第12課 從明朝建立到清軍入關(guān)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)第12課“從明朝建立到清軍入關(guān)”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；其次，通過(guò)講解明朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解明朝的發(fā)展歷程；接著，分析明朝滅亡的原因以及清朝的建立，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的必然性；最后，通過(guò)課堂小結(jié)和課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和史料分析能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

2.提升學(xué)生批判性思維能力，通過(guò)史料實(shí)證，客觀評(píng)價(jià)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化成就及其局限性。

3.增強(qiáng)學(xué)生時(shí)空觀念，把握明朝至清初歷史變遷的時(shí)間線索和空間變化。

4.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)明朝的興衰和清朝的建立進(jìn)行合理的解釋和分析。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明朝的政治制度及其特點(diǎn)：重點(diǎn)講解明朝的君主專制中央集權(quán)制度，如廢除丞相、設(shè)立內(nèi)閣等，強(qiáng)調(diào)其對(duì)后世的影響。

-明朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與對(duì)外貿(mào)易：詳細(xì)闡述明朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展，以及鄭和下西洋等對(duì)外交往的意義。

-清朝的建立及其初期統(tǒng)治特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)清軍入關(guān)、順治帝和康熙帝的統(tǒng)治，以及清朝初期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-明朝政治制度變革的原因與影響：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解明朝君主專制加強(qiáng)的原因，如權(quán)臣專權(quán)、社會(huì)矛盾等，以及這種變革對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

-明朝滅亡與清朝建立的歷史必然性：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析明朝滅亡的內(nèi)外因素，如農(nóng)民起義、李自成攻占北京等，以及清軍入關(guān)的歷史背景和必然性。

-歷史事件的時(shí)間線索與空間變化：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立正確的歷史時(shí)間觀念，如明朝與清朝的更迭時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及這一時(shí)期的歷史地理空間變化。

-歷史史料的解讀與分析：難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)史料來(lái)分析歷史事件，例如，如何從《明史》等文獻(xiàn)中提取有效信息，以及如何辨別史料的真?zhèn)魏土?chǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)電子教材、歷史教學(xué)課件、歷史紀(jì)錄片片段

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)、課堂問(wèn)答、史料分析教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括明朝政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的資料，以及清軍入關(guān)的相關(guān)背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“明朝為什么廢除丞相制度？”“鄭和下西洋對(duì)明朝有什么影響？”“清軍入關(guān)后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀和問(wèn)題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解明朝的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及清朝建立的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放明朝和清朝的歷史紀(jì)錄片片段，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解明朝的政治制度特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及清朝的建立過(guò)程。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論明朝滅亡的原因，以及清朝初期如何鞏固統(tǒng)治。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考明朝政治制度的變化對(duì)國(guó)家的影響。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享對(duì)明朝滅亡和清朝建立的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

舉例：在講解明朝政治制度時(shí)，教師可以通過(guò)分析《明史》中關(guān)于廢除丞相制度的記載，幫助學(xué)生理解明朝君主專制的加強(qiáng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如撰寫關(guān)于明朝政治制度變革的小論文。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片列表，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫小論文，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

舉例：學(xué)生可以觀看《明朝那些事兒》紀(jì)錄片，了解明朝歷史，并撰寫觀后感，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握明朝的政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)外貿(mào)易以及清朝的建立過(guò)程等核心知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述明朝君主專制中央集權(quán)制度的演變，分析其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；理解明朝時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及鄭和下西洋的歷史意義；同時(shí)，學(xué)生也能夠闡述清朝建立的歷史背景，分析清軍入關(guān)后采取的措施及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)治的影響。

2.能力提升方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主閱讀、思考、討論等活動(dòng)，提升了歷史思維能力和史料分析能力。例如，在分析明朝滅亡原因時(shí)，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行思考，結(jié)合史料提出自己的見(jiàn)解；在討論清朝初期統(tǒng)治特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3.價(jià)值觀培養(yǎng)方面：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，理解歷史事件之間的聯(lián)系。學(xué)生能夠從明朝和清朝的歷史變遷中，體會(huì)到歷史發(fā)展的必然性和偶然性，培養(yǎng)正確的歷史觀和民族觀。同時(shí)，學(xué)生也能夠從歷史人物和歷史事件中汲取教訓(xùn)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.學(xué)習(xí)方法掌握方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何利用信息化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何與同伴進(jìn)行有效溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.知識(shí)應(yīng)用方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在分析現(xiàn)代社會(huì)政治制度時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)，對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)行思考；在探討國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，學(xué)生能夠借鑒明朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，提出自己的見(jiàn)解和建議。

6.興趣激發(fā)方面：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)歷史事件和歷史人物表現(xiàn)出極大的熱情。這種興趣的激發(fā)有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，更加主動(dòng)地探索歷史知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.明朝的政治制度及其演變

①明朝君主專制中央集權(quán)制度的加強(qiáng)與特點(diǎn)：廢除丞相制度，設(shè)立內(nèi)閣，政治權(quán)力的高度集中。

②明朝地方行政制度的變化：行省制的調(diào)整與加強(qiáng)，對(duì)地方的管理更加嚴(yán)密。

③明朝監(jiān)察制度的發(fā)展：監(jiān)察機(jī)構(gòu)的建立與完善，對(duì)官員的監(jiān)督力度加大。

2.明朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與對(duì)外貿(mào)易

①明朝農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，手工業(yè)領(lǐng)域的繁榮。

②明朝商業(yè)活動(dòng)的興起：市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)資本的積累。

③鄭和下西洋的歷史意義：對(duì)外貿(mào)易的拓展，文化交流的增加。

3.清朝的建立及其初期統(tǒng)治特點(diǎn)

①清軍入關(guān)與明朝的滅亡：李自成攻占北京，清軍入關(guān)，明朝滅亡的歷史過(guò)程。

②清朝初期政治制度的調(diào)整：順治帝和康熙帝的統(tǒng)治，政治制度的逐步穩(wěn)定。

③清朝初期經(jīng)濟(jì)文化的恢復(fù)與發(fā)展：經(jīng)濟(jì)重建，文化整合，清朝統(tǒng)治的鞏固。教學(xué)反思在完成本節(jié)課“從明朝建立到清軍入關(guān)”的教學(xué)后，我深感歷史教學(xué)既具有挑戰(zhàn)性，也充滿樂(lè)趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得在知識(shí)點(diǎn)的選擇上，我盡可能地將重點(diǎn)放在了明朝的政治制度演變、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與對(duì)外貿(mào)易，以及清朝的建立和初期統(tǒng)治特點(diǎn)上。這些內(nèi)容都是教材中的核心知識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)具有重要意義。但是，我也意識(shí)到在講述過(guò)程中，可能對(duì)一些細(xì)節(jié)的展開不夠充分，比如在講解明朝政治制度時(shí)，對(duì)于內(nèi)閣的職能和作用可能沒(méi)有講得十分透徹。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)多媒體展示歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍；通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。這些方法總體上取得了不錯(cuò)的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)不夠熟悉，或者是性格比較內(nèi)向。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。

在學(xué)生反饋方面，我通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握，能夠用自己的語(yǔ)言概述明朝和清朝的重要?dú)v史事件。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解歷史概念和歷史事件之間的邏輯關(guān)系上還存在困難，他們可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)來(lái)提高歷史思維能力。

在教學(xué)資源的利用上，我覺(jué)得信息化資源的使用為教學(xué)帶來(lái)了便利，但也存在一些問(wèn)題。例如，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定時(shí)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，而且過(guò)多的依賴信息化