12 慧眼看交通2023-2024學年三年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）

12慧眼看交通2023-2024學年三年級下冊道德與法治同步說課稿（統(tǒng)編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版《道德與法治》三年級下冊第12課《慧眼看交通》。本節(jié)課旨在讓學生了解基本的交通規(guī)則，培養(yǎng)安全意識和遵守公共秩序的良好習慣。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述交通安全標志、交通信號燈、行人過馬路等知識點，與學生在生活中已積累的交通知識相結合。學生在二年級時已學習過簡單的交通規(guī)則，本節(jié)課將在此基礎上進行拓展和深化，幫助學生更好地理解和掌握交通規(guī)則，提高自我保護意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括法治意識和社會責任感。通過學習交通安全知識，學生將增強對法律法規(guī)的認識，提高遵守交通規(guī)則的自覺性，培養(yǎng)法治意識。同時，通過了解交通規(guī)則的重要性和作用，學生將學會關愛生命，關注交通安全，培養(yǎng)社會責任感，為構建安全、有序的交通環(huán)境貢獻自己的力量。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在二年級時已經學習過基本的交通規(guī)則，如認識紅綠燈、斑馬線等，對交通標志有初步的了解。此外，他們在日常生活中也有一定的交通實踐，對交通安全的常識有所接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對周圍世界充滿好奇心，對交通安全這一貼近生活的內容有較高的興趣。他們在認知能力上已經能夠理解簡單的邏輯關系，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習。在學習風格上，他們偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過游戲、故事等形式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解交通規(guī)則背后的法律意義和邏輯上遇到困難，比如為什么要有交通規(guī)則，以及規(guī)則的具體執(zhí)行方式。此外，對于一些復雜的交通標志和規(guī)則，學生可能需要反復實踐和強化才能熟練掌握。還有，如何在現(xiàn)實生活中將所學知識應用到實際情境中，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源-統(tǒng)編版《道德與法治》三年級下冊教材

-交通標志模型或圖片

-交通安全宣傳視頻

-電腦及投影儀

-白板和馬克筆

-學生作業(yè)單

-課堂互動游戲材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示交通安全宣傳視頻，引起學生對交通安全的關注。

-回顧舊知：邀請學生分享他們已知的交通規(guī)則和標志，如紅綠燈的意義、斑馬線的用途等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹交通標志的分類、交通信號燈的作用以及行人過馬路的正確方式。

-舉例說明：通過展示交通標志模型或圖片，解釋每個標志的含義和用途。

-互動探究：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識設計一個安全出行的場景，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放作業(yè)單，讓學生識別并寫出常見交通標志的名稱和含義。

-教師指導：在學生完成作業(yè)單的過程中，巡視課堂，提供必要的幫助和指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的交通規(guī)則和標志，強調遵守交通規(guī)則的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中積極應用所學知識，提高安全意識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，與家長一起討論家庭附近的交通環(huán)境，找出潛在的安全隱患，并提出改進建議。

-要求學生記錄下討論內容和建議，下節(jié)課分享給全班同學。

在教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思考，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應及時給予反饋，鼓勵學生的積極參與和正確行為。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握交通安全知識，還能提高法治意識和社會責任感。學生學習效果學生在完成《慧眼看交通》這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠準確識別并描述常見交通標志的含義，如紅綠燈、人行橫道、禁止通行等，理解交通信號燈的作用以及行人過馬路的正確方式。

2.法律意識：學生對交通法規(guī)有了更深入的認識，能夠意識到遵守交通規(guī)則的重要性，增強了法治意識，為將來成為遵紀守法的公民打下基礎。

3.安全意識：學生通過學習，提高了自身的交通安全意識，能夠在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則，減少交通事故的發(fā)生。

4.實踐能力：學生在課堂上通過討論、設計安全出行場景等活動，提升了實際應用交通安全知識的能力，能夠在現(xiàn)實生活中做出正確的判斷和行為。

5.社會責任感：學生通過學習，認識到每個人都是交通安全的參與者和維護者，增強了社會責任感，愿意為營造安全、有序的交通環(huán)境貢獻自己的力量。

6.互動交流：學生在課堂上的互動探究活動中，學會了如何與他人合作、交流想法，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

7.自我保護：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，遇到緊急情況時能夠采取有效措施保護自己和他人的安全。

8.家庭教育：學生將課堂上學到的交通安全知識帶回家，與家長分享討論，不僅加深了自身對知識的理解，也促進了家庭教育與學校教育的結合。板書設計①交通標志分類及含義

-道路交通標志

-安全標志

-指路標志

②交通信號燈作用

-紅燈停

-綠燈行

-黃燈亮了等一等

③行人過馬路規(guī)則

-走斑馬線

-看紅綠燈

-不隨意穿行馬路反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)實案例：在教學中融入現(xiàn)實生活中的交通安全案例，讓學生更直觀地理解交通規(guī)則的重要性。

2.互動式學習：采用小組討論和角色扮演等方式，增加學生的參與度和實踐經驗，使學習更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在教學過程中，部分學生可能較為內向，參與討論和活動的積極性不高。

2.知識與實踐脫節(jié)：雖然課堂上學生對交通規(guī)則有了一定的理解，但在實際生活中應用時可能仍存在困難。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生在實際生活中應用能力的評估。

（三）改進措施

1.鼓勵全員參與：在課堂上設置更多的小組活動和同伴互助環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與討論和實踐，提高學生的參與度。

2.增加實踐環(huán)節(jié)：組織學生在校園內進行交通安全演練，模擬真實的交通環(huán)境，讓學生在實踐中學習交通規(guī)則。

3.多元化評價方式：結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實際生活中的行為，采用多元化的評價方式，全面