13 磁鐵玩具大比拼(一) 說課稿-2024-2025學年二年級上冊科學冀人版

13磁鐵玩具大比拼(一)說課稿-2024-2025學年二年級上冊科學冀人版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以冀人版二年級上冊科學教材中的“13磁鐵玩具大比拼（一）”為教學內(nèi)容，設(shè)計思路旨在激發(fā)學生對磁鐵性質(zhì)的好奇心，通過實踐操作，培養(yǎng)觀察、思考、合作的能力。課程分為導入、實驗探究、小組討論、總結(jié)交流四個環(huán)節(jié)。首先，通過展示不同磁鐵玩具，引導學生關(guān)注磁鐵的吸鐵特性；其次，組織學生進行磁鐵吸附實驗，觀察磁鐵的吸鐵現(xiàn)象；接著，開展小組討論，探討磁鐵的運用及在生活中可能的應(yīng)用；最后，進行總結(jié)交流，梳理本節(jié)課所學知識，鞏固磁鐵的基本特性。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和科學思維能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)磁鐵的吸鐵特性，培養(yǎng)實證意識和探究精神。

2.科學思維：運用比較、分析等方法，理解磁鐵的相互作用，發(fā)展邏輯思維和科學推理能力。

3.科學態(tài)度：保持對科學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)積極探究、勇于嘗試的科學態(tài)度。

4.科學責任：在小組合作中，學會分享、交流，培養(yǎng)合作意識和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在一年級時已經(jīng)接觸過簡單的磁鐵知識，如磁鐵能吸引鐵釘?shù)却判晕镔|(zhì)。

-學生對基本的科學實驗操作，如觀察、記錄實驗現(xiàn)象有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對磁鐵和玩具具有濃厚的興趣，容易被新奇的磁鐵玩具吸引。

-學生具備一定的動手操作能力，喜歡通過實踐操作來學習新知識。

-學生傾向于合作學習，喜歡在小組中分享和討論實驗結(jié)果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對磁鐵的吸鐵特性理解不夠深入，需要通過實驗來加強認識。

-在實驗過程中，學生可能會遇到實驗操作不當、觀察不仔細等問題，需要引導他們耐心、細致地進行實驗。

-學生在描述和總結(jié)實驗現(xiàn)象時，可能存在表達不清、邏輯不嚴密的情況，需要教師引導他們進行有效的思考和表達。教學資源-硬件資源：磁鐵玩具、鐵釘、大頭針、磁鐵棒、小磁鐵片、塑料盒、玻璃板

-軟件資源：科學實驗操作指導手冊、實驗記錄表格

-課程平臺：校園科學實驗室、班級互動平臺

-信息化資源：多媒體教學課件、磁鐵相關(guān)科普視頻

-教學手段：小組合作實驗、討論交流、實物展示、游戲化學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括磁鐵的基本性質(zhì)和實驗操作的注意事項，要求學生預(yù)習并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出“磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？”“磁鐵的兩極有何不同？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習筆記，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀磁鐵相關(guān)資料，了解磁鐵的性質(zhì)。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，方便學生隨時查閱。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示磁鐵玩具的吸引現(xiàn)象，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解磁鐵的南北極、磁力線等基本概念。

-組織課堂活動：分組進行磁鐵吸附實驗，觀察不同材料的吸附效果。

-解答疑問：對學生在實驗中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考磁鐵的性質(zhì)和作用。

-參與課堂活動：學生分組實驗，記錄實驗結(jié)果。

-提問與討論：學生提出實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，進行小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解磁鐵的基本知識，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗磁鐵的吸引現(xiàn)象。

-合作學習法：小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計有關(guān)磁鐵應(yīng)用的作業(yè)，如磁鐵在生活中的使用。

-提供拓展資源：提供磁鐵相關(guān)的科普文章和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)深度學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《磁鐵的奇妙世界》：介紹磁鐵的基本知識，包括磁鐵的南北極、磁力線的分布等。

-《磁鐵在生活中的應(yīng)用》：探討磁鐵在現(xiàn)代生活中的各種應(yīng)用，如磁懸浮列車、硬盤存儲等。

-《磁性與人類文明》：從歷史角度出發(fā)，講述磁性對人類文明發(fā)展的貢獻。

-《磁鐵與地球》：介紹地球的磁場，以及磁鐵在導航和探險中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究不同材質(zhì)對磁鐵吸附力的影響：讓學生收集不同的材質(zhì)，如鐵、銅、鋁等，觀察它們對磁鐵的吸附力。

-磁鐵與電流的相互作用：學生可以閱讀有關(guān)電磁學的資料，了解電流通過磁鐵時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

-磁懸浮實驗：學生可以嘗試制作簡單的磁懸浮裝置，探究磁懸浮的原理。

-磁鐵與生物的關(guān)系：學生可以研究磁鐵對生物體的影響，如磁性物質(zhì)在生物體內(nèi)的作用。

1.磁鐵的基本知識

-磁鐵的南北極：每個磁鐵都有南極和北極，同名磁極相斥，異名磁極相吸。

-磁力線：磁鐵周圍的磁力線從北極出發(fā)，回到南極，磁力線的密集程度表示磁場的強度。

-磁鐵的磁化：某些物質(zhì)在外部磁場的作用下，內(nèi)部磁矩會排列整齊，表現(xiàn)出磁性。

2.磁鐵在生活中的應(yīng)用

-磁懸浮列車：利用磁鐵的排斥力，使列車懸浮在軌道上，減少摩擦，提高速度。

-硬盤存儲：硬盤中的磁頭利用磁鐵的性質(zhì)讀寫數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息的存儲。

-門的磁性鎖：利用磁鐵的吸力，使門鎖保持關(guān)閉狀態(tài)。

3.磁性與人類文明

-指南針：古代航海者利用磁鐵的性質(zhì)制作指南針，幫助導航。

-地磁與探險：探險家利用地球的磁場，確定方向，進行探險。

4.磁鐵與地球

-地球的磁場：地球本身就是一個巨大的磁體，地球磁場對人類和生物體都有影響。

-磁極的遷移：地球的磁極并非固定不動，而是隨著時間的推移發(fā)生遷移。板書設(shè)計①磁鐵的性質(zhì)

-磁鐵兩極：南極、北極

-磁極間相互作用：同名磁極相斥，異名磁極相吸

②磁鐵的運用

-磁鐵玩具的吸引力

-磁鐵在生活中的應(yīng)用實例

③實驗觀察要點

-實驗材料：磁鐵、鐵釘、大頭針等

-實驗現(xiàn)象：磁鐵吸引鐵釘?shù)却判晕镔|(zhì)

-實驗記錄：觀察結(jié)果，描述磁鐵的吸鐵特性教學反思這節(jié)課通過磁鐵玩具大比拼的活動，讓學生探索磁鐵的性質(zhì)和應(yīng)用，整體教學效果較好。下面我來反思一下這節(jié)課的優(yōu)點和不足之處。

優(yōu)點：

1.學生興趣濃厚。通過磁鐵玩具的吸引現(xiàn)象，成功激發(fā)了學生的學習興趣，他們積極參與實驗，對磁鐵的性質(zhì)產(chǎn)生了好奇心。

2.實驗活動設(shè)計合理。實驗內(nèi)容緊密結(jié)合教材，讓學生在實踐中感受磁鐵的吸鐵特性，增強了他們的直觀體驗。

3.小組合作有效。學生在小組合作中積極參與討論，互相幫助，提高了團隊協(xié)作能力。

不足之處：

1.時間安排不夠合理。在實驗環(huán)節(jié)，部分小組因為操作不熟練，導致實驗時間過長，影響了后續(xù)的教學進度。

2.學生表達能力有待提高。在總結(jié)交流環(huán)節(jié)，部分學生表達不夠清晰，邏輯性不強，需要加強訓練。

3.教師引導不足。在課堂活動中，教師的引導作用不夠明顯，對學生的提問和討論干預(yù)不夠，導致課堂氛圍略顯松散。

改進措施：

1.優(yōu)化時間安排。在下次授課時，可以適當縮短實驗時間，或者提前進行實驗操作培訓，提高學生的操作熟練度。

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