22 古詩(shī)三首 塞下曲（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22古詩(shī)三首塞下曲（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)三首塞下曲》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，主要包括以下內(nèi)容：

1.《塞下曲》作者盧綸的生平簡(jiǎn)介及詩(shī)歌背景。

2.詩(shī)歌原文及注釋?zhuān)ā霸潞谘泔w高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀?！钡染渥拥睦斫馀c欣賞。

3.詩(shī)歌的朗讀與背誦，掌握正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。

4.詩(shī)歌的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的審美情趣和民族自豪感。

5.詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等。

6.課后練習(xí)題及拓展閱讀，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《塞下曲》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩(shī)中的關(guān)鍵字詞和句式，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)中的意象和情境，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鍛煉邏輯思維，理解詩(shī)歌背后的歷史文化和邊塞風(fēng)情。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解邊塞詩(shī)的歷史背景，感受古代邊塞將士的英勇無(wú)畏和豪邁情懷，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣，通過(guò)感受詩(shī)歌的韻律美、意境美，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和詞語(yǔ)，能夠閱讀并理解淺顯的古詩(shī)。在能力層面，學(xué)生具備一定的朗讀和背誦能力，但鑒賞和分析古詩(shī)的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。同時(shí)，他們的想象力和創(chuàng)造力正在發(fā)展，通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步激發(fā)這些潛能。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但注意力容易分散，需要教師在課堂上采用多種教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可能存在一定的畏難情緒，需要教師耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于本課程《古詩(shī)三首塞下曲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)邊塞詩(shī)的背景和文化不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要適當(dāng)引入背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，以講授法為學(xué)生提供古詩(shī)背景知識(shí)和詩(shī)句解析，以討論法激發(fā)學(xué)生思考和交流，增強(qiáng)理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)古詩(shī)朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬邊塞將士的情景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的體驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示邊塞風(fēng)光和古詩(shī)詞插圖，幫助學(xué)生形象化理解詩(shī)歌意境；使用互動(dòng)式白板，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首現(xiàn)代詩(shī)歌導(dǎo)入，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代的詩(shī)人是如何描繪邊塞風(fēng)光的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《塞下曲》，感受一下古代邊塞的壯麗景色?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-介紹作者盧綸及其生平，讓學(xué)生對(duì)作者有初步了解。

-分析《塞下曲》的背景，講解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

-逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生嘗試找出這些修辭手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

-示范朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)的韻律美。

-提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和修辭手法的理解。

-讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)復(fù)述詩(shī)歌的意境，或畫(huà)出自己心中的《塞下曲》。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的邊塞風(fēng)情和修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生背誦《塞下曲》，并選擇自己喜歡的一句詩(shī)句進(jìn)行賞析。

-布置課后作業(yè)：查閱邊塞詩(shī)的相關(guān)資料，了解其他邊塞詩(shī)人的作品，下周分享自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《塞下曲》作者盧綸的其他邊塞詩(shī)作，如《塞上曲》、《和張仆射塞下曲》等。

-其他邊塞詩(shī)人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》、李賀的《馬詩(shī)二十三首》等。

-邊塞詩(shī)的歷史背景資料，包括唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)、邊塞將士的生活狀態(tài)等。

-古詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧，如如何把握詩(shī)歌的意境、理解修辭手法等。

-相關(guān)文化知識(shí)，如中國(guó)古代邊塞防御體系、邊塞地區(qū)的風(fēng)土人情等。

-與《塞下曲》相關(guān)的繪畫(huà)作品，如表現(xiàn)邊塞風(fēng)光的國(guó)畫(huà)等。

2.拓展建議：

-閱讀盧綸的其他邊塞詩(shī)作，比較不同詩(shī)歌中對(duì)邊塞風(fēng)光和將士生活的描繪，深化對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-研究其他邊塞詩(shī)人的作品，分析其與《塞下曲》在主題、情感、表現(xiàn)手法上的異同，拓寬文學(xué)視野。

-查閱邊塞詩(shī)的歷史背景資料，了解唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和文學(xué)的影響，以及邊塞將士的生活環(huán)境和精神風(fēng)貌。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞的方法和技巧，通過(guò)實(shí)際操作，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

-探究中國(guó)古代邊塞防御體系，了解邊塞地區(qū)的歷史演變和文化特色，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)。

-觀(guān)賞與《塞下曲》相關(guān)的繪畫(huà)作品，感受藝術(shù)與詩(shī)歌的結(jié)合，提高審美情趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試自己編寫(xiě)一首邊塞詩(shī)，或創(chuàng)作一幅表現(xiàn)邊塞風(fēng)光的畫(huà)作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)邊塞詩(shī)的感悟和理解，促進(jìn)交流與合作。

-定期舉辦古詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)詞的魅力，提高朗讀和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)名及作者：《塞下曲》——盧綸

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：月黑、雁飛高、單于、夜遁逃、輕騎、大雪、弓刀

③重點(diǎn)句子：

-“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！薄枥L邊塞夜景和戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍

-“欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。”——表現(xiàn)邊塞將士的英勇形象和艱苦環(huán)境反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示邊塞風(fēng)光的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)邊塞環(huán)境的直觀(guān)感受。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和古詩(shī)朗讀比賽，讓學(xué)生在參與中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不足，影響了對(duì)詩(shī)歌深層次的理解。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)不夠吸引他們，或者是對(duì)古詩(shī)的興趣不濃。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)前，增加對(duì)古詩(shī)詞背景知識(shí)的介紹，通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解邊塞文化和歷史背景。

2.調(diào)整互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更有趣的問(wèn)題和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)