第6單元 16 朱德的扁擔(dān) 名師版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版)

第6單元16朱德的扁擔(dān)名師版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元16朱德的扁擔(dān)名師版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版)教學(xué)內(nèi)容《第6單元16朱德的扁擔(dān)》選自名師版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教材（統(tǒng)編版）。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.認(rèn)識(shí)朱德將軍，了解其生平事跡，學(xué)習(xí)朱德將軍的艱苦樸素、身先士卒的品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)課文《朱德的扁擔(dān)》，理解課文內(nèi)容，體會(huì)朱德將軍與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

3.學(xué)習(xí)生字詞，掌握“扁、擔(dān)、艱、苦”等生字詞的讀音、書寫和詞義。

4.通過(guò)朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》一文，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，同時(shí)培養(yǎng)其朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析朱德將軍的言行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中提取信息，進(jìn)行比較、推理和判斷，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)朱德將軍的感人事跡，使學(xué)生了解革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論和課后實(shí)踐中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何將朱德將軍的精神品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握《朱德的扁擔(dān)》一文的內(nèi)容，包括朱德將軍的艱苦樸素和與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。具體細(xì)節(jié)如下：

-生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)和書寫“扁、擔(dān)、艱、苦”等生字詞，并能正確朗讀和運(yùn)用這些字詞。

-課文理解：學(xué)生需要理解課文中描述朱德將軍使用扁擔(dān)挑糧食的情景，感受其身體力行的精神。

-情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀和討論，學(xué)生需要體會(huì)朱德將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容識(shí)別：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生對(duì)文本深層次含義的理解和對(duì)朱德將軍精神的內(nèi)化。具體細(xì)節(jié)如下：

-情感理解：學(xué)生可能難以深刻理解朱德將軍與戰(zhàn)士們同甘共苦的情感，需要通過(guò)具體事例和情感引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生感受。

例子：通過(guò)講解朱德將軍在長(zhǎng)征中的具體事跡，讓學(xué)生感受到他的堅(jiān)韌不拔和對(duì)戰(zhàn)士們的深情。

-推理分析：學(xué)生可能難以從文中推斷朱德將軍精神的當(dāng)代意義，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

例子：教師可以提出問(wèn)題，如“朱德將軍的扁擔(dān)精神在今天有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考。

-寫作表達(dá)：學(xué)生可能無(wú)法將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，需要通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)提高。

例子：教師可以讓學(xué)生模仿課文的寫作風(fēng)格，寫一段關(guān)于自己身邊榜樣的事跡，以加深理解和表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法。通過(guò)講授法介紹朱德將軍的背景和事跡，為學(xué)生提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生深入理解朱德將軍的精神品質(zhì)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬朱德將軍與戰(zhàn)士們的互動(dòng)情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)朱德將軍精神的看法，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和語(yǔ)言表達(dá)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體播放朱德將軍的相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)電子白板展示課文中的生字詞和重要句子，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張朱德將軍的圖片，并簡(jiǎn)要介紹朱德將軍的身份和貢獻(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們知道朱德將軍有什么特別的故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-介紹背景：教師講述朱德將軍的生平，重點(diǎn)介紹其在長(zhǎng)征時(shí)期的艱苦經(jīng)歷。

-用時(shí)5分鐘

-課文講解：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《朱德的扁擔(dān)》一文，邊讀邊解釋生字詞和重要句子，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-用時(shí)10分鐘

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析朱德將軍的精神品質(zhì)，討論其在當(dāng)今社會(huì)的意義。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-生字詞練習(xí)：教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫，檢查學(xué)生的掌握情況。

-用時(shí)5分鐘

-課堂提問(wèn)：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“朱德將軍為什么用扁擔(dān)挑糧食？”讓學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-用時(shí)3分鐘

-分組討論：學(xué)生分小組討論朱德將軍的精神如何在日常生活中體現(xiàn)，每組派代表分享討論結(jié)果。

-用時(shí)2分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選出一個(gè)扮演朱德將軍，其余同學(xué)扮演戰(zhàn)士，模擬課文中的情景，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生深入體驗(yàn)朱德將軍的精神。

-用時(shí)5分鐘

-開放討論：教師提出開放性問(wèn)題，如“朱德將軍的扁擔(dān)對(duì)你有什么啟示？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朱德將軍的精神品質(zhì)和學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。

-用時(shí)3分鐘

-學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和不足。

-用時(shí)2分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-認(rèn)識(shí)并書寫以下生字詞：扁、擔(dān)、艱、苦、志、愿、戰(zhàn)、士、挑、糧食。

-理解生字詞在句子中的運(yùn)用，例如：“朱德將軍用扁擔(dān)挑糧食?！?/p>

-掌握生字詞的拼音、筆畫和基本詞義。

2.課文內(nèi)容理解

-了解朱德將軍的身份和其在長(zhǎng)征時(shí)期的事跡。

-理解課文《朱德的扁擔(dān)》的主題思想，感受朱德將軍與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

-分析課文中的重點(diǎn)句子，如“朱德將軍和戰(zhàn)士們一起挑糧食，沒(méi)有一個(gè)干部搞特殊?！?/p>

-體會(huì)課文中的情感色彩，如朱德將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài)和犧牲精神。

3.文化傳承與理解

-學(xué)習(xí)朱德將軍的艱苦樸素和身先士卒的品質(zhì)，了解這種品質(zhì)在中國(guó)革命歷史中的重要性。

-認(rèn)識(shí)到朱德將軍的精神品質(zhì)對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的意義，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)等。

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析朱德將軍的行為和思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

-文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)朱德將軍的精神品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行朱德將軍的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀塑造

-感受朱德將軍與戰(zhàn)士們同甘共苦的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和集體主義精神。

-通過(guò)學(xué)習(xí)朱德將軍的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人。

-鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，勇往直前。

6.課文結(jié)構(gòu)與寫作風(fēng)格

-分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，理解文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-學(xué)習(xí)課文的寫作風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔明了、情感真摯等，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-掌握課文中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，提高自己的寫作技巧。

7.課后拓展與應(yīng)用

-鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)朱德將軍的其他資料，深入了解其生平和貢獻(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將朱德將軍的精神品質(zhì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于朱德將軍精神的感悟或故事。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了角色扮演這一新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬朱德將軍與戰(zhàn)士們互動(dòng)的情景中，深刻體驗(yàn)和感受朱德將軍的精神品質(zhì)，這樣的互動(dòng)方式極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放朱德將軍的相關(guān)視頻資料，使抽象的文字描述具象化，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文的情感和背景。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，實(shí)行開放式討論，這不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，部分學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)上存在困難，未能得到及時(shí)的幫助。

2.在教學(xué)組織方面，課堂紀(jì)律有時(shí)難以控制，尤其是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題，影響教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課后安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)生字詞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了改善課堂紀(jì)律，我將在課堂規(guī)則上做出更明確的規(guī)定，并在小組討論時(shí)指定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持小組紀(jì)律和討論秩序。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)