Unit 4 Meeting the Muse Developing ideas Write an invitation 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasWriteaninvitation說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit4MeetingtheMuse中的Developingideas部分，具體為編寫一份邀請(qǐng)函（Writeaninvitation）。本節(jié)課將圍繞邀請(qǐng)函的格式、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)進(jìn)行講解和練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit4的相關(guān)詞匯和語法知識(shí)，如描述藝術(shù)作品和表達(dá)個(gè)人感受的詞匯，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用；其次，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過不同類型的寫作，如敘述文、議論文等，具備一定的寫作基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫格式規(guī)范、內(nèi)容豐富、語言得體的邀請(qǐng)函。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地使用英語撰寫邀請(qǐng)函，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，表達(dá)清晰、連貫的意思。

2.文化意識(shí)：通過撰寫邀請(qǐng)函的過程，使學(xué)生了解和感知中西方邀請(qǐng)函的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠根據(jù)具體情境，創(chuàng)造性地構(gòu)思邀請(qǐng)函的內(nèi)容和形式。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動(dòng)和小組討論，提高英語寫作技能。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定量的詞匯和基本的語法規(guī)則。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話和書寫，但寫作能力相對(duì)較弱，尤其是在撰寫正式的文體如邀請(qǐng)函時(shí)，往往在格式、語言選擇和邏輯結(jié)構(gòu)上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的習(xí)慣。他們?cè)谡n堂上可能較為內(nèi)向，不愿意積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能會(huì)影響他們?cè)谟⒄Z寫作技能的提升。此外，由于現(xiàn)代通訊方式的多樣化，學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的需求和重視程度有所下降，這對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到撰寫邀請(qǐng)函的重要性和實(shí)用性，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，通過實(shí)踐提升寫作技能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、計(jì)算機(jī)、投影儀

2.軟件資源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：英語寫作指導(dǎo)電子書、優(yōu)秀邀請(qǐng)函范文

5.教學(xué)手段：小組討論、頭腦風(fēng)暴、同伴互助、教師反饋教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)撰寫邀請(qǐng)函的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“你們參加過什么樣的聚會(huì)或活動(dòng)？收到過邀請(qǐng)函嗎？邀請(qǐng)函給你們留下了什么印象？”

2.展示一些精美的邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生初步感受邀請(qǐng)函的正式性和藝術(shù)性。

3.簡(jiǎn)短介紹邀請(qǐng)函的基本概念、重要性以及它在社交場(chǎng)合中的運(yùn)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、邀請(qǐng)函基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解邀請(qǐng)函的基本概念、組成部分和格式。

過程：

1.講解邀請(qǐng)函的定義，包括其主要組成部分，如稱呼、正文、結(jié)束語等。

2.詳細(xì)介紹邀請(qǐng)函的格式要求，使用示例文幫助學(xué)生理解。

3.通過實(shí)例，讓學(xué)生了解不同類型邀請(qǐng)函的語言特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。

三、邀請(qǐng)函案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解邀請(qǐng)函的格式和語言特點(diǎn)。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的邀請(qǐng)函案例進(jìn)行分析，包括正式場(chǎng)合和非正式場(chǎng)合的邀請(qǐng)函。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的格式、語言風(fēng)格和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全面了解邀請(qǐng)函的多樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，討論如何撰寫邀請(qǐng)函以適應(yīng)不同場(chǎng)合和目的。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)具體的邀請(qǐng)函撰寫任務(wù)，如生日派對(duì)、學(xué)術(shù)講座等。

2.小組內(nèi)討論邀請(qǐng)函的主題、格式、內(nèi)容以及語言風(fēng)格。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)邀請(qǐng)函寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括邀請(qǐng)函的格式、內(nèi)容、語言風(fēng)格等。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邀請(qǐng)函寫作的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括邀請(qǐng)函的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)邀請(qǐng)函在社交場(chǎng)合中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇邀請(qǐng)函，要求格式規(guī)范、內(nèi)容豐富、語言得體，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握邀請(qǐng)函的基本概念、組成部分和格式要求，理解并能夠運(yùn)用不同場(chǎng)合下的語言風(fēng)格。通過案例分析和課堂討論，學(xué)生能夠識(shí)別和糾正邀請(qǐng)函中常見的錯(cuò)誤，如語法、拼寫和格式錯(cuò)誤。

2.寫作技能方面：學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了顯著的進(jìn)步。他們能夠獨(dú)立撰寫格式規(guī)范、內(nèi)容豐富、語言得體的邀請(qǐng)函。在寫作過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的技巧，如使用恰當(dāng)?shù)姆Q呼、表達(dá)清晰的正文內(nèi)容以及得體的結(jié)束語。

3.思維能力方面：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力得到了提升。他們能夠針對(duì)不同場(chǎng)合和目的，提出創(chuàng)新的邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)方案，并在討論中展現(xiàn)出分析問題和解決問題的能力。

4.合作交流方面：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠在討論中分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在合作中達(dá)成共識(shí)。

5.文化意識(shí)方面：學(xué)生對(duì)中西方邀請(qǐng)函的文化差異有了更深入的理解，能夠在寫作中融入適當(dāng)?shù)目缥幕兀鰪?qiáng)邀請(qǐng)函的吸引力。

6.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，通過撰寫邀請(qǐng)函的實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際應(yīng)用中不斷提升自己的英語寫作能力。

具體來說，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后取得的成效：

-學(xué)生甲在撰寫邀請(qǐng)函時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用正式的語言，同時(shí)在正文中加入了創(chuàng)意元素，使得邀請(qǐng)函既專業(yè)又具有吸引力。

-學(xué)生乙在小組討論中提出了一個(gè)關(guān)于如何使用邀請(qǐng)函來提升活動(dòng)參與度的創(chuàng)新想法，得到了同學(xué)和老師的一致好評(píng)。

-學(xué)生丙在課后作業(yè)中，獨(dú)立完成了一封邀請(qǐng)函的撰寫，格式規(guī)范，內(nèi)容詳實(shí)，展現(xiàn)出了良好的寫作能力。

-學(xué)生丁在課堂展示中，代表小組展示了他們討論的成果，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出較高的表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.邀請(qǐng)函的基本結(jié)構(gòu)

①邀請(qǐng)函的組成部分：稱呼、正文、結(jié)束語、署名

②格式要求：字體、字號(hào)、行間距、對(duì)齊方式

③語言風(fēng)格：正式、禮貌、簡(jiǎn)潔明了

2.邀請(qǐng)函的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)

①關(guān)鍵詞匯：event（活動(dòng)）、honor（榮幸）、cordiallyinvite（誠摯邀請(qǐng)）、attendance（出席）

②常用表達(dá)：Wearedelightedtoinviteyouto...（我們榮幸地邀請(qǐng)您...）、Itwouldbeourpleasureifyoucouldjoinus.（如果您能加入我們，我們將不勝榮幸。）

3.邀請(qǐng)函的寫作步驟

①確定邀請(qǐng)對(duì)象和活動(dòng)詳情

②撰寫正文，包括活動(dòng)目的、時(shí)間、地點(diǎn)等

③添加結(jié)束語和署名，體現(xiàn)禮貌和尊重

④校對(duì)語法和拼寫，確保無誤

4.邀請(qǐng)函的案例分析

①分析案例中的優(yōu)秀元素：格式、語言、創(chuàng)意

②指出案例中可能存在的不足：如信息不完整、語言不地道等

③提出改進(jìn)建議：如何優(yōu)化格式、提升語言表達(dá)等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將案例分析與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更直觀地理解邀請(qǐng)函的實(shí)用性和重要性。

2.通過小組討論的形式，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力和創(chuàng)造力，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，通過逐步引導(dǎo)和實(shí)踐，使學(xué)生在撰寫邀請(qǐng)函時(shí)能夠更加自信和熟練。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于邀請(qǐng)函的格式和語言要求理解不夠深入，導(dǎo)致在撰寫時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

2.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致小組討論環(huán)節(jié)有些緊張，學(xué)生未能充分展開討論。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴小組討論，而忽略了個(gè)體學(xué)生的差異化需求，未能為每個(gè)學(xué)生提供足夠的個(gè)性化指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)邀請(qǐng)函格式和語言要求的理解不足，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如邀請(qǐng)函寫作小游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)