平文化思想的內(nèi)涵，構(gòu)建習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的理論體系。實(shí)踐目標(biāo)：探索習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的有效途徑，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式。人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)一批具有堅(jiān)定理想信念、良好道德品質(zhì)、扎實(shí)文化素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（二）研究對(duì)象習(xí)近平文化思想的理論內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求。大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的實(shí)踐案例、經(jīng)驗(yàn)和啟示。（三）研究?jī)?nèi)容習(xí)近平文化思想的理論內(nèi)涵及其與思政課教學(xué)的關(guān)系。大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的有效途徑、方法及案例。習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的實(shí)踐效果及評(píng)價(jià)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)，深入研究思政課教學(xué)一體化建設(shè)。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的對(duì)策建議。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，探索習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的新路徑、新方法。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理習(xí)近平文化思想的理論內(nèi)涵和實(shí)踐要求。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。案例分析法：選取典型案例，分析習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的有效途徑、方法及實(shí)踐效果。實(shí)驗(yàn)研究法：在部分學(xué)校開(kāi)展習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：構(gòu)建習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的理論體系，豐富和發(fā)展思想政治教育理論。實(shí)踐創(chuàng)新：探索習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的新路徑、新方法，為思政課教學(xué)改革提供創(chuàng)新思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種研究方法，提高研究的科學(xué)性和實(shí)效性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：對(duì)習(xí)近平文化思想、思想政治教育理論、大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)等方面有較為深入的研究。實(shí)踐基礎(chǔ)：在部分學(xué)校開(kāi)展過(guò)思政課教學(xué)改革實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)：擁有一支由教育科研專(zhuān)家、思政課教師、教育管理者等組成的研究團(tuán)隊(duì)。（二）保障條件組織保障：成立課題研究小組，明確分工，確保研究工作有序進(jìn)行。經(jīng)費(fèi)保障：爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)的支持，確保研究經(jīng)費(fèi)充足。人員保障：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)，提高研究能力。時(shí)間保障：合理安排研究進(jìn)度，確保按時(shí)完成研究任務(wù)。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（1-3個(gè)月）：成立課題研究小組，制定研究方案，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。實(shí)施階段（4-12個(gè)月）：開(kāi)展文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、案例分析和實(shí)驗(yàn)研究，形成階段性研究成果?？偨Y(jié)階段（13-15個(gè)月）：整理研究資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出對(duì)策建議。推廣階段（16-18個(gè)月）：在部分學(xué)校開(kāi)展習(xí)近平文化思想融入思政課教學(xué)的推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式。通過(guò)以上研究，旨在推動(dòng)習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課教學(xué)一體化建設(shè)，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（課題設(shè)計(jì)論證共1966字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行