Welcome Unit Reading for Writing 說課稿-2023-2024學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitReadingforWriting說課稿-2023-2024學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為“WelcomeUnitReadingforWriting”說課稿，內(nèi)容選自2023-2024學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊。本節(jié)課主要圍繞教材第一單元的閱讀和寫作部分展開，包括以下內(nèi)容：

1.閱讀材料《MyFirstDayatSchool》的講解與分析，引導學生理解文章主旨、梳理文章結(jié)構(gòu)、把握作者情感。

2.通過閱讀材料，學習并掌握相關(guān)詞匯、短語及句型，提高學生的英語閱讀理解能力。

3.寫作部分，教授如何根據(jù)閱讀材料進行仿寫，引導學生運用所學知識和技能進行創(chuàng)意寫作。

4.通過課堂練習和小組討論，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用閱讀材料中的關(guān)鍵信息，提高英語閱讀理解能力，同時能夠運用所學知識和技能進行創(chuàng)意寫作。

2.文化意識：通過學習《MyFirstDayatSchool》這篇文章，學生能夠了解不同文化背景下的校園生活，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析閱讀材料，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高邏輯思維和問題解決能力。

4.學習能力：學生在本節(jié)課中學會如何自主學習和合作學習，提高學習效率，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)完成了初中階段的英語學習，掌握了基本的語法知識和一定量的詞匯。

-學生能夠進行簡單的英語閱讀和寫作，了解基本的文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習有一定的興趣，但可能對閱讀長篇文章和寫作感到挑戰(zhàn)。

-學生的英語能力參差不齊，部分學生對英語語法和詞匯掌握較好，而部分學生則需要更多的輔導和練習。

-學生學習風格多樣，有的學生喜歡通過互動討論學習，有的學生則偏好獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解文章深層含義和作者情感上遇到困難，需要引導他們進行深入分析。

-在寫作方面，學生可能不知道如何組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何運用所學詞匯和句型進行有效表達。

-學生可能缺乏自信，對于英語寫作感到恐懼和焦慮，需要通過鼓勵和適當?shù)闹笇硖嵘麄兊淖孕判摹W具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、在線英語學習資源庫、英語寫作輔助軟件

-教學手段：小組討論、頭腦風暴、角色扮演、寫作工作坊教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的學校生活圖片，引導學生進行觀察和討論。

-提問學生關(guān)于他們自己的第一天上學的經(jīng)歷，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-分享閱讀材料《MyFirstDayatSchool》的背景信息，介紹作者和文章主旨。

-帶領(lǐng)學生一起閱讀文章，指導學生注意關(guān)鍵詞匯和短語，解釋文章中的難句。

-分析文章結(jié)構(gòu)，討論作者的寫作風格和情感表達。

-引導學生通過思維導圖等方式，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，檢查學生對文章的理解程度。

-分組討論，讓學生互相分享對文章的理解和感受，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-邀請幾組學生代表分享他們的討論成果，進行全班交流。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習要點，強調(diào)閱讀和寫作的技巧。

-強調(diào)學生在閱讀和寫作中的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-提醒學生注意文章中的文化差異，增強跨文化意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己難忘的校園生活經(jīng)歷的短文。

-提醒學生使用課堂上討論過的詞匯和句型，以及正確的文章結(jié)構(gòu)。

-安排下次課的預習任務，提前準備相關(guān)的閱讀材料和寫作話題。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力的提升：學生能夠理解并分析《MyFirstDayatSchool》這篇文章的主旨大意，識別并運用文章中的關(guān)鍵信息，提高了對英語文章的閱讀理解能力。他們能夠識別文章中的主題句和支撐細節(jié)，理解作者的寫作意圖，并在閱讀過程中形成自己的見解和感受。

2.詞匯和語法的掌握：學生在本節(jié)課中學習到了新的詞匯和短語，如“nervous”，“excited”，“principal”等，并在語境中正確運用這些詞匯。同時，他們通過分析文章中的句子結(jié)構(gòu)，加深了對英語語法知識的理解，如被動語態(tài)和定語從句的使用。

3.寫作技巧的提高：學生在教師的引導下，學會了如何根據(jù)閱讀材料進行仿寫。他們能夠運用所學知識和技能，組織文章結(jié)構(gòu)，表達自己的觀點，并在寫作中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性和邏輯性。通過課堂練習和小組討論，學生的寫作能力得到了鞏固和提升。

4.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：通過分析《MyFirstDayatSchool》這篇文章，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們學會了如何從不同角度看待問題，提出自己的見解，并在小組討論中與他人交流思想。

5.學習習慣和策略的改進：學生在本節(jié)課中學會了如何有效地進行自主學習和合作學習。他們通過課堂上的互動和討論，形成了良好的學習習慣，如積極參與、主動提問和總結(jié)歸納。

6.文化意識的增強：通過學習不同文化背景下的校園生活，學生對跨文化交流有了更深的認識。他們能夠理解并尊重文化差異，增強了自己的文化意識。

7.自信心的提升：學生在完成閱讀和寫作任務的過程中，體驗到了成功的感覺，增強了學習英語的自信心。他們在課堂上的表現(xiàn)更加積極，愿意嘗試新的學習任務。

8.學習興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對英語閱讀和寫作產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們更加愿意投入英語學習，探索新的知識和技能。板書設(shè)計①重點知識點：

-文章主旨：《MyFirstDayatSchool》的情感體驗和校園生活描述。

-閱讀技巧：尋找主題句、理解支撐細節(jié)、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。

-寫作技巧：仿寫、文章結(jié)構(gòu)、使用過渡句。

②重點詞匯：

-"nervous"、"excited"、"principal"、"classroom"、"teacher"、"friend"等與校園生活相關(guān)的詞匯。

-"inthebeginning"、"then"、"finally"等表示時間順序的過渡詞匯。

③重點句子：

-"Iwasverynervousonmyfirstdayatschool."（表達情感體驗的句子）

-"Theprincipalgaveusawarmwelcome."（描述校園生活的句子）

-"Imadesomefriendsandweplayedtogether."（表達人際互動的句子）教學反思與總結(jié)在教學《WelcomeUnitReadingforWriting》這一課的過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用和教學策略的重要性。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性，通過展示不同國家的學校生活圖片，激發(fā)了學生的興趣和好奇心。在講授新知環(huán)節(jié)，我嘗試了讓學生通過思維導圖總結(jié)文章內(nèi)容，這一方法得到了學生的積極響應，他們能夠更好地理解和記憶文章的結(jié)構(gòu)和主旨。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，盡管學生通過分組討論分享了對文章的理解，但部分學生在表達自己的觀點時仍然顯得有些拘謹，缺乏自信。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學生的個別差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

另外，在課堂管理方面，我注意到課堂紀律良好，但有些學生在小組討論時可能會偏離主題。為了更好地控制課堂節(jié)奏，我需要加強對小組討論的引導和監(jiān)督。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果整體上是積極的。學生在閱讀理解、詞匯運用和寫作技巧方面都有明顯的收獲。通過本節(jié)課的學習，他們能夠更好地理解英語文章，運用新學的詞匯和句型，以及構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)。

學生在情感態(tài)度方面也有了進步。他們在課堂上的參與度更高，愿意主動表達自己的觀點，對英語學習充滿了熱情。這讓我深感欣慰，同時也讓我認識到，作為教師，我們需要不斷創(chuàng)造積極的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境