7《大小多少》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊

7《大小多少》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊《大小多少》一文為核心，旨在通過生動(dòng)形象的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握課文中的生字詞，理解大小多少的概念，培養(yǎng)一年級學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過課文中的趣味故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《大小多少》，學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解生字詞的含義，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和課文內(nèi)容，比較大小、多少等概念，發(fā)展邏輯思維和比較能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文中的插圖和故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的朗讀和交流。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)漢字，但對生字詞的掌握仍處于初級階段。在能力方面，學(xué)生的觀察力、注意力以及邏輯思維能力正在發(fā)展，需要通過具體的實(shí)例和直觀的教學(xué)方法來加強(qiáng)培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)開始適應(yīng)學(xué)校生活，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生可能存在不同程度的閱讀障礙，需要教師在教學(xué)過程中耐心引導(dǎo)，幫助他們克服。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對有趣的故事和生動(dòng)的圖片有較高的興趣，這有助于他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。但由于年齡特點(diǎn)，他們可能對較為抽象的概念理解不夠深刻，因此教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)課件、互動(dòng)游戲軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、生字詞卡片

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、故事講述、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師拿出一些大小不同的物品，如蘋果、球、書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“誰能告訴我，這些物品中哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？”

-提出問題：讓學(xué)生思考并回答問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-預(yù)習(xí)檢測：教師提問：“我們在課文中會(huì)遇到哪些大小不同的物品呢？”

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《大小多少》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和斷句。

-生字詞教學(xué)：教師展示生字詞卡片，逐一講解字義和發(fā)音，讓學(xué)生跟讀并記憶。

-用時(shí)：每個(gè)字詞2分鐘，共10分鐘

-故事解析：教師講述課文中的故事，解釋大小、多少的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-用時(shí)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-游戲互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找不同”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固大小、多少的概念。

-用時(shí)：5分鐘

-小組討論：學(xué)生分小組，討論課文中哪些物品是大的，哪些是小的，哪些是多，哪些是少。

-用時(shí)：5分鐘

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“課文中的小鳥和飛機(jī)哪個(gè)大？為什么？”“小兔子和小松鼠哪個(gè)多？為什么？”

-學(xué)生回答：學(xué)生積極思考并回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：教師讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。

-用時(shí)：5分鐘

-創(chuàng)意表達(dá)：教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)課文中的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-用時(shí)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大小、多少的概念。

-拓展：教師提出與課文相關(guān)的問題，如：“你們在生活中還見過哪些大小不同的物品？能舉例說明嗎？”

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文的理解。

7.結(jié)束語（1分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，期待下一節(jié)課的精彩表現(xiàn)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大小多少的奧秘》：一本介紹大小、多少概念及其在日常生活中的應(yīng)用的兒童讀物。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，包括大小、多少等。

-《趣味數(shù)學(xué)故事》：包含一系列數(shù)學(xué)概念的趣味故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校觀察大小、多少不同的物品，記錄下來，并在下一節(jié)課與同學(xué)分享。

-數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生可以和家長一起玩一些與大小、多少有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“猜猜看”、“大小排序”等。

-制作卡片：學(xué)生制作一套大小、多少的卡片，用于復(fù)習(xí)和自我測試。

-家庭作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生畫一幅包含大小、多少不同物品的畫，或?qū)懸黄P(guān)于大小、多少的短文。

-數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測量不同物品的長度、重量，比較大小，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-小組討論：學(xué)生分組討論，如何將大小、多少的概念應(yīng)用到日常生活中，例如在購物時(shí)如何比較物品的大小、數(shù)量等。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-大小、多少的概念在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪、建筑等。

-大小、多少的比較方法，包括直接比較和間接比較。

-大小、多少的數(shù)學(xué)表達(dá)，如使用大于（>）、小于（<）、等于（=）等符號(hào)。

-大小、多少的數(shù)學(xué)問題解決策略，如排序、分類、計(jì)算等。

4.探究活動(dòng)：

-學(xué)生可以探究大小、多少在不同文化中的表達(dá)方式，如中英文表達(dá)的區(qū)別。

-學(xué)生可以調(diào)查家庭中大小、多少物品的用途和重要性，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)大小、多少的概念。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)物展示的方式，讓學(xué)生直觀地感受到大小、多少的概念，這樣的直觀教學(xué)更有助于學(xué)生理解和記憶。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找不同”的游戲，通過互動(dòng)游戲的方式，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來表達(dá)對課文的理解，這樣的開放式提問激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是他們不知道如何表達(dá)自己的想法。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了與學(xué)生的面對面交流和互動(dòng)，這可能會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維發(fā)展。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價(jià)，而忽略了過程評價(jià)，這可能不利于學(xué)生全面能力的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.我將減少對多媒體的依賴，更多地采用實(shí)物操作、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而提高他們的實(shí)際操作能力和思維發(fā)展。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我將注重過程評價(jià)，不僅在課后進(jìn)行書面評價(jià)，還在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的口頭反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大小、多少的基本概念

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