24《司馬光》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

24《司馬光》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊語文教材《司馬光》一文為核心，圍繞文本內(nèi)容，設(shè)計以下教學思路：首先，通過圖片導入，激發(fā)學生學習興趣，引導學生關(guān)注主人公司馬光；其次，通過問題驅(qū)動，引導學生自主閱讀課文，理解課文大意；最后，通過小組討論、角色扮演等方式，深入挖掘司馬光的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。同時，結(jié)合課后習題，鞏固學生對課文的理解，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的人文底蘊和思維品質(zhì)。通過學習《司馬光》一文，學生能夠感受司馬光的勇敢與智慧，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重，提升人文素養(yǎng)。同時，通過分析文本，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維，學會從多角度審視問題，發(fā)展思維品質(zhì)。在表達交流中，學生將提高語言運用能力，增強團隊合作意識，促進個人綜合素質(zhì)的提升。三、學情分析

面對三年級的學生，他們在知識層面上已具備一定的漢字識讀能力和簡單的文本理解能力，但對深層次的文本內(nèi)涵和人物品質(zhì)的理解尚顯不足。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力正在逐步提高，但表達和思維能力仍需進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學生們開始形成一定的道德觀念，對于正義、勇敢等品質(zhì)有初步的認識，但還需通過具體事例加以引導和強化。行為習慣方面，學生們已逐漸適應學校生活，能夠遵守課堂紀律，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和保持他們的興趣。

對于《司馬光》這篇課文，學生們可能會對司馬光的勇敢和智慧感到好奇，但可能難以深入理解其背后的道德寓意和社會價值。因此，在教學中，需要結(jié)合學生的實際情況，通過生動形象的語言和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收課文內(nèi)容，從而提高學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版三年級上冊語文教材。

2.輔助材料：搜集司馬光的生平介紹、歷史背景資料，準備相關(guān)圖片、視頻資料，以及課文朗讀音頻。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如白板、彩筆等，以方便學生進行討論和展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《司馬光》預習資料，包括課文朗讀音頻和司馬光小傳，要求學生預習并了解課文大意。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“司馬光為什么能夠砸缸救友？”引導學生思考課文中的關(guān)鍵事件。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時解答學生的疑問。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，閱讀課文和輔助材料，初步理解司馬光的勇敢和智慧。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個類似勇敢救人的現(xiàn)代故事，引出《司馬光》課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，幫助學生深入理解文本。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬司馬光砸缸的情景，體驗其勇敢和智慧。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，通過實踐活動理解司馬光的品質(zhì)。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解文本知識點，幫助學生掌握重點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《司馬光》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于勇敢的小故事。

提供拓展資源：提供關(guān)于司馬光和其他歷史人物的故事書籍鏈接，鼓勵學生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固對課文的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展閱讀，加深對歷史人物的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生進行學習反思，提升自我認知。

本節(jié)課的重難點在于理解司馬光的勇敢和智慧品質(zhì)，以及將其應用到實際生活中。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些重點內(nèi)容。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）歷史背景資料：介紹北宋時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，幫助學生更好地理解司馬光所處的時代環(huán)境。

（2）司馬光生平故事：收集司馬光生平的其他故事，如《資治通鑒》的編纂過程、政治主張等，展現(xiàn)其博學多才和為國家付出的努力。

（3）勇敢與智慧案例分析：搜集古今中外有關(guān)勇敢與智慧的經(jīng)典案例，如《三國演義》中的諸葛亮、孫悟空等，以及其他歷史人物或現(xiàn)實生活中的勇敢智慧事跡。

（4）道德教育文章：收集關(guān)于培養(yǎng)勇敢、智慧、正義等品質(zhì)的教育文章，幫助學生從理論層面了解這些品質(zhì)的重要性和培養(yǎng)方法。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史書籍：鼓勵學生課后閱讀《資治通鑒》等歷史書籍，了解司馬光的編纂歷程，培養(yǎng)對歷史的興趣。

（2）開展主題討論：組織學生開展關(guān)于勇敢與智慧的主題討論，分享各自對勇敢和智慧的理解，以及如何在生活中踐行這些品質(zhì)。

（3）寫作練習：布置課后寫作任務，讓學生以《勇敢的司馬光》為主題，寫一篇故事或感悟，鍛煉學生的寫作能力。

（4）參觀歷史博物館：建議家長陪同學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，實地了解北宋時期的歷史背景，增強對歷史知識的感性認識。

（5）觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看有關(guān)司馬光和歷史故事的紀錄片，如《中國通史》等，通過影像資料更直觀地了解歷史人物和事件。

（6）開展道德教育活動：組織學生參加關(guān)于道德教育的講座或活動，如邀請專家講座、舉行道德主題班會等，引導學生樹立正確的價值觀。

1.司馬光的生平事跡：介紹司馬光的出生背景、求學經(jīng)歷、政治生涯等，讓學生了解這位歷史人物的成長歷程。

2.司馬光的政治主張：介紹司馬光在政治上的主張，如反對王安石變法，強調(diào)道德教化的重要性等，幫助學生理解其政治立場。

3.司馬光的道德品質(zhì)：詳細闡述司馬光的忠誠、正直、勤奮、勇敢等品質(zhì)，讓學生從多個角度了解這位歷史人物。

4.勇敢與智慧的定義：解釋勇敢和智慧的含義，讓學生明確這兩個品質(zhì)在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

5.勇敢與智慧的表現(xiàn)形式：分析勇敢和智慧在不同場景下的表現(xiàn)形式，如面對困境時的勇敢、解決問題時的智慧等，幫助學生更好地理解這兩個品質(zhì)。

6.培養(yǎng)勇敢與智慧的方法：探討如何在日常生活中培養(yǎng)勇敢和智慧，如通過閱讀、實踐、思考等方式，讓學生學會自我提升。

7.勇敢與智慧在現(xiàn)實生活中的應用：舉例說明勇敢和智慧在現(xiàn)實生活中的應用，如面對挫折時的勇敢、解決難題時的智慧等，幫