1 古詩詞三首 四時(shí)田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

1古詩詞三首四時(shí)田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)《古詩詞三首》中的《四時(shí)田園雜興（其二十五）》為教學(xué)內(nèi)容，通過以下步驟展開教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：以四季變化為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于四季的詩詞，自然過渡到《四時(shí)田園雜興（其二十五）》。

2.解析詩意，感受韻味：帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩詞，理解詩意，體會(huì)詩詞的韻味和意境。

3.分析作者，理解背景：介紹作者范成大的生平及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。

4.互動(dòng)討論，深入探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩詞的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

5.課堂小結(jié)，布置作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)對(duì)中國古典詩詞的欣賞能力。

2.語言運(yùn)用：提升學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩詞中的字詞句意，以及運(yùn)用古詩詞表達(dá)思想和情感的能力。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過聯(lián)想、比較、分析等方式，深入理解詩詞的意象和表達(dá)技巧，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如注釋輔助、情境體驗(yàn)等，提高自主學(xué)習(xí)古詩詞的能力。

5.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的詩意和藝術(shù)特色：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解詩詞的意境、情感以及范成大的創(chuàng)作手法。具體包括：

-詩句“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”的意象描繪，以及其對(duì)四季變化的細(xì)膩把握。

-“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”的音韻美和情感表達(dá)，感受詩人對(duì)自然美景的喜愛和贊美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩詞中的生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)：古詩詞的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說可能較為難以理解。具體包括：

-生僻字詞如“梅子黃時(shí)”、“綠陰”等，需要教師通過圖片、實(shí)物或生活實(shí)際來輔助解釋，幫助學(xué)生建立直觀感受。

-句式結(jié)構(gòu)如“小溪泛盡卻山行”，學(xué)生可能難以理解“泛盡”和“卻”的用法，教師可以通過對(duì)比現(xiàn)代漢語中的用法，幫助學(xué)生理解古漢語的特殊表達(dá)。

-感受詩詞的意境和情感：四年級(jí)學(xué)生可能難以深入體會(huì)詩詞中的情感和意境，難點(diǎn)包括：

-詩中的“梅子黃時(shí)”和“黃鸝四五聲”所營造的春末夏初的田園氛圍，需要教師通過情景再現(xiàn)或角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受。

-詩人在詩中表達(dá)的對(duì)自然美景的贊美和對(duì)田園生活的向往，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想和感悟。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的電子文檔，以及與詩詞內(nèi)容相關(guān)的圖片（如梅子、小溪、綠陰、黃鸝等），視頻（如田園風(fēng)光片段）等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞意境的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的展示效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道古詩詞是如何描繪四季的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些與四季變化相關(guān)的圖片，如梅子、小溪、綠陰、黃鸝等，讓學(xué)生初步感受詩詞中的自然美。

-簡短介紹《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的基本內(nèi)容、寫作背景和藝術(shù)特色。

過程：

-講解《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的作者范成大及其創(chuàng)作背景。

-詳細(xì)介紹詩詞的組成部分，如詩句的結(jié)構(gòu)、意象的使用等。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解詩詞中的意境和情感。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的意境和情感。

過程：

-選擇詩詞中的關(guān)鍵意象，如“梅子黃時(shí)”、“小溪泛盡”等，進(jìn)行深入分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)意象的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩詞中的表達(dá)技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩詞的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩詞中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的表現(xiàn)手法、情感傳達(dá)等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象的分析、情感的理解等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《范成大詩選》：選錄范成大的其他詩詞作品，如《夏日田園雜興》、《晚春田園雜興》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解范成大的創(chuàng)作風(fēng)格和田園詩的主題。

-《宋詩三百首》：提供宋代其他詩人的作品，如蘇軾的《惠崇春江晚景》、陸游的《游園不值》等，幫助學(xué)生拓展對(duì)宋代詩歌的整體認(rèn)識(shí)。

-《中國古典詩詞欣賞》：介紹中國古典詩詞的發(fā)展歷程、主要流派和代表詩人，讓學(xué)生對(duì)中國古典詩詞有更全面的了解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-選取《四時(shí)田園雜興》中的其他詩篇，讓學(xué)生自主閱讀并分析其意境和情感，比較不同詩篇之間的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集其他描寫田園生活的詩詞，如陶淵明的《歸園田居》系列，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同詩人對(duì)田園生活的不同態(tài)度和表達(dá)方式。

-要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首描繪四季變化的詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)古詩詞的理解。

-探究《四時(shí)田園雜興（其二十五）》中的自然意象如何反映人與自然的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)當(dāng)代環(huán)境保護(hù)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古典詩詞朗誦活動(dòng)，通過朗誦加深對(duì)詩詞音韻美和情感表達(dá)的理解。

-建議學(xué)生參觀詩詞文化展覽或相關(guān)歷史遺跡，如范成大的紀(jì)念館、古詩詞碑林等，親身體驗(yàn)古典詩詞的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩詞知識(shí)競賽或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-提供一些古詩詞學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等，方便學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探究。七、板書設(shè)計(jì)1.詩詞內(nèi)容梳理

①《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的詩句順序及意思。

②詩中的自然意象及其象征意義。

③詩人的情感表達(dá)和對(duì)田園生活的描繪。

2.詩詞藝術(shù)特色

①詩中的對(duì)仗句和韻律美。

②詩中的修辭手法，如擬人、比喻等。

③詩的意境營造和情感傳達(dá)。

3.重點(diǎn)詞句解析

①“梅子黃時(shí)日日晴”中的“梅子黃時(shí)”指的是什么季節(jié)？

②“小溪泛盡卻山行”中的“泛盡”和“卻”分別是什么意思？

③“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”如何體現(xiàn)詩人的情感變化？八、教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了古詩詞教學(xué)的樂趣與挑戰(zhàn)。通過《四時(shí)田園雜興（其二十五）》的教學(xué)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法的選擇上，我嘗試了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。今后，我需要更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

2.在教學(xué)策略上，我注重了詩詞的意境和情感傳達(dá)，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古詩詞的情感理解仍有難度。未來，我計(jì)劃通過更多的實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞中的情感。

3.教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)還不夠細(xì)致，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有待提高。我需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)掌握方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)《四時(shí)田園雜興（其二十五）》有了基本的理解和感受。他們能夠識(shí)別詩中的自然意象，理解詩人的情感，這是教學(xué)的一大成果。

2.在技能提升方面，學(xué)生的古詩詞閱讀能力和分析能力得到了一定的鍛煉。通過小組討論，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也有所提高。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣得到了提升，他們更加愿意去閱讀和欣賞古詩詞，這對(duì)于培養(yǎng)