11 《師說》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

11《師說》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《師說》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）教學(xué)內(nèi)容《師說》是統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材中的一篇文言文經(jīng)典篇目，出自唐代文學(xué)家韓愈之手。本章節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文本解讀：分析《師說》的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和思想內(nèi)涵。

2.生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，理解其在文中的含義和用法。

3.古漢語語法：通過對課文中句子的分析，學(xué)習(xí)古漢語的語法知識。

4.文化背景：了解《師說》的歷史背景和作者韓愈的生平事跡。

5.閱讀理解：通過閱讀《師說》，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和理解能力。

6.思想教育：引導(dǎo)學(xué)生從《師說》中汲取尊師重道的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《師說》，提升學(xué)生運(yùn)用古漢語進(jìn)行理解和表達(dá)的能力，增強(qiáng)文言文的閱讀素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析《師說》中的論證邏輯，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解尊師重道的傳統(tǒng)美德，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《師說》的文學(xué)魅力，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的文言文知識，如基本的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對古代文化和儒家思想有一定的了解。

-學(xué)生在初中階段接觸過一些文言文閱讀，對文言文閱讀方法有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古代文化和經(jīng)典文學(xué)作品有一定的好奇心和興趣。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對文言文閱讀存在困難。

-學(xué)生傾向于通過實(shí)際例子和情境來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式和討論式的教學(xué)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-《師說》中的文言文表達(dá)方式和生僻字詞可能讓學(xué)生感到難以理解。

-對文言文的語境和歷史文化背景缺乏了解，可能影響對文本的深入理解。

-學(xué)生可能對文言文的修辭手法和論證方式感到陌生，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生可能缺乏閱讀文言文的自信，容易產(chǎn)生挫敗感，需要鼓勵(lì)和支持。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、文言文閱讀軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線文言文學(xué)習(xí)資源、電子版《師說》文本

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、角色扮演、情境模擬教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《師說》預(yù)習(xí)資料，包括課文注釋、背景介紹等，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《師說》中作者提出了哪些關(guān)于師道的觀點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《師說》文本和相關(guān)資料，理解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《師說》的內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過介紹韓愈的生平和《師說》的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《師說》中的重點(diǎn)字詞、句式和修辭手法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討《師說》中的師道思想。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對《師說》的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解《師說》中的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《師說》的內(nèi)容和師道思想。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《師說》相關(guān)的作業(yè)，如撰寫讀后感、分析文章結(jié)構(gòu)等。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文化資料和視頻，幫助學(xué)生拓寬知識面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對《師說》的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我反思能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《師說》的理解，提高文言文閱讀能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史意識。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《師說》這一文言文篇目的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《師說》全文，理解并解釋課文中的生字詞和重點(diǎn)句子。

-學(xué)生掌握了文言文中常用的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，如對偶、排比、設(shè)問等。

-學(xué)生了解了《師說》的歷史背景和作者韓愈的生平事跡，對儒家文化有了更深入的認(rèn)識。

2.閱讀理解方面：

-學(xué)生能夠流暢地閱讀文言文，提高了文言文閱讀速度和理解能力。

-學(xué)生能夠分析《師說》中的論證邏輯，理解作者尊師重道的觀點(diǎn)和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，對《師說》中的師道思想進(jìn)行思考和討論。

3.語言運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠在口語和書面表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)的文言文詞匯和句式，增強(qiáng)了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠模仿《師說》的文風(fēng)，撰寫短文，提高了寫作能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂發(fā)言中能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行交流，提升了語言運(yùn)用技巧。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《師說》，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深度分析。

-學(xué)生在探討《師說》的過程中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待問題，提高了思維的靈活性。

-學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)了如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成有效的學(xué)習(xí)方法。

5.文化傳承方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《師說》，加深了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生理解并尊重尊師重道的傳統(tǒng)美德，能夠在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《師說》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)探索文言文的奧秘。

-學(xué)生通過自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，提高了自我管理能力和學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，能夠主動(dòng)尋求幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享和傾聽，增強(qiáng)了溝通和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成任務(wù)，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和樂趣。板書設(shè)計(jì)①《師說》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-作者：韓愈

-主題：尊師重道

-文章結(jié)構(gòu)：總—分—總

②重點(diǎn)詞語解釋