2024年莫懷戚的《散步》教案

2024年莫懷戚的《散步》教案

莫懷戚的《漫步》教案1

《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教化階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中

第7條具有獨立閱讀的實力，也就是把每一個在閱讀中的學(xué)生都視為一個獨特的自我，這樣才能

做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注意學(xué)生情感體驗、發(fā)展特性，豐富自己的精神世界等要求?！堵健?/p>

這篇文章，正是情感體驗的上乘佳作，我想抓住這個契機，對學(xué)生實施一次情感教化。但是，相

識到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點驚慌，如何實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我覺得必

需面對和解決這樣一個問題：漫步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角

度來思索和敘述的，呈現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情，平常，初中學(xué)生對這樣

的情景雖時而所見，卻不肯定具備情感上的深處體驗。當(dāng)然,簡潔的做法是,老師通過宣講明白

無誤地告知他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會到，能感動老師的，不肯定能

感動學(xué)生。假如找不到共鳴的地方，你在臺上激烈不已，學(xué)生則可能麻木不仁，出現(xiàn)教學(xué)中常見

的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂.那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位一般的語文老師，我又

該做點什么呢？

1、課堂上如何實施課前的教學(xué)設(shè)計？

2、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實現(xiàn)？

在教學(xué)莫懷戚的散文《漫步》時，我制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在

學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個問題，請找出文章中你最觀賞的語句，并說明理由，學(xué)

生經(jīng)過思索后找出第四自然段，理由很簡潔，文字美麗。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生

好像在協(xié)作老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)缺乏體驗到該文章的語言之美親情之美，

而且參加回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，

我認(rèn)為這個教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所變更，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的愛好。于是，我

在另一個班級上課時換了另一種方志是問，你和家人漫步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉絢麗的回

答。那么，給你留下感受又是什么?這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一

課堂迥然不同的熱情氣氛，下面是關(guān)于場景的部分實錄。

（部分）

生1:我的感受最深的是：有一次和媽媽去漫步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太

冷，還是媽媽的慈祥，讓我感到暖烘烘的,那天,媽媽給我講了我小時候的趣事，我們很興奮，

至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。

師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面??！

生2:我的感受最深的是；小時候上幼兒園的時候，我簡直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背

著我上幼兒園。那時，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒適.如今，我

也上初中了，奶奶的背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時候背著我而駝的。

師：你真是一個懂事的孩子.

生3:我曾見過別人一家子的漫步，令我感受很深。一個小男孩，他們的父母或許都是啞巴，

只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動，或許晝丁啞語，他們的父母只是一味地

笑，是那么快樂。

師:你又給我們描繪了一幅華蜜的畫面啊!想不到，我們的同學(xué)對漫步感受如此真實、細(xì)膩。

現(xiàn)在，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去漫步，首先請同學(xué)們默讀課文，談一談你的感

受又是什么？

學(xué)生1：孝心

學(xué)生2:親情

學(xué)生3:暖和

學(xué)生4:敬老愛幼

的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了漫步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)

付老師，而是神情活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問題的情境之

中。我又靈機一動,設(shè)計了一個問題，請同學(xué)們選擇自己喜愛的一個自然段讀給全班同學(xué)聽，并

說明喜愛的理由，學(xué)生們頗有愛好的找尋，再紛紛而毅然的舉起手。

生1我喜愛第四自然段。因為這段是一處美麗的環(huán)境描寫交代了全家人漫步的美的背景,

也示意了老人對生命的'憧憬。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。）

生2:我要補充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時，家庭的溫馨使她

的生命獲得了新的朝氣。

生3:我要選第七自然段，因為這段母親眼中望見的景色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明

白母親對生命的憧憬。（朗讀略）

生4;還有一個字用的好，我特別喜愛。摸，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個孫子可真華

蜜。（一陣笑聲）、

生5:我喜愛第六自然段，因為，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明白我

既有敬老之心，又有愛幼之心。特殊是最終確定走大路,也看出我特別孝順。

師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫?，特別了不得，（一片掌聲），同時，也可以看出我的責(zé)任

重大。

生6:（怯生生地）老師,我能否喜愛一個字？（得到我的贊許后）熬，因為熬字能夠使一

個老年人，得到了家人的悉心照看，又過了一年。

師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可

以進(jìn)一步地探討。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計特別重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計，結(jié)果回

怎樣呢？或許我的前一堂課也會達(dá)到肯定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的愛好，以及

正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實際狀況，結(jié)合學(xué)

生說話的機會和呈現(xiàn)自我機會，只有這樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)青春活力.

記得德國教化家第斯多惠說過教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授學(xué)問而在于激勵、喚醒和鼓舞。

而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計也應(yīng)當(dāng)是一

個動態(tài)的過程，是一條恒久流淌的河。課堂應(yīng)當(dāng)是有生命的，我愿恒久把握這生命的脈搏.

莫懷戚的《漫步》教案2

《漫步》一文選自人教版七年級上第五單元。這一單元是以家庭、親情為主題，幾篇文章作

者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴?！堵健芬晃淖髡咚?/p>

看似平凡，卻意蘊豐富，讓我們看到祖孫三代，和和美美，相親相愛一個非常華蜜的家庭。也從

中讓我們感受到人性中最本質(zhì)的閃光點，即中華民族的傳統(tǒng)美德一尊老愛幼。

學(xué)習(xí)這一課要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留意語言的積累和寫法的借鑒，井學(xué)習(xí)朗讀和

圈點勾畫法。

七年級學(xué)生在閱讀上有肯定的基礎(chǔ)和實力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用T殳話正確、流有感情地朗讀

課文，才能對課文內(nèi)容有更深刻的理解，教學(xué)中重視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解,引導(dǎo)他們抓

住關(guān)鍵，從學(xué)生的思想入手，為養(yǎng)成良好的特性和健全的人格奠定基礎(chǔ)。語言和寫法的學(xué)習(xí)，更

要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而加深對課文的深層理解。

⑴教化學(xué)生運用自主探究的方式探究主旨，運用合作探究的方式品嘗語言。

⑵借助多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更形象、直觀地理解教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和愛好。

⑶聯(lián)系生活實際，培育學(xué)生尊老愛幼的情感。

⑴反復(fù)朗讀課文，運用多種朗讀形式逐步加深課文理解。

⑵學(xué)習(xí)字詞，整體把握，自主挖掘課文深層內(nèi)涵。

⑶精讀、圈點、勾畫，品嘗語言。運用合作探究法，學(xué)習(xí)文章語言，提高思維實力和語言鑒

賞實力。

①學(xué)問和技能：有感情朗讀課文;把握要旨；揣摩語言。

②過程和方法：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品嘗一篇美文,

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③情感、看法、價值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。做一個有愛心的人

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語句。

品嘗文章語句的深刻意義.

1、創(chuàng)設(shè)情境

播放《讓愛住我家》歌曲，導(dǎo)入課文

（用好聽的旋律、親切感人的畫面，激發(fā)學(xué)生的愛好和熱忱，喚起學(xué)生愛的情感。）

2、作者簡介

由作者名字自然引出作者介紹。

（既使學(xué)生無意中積累了"戚"的古意，又激發(fā)了學(xué)生對作者的愛好.）

3、聽讀入境，整體感知

聽讀要求：

1.圈點生字，2.思索問題

A漫步的人有B.漫步的地點是C.漫步的季節(jié)是

D.漫步的過程中發(fā)生了E.漫步的結(jié)局是

（配樂朗讀錄音的示范，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確、流有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生從整體

上感知課文內(nèi)容，快速搶答環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)理念。并由此穿插記敘文六要

素的學(xué)問，隨時留意課文與寫作的‘有機結(jié)合。）

4、研讀賞析,體悟情感，傾聽愛的腳步聲，找尋愛的落腳點

4.1競讀入情

a通讀文章。置身角色中，讀出愛的情，讀出愛的事。

b采納圈點法標(biāo)出你喜愛的美麗語句，讀給大家聽。

（本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生的特性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)ト?/p>

點勾畫，去賞析語言的精妙。）

4.2品讀人心

a、落腳點一：勸母漫步，孝順之愛。

①我們知道母親本不情愿出來的，我為什么還邀請她出來？

②母親為什么不情愿出來？

③本不愿出來的母親何以又答應(yīng)了呢?

b、落腳點二：路的取舍，責(zé)任之愛

①母親和兒子發(fā)生了什么分歧？"我"為什么感到“責(zé)任重大"？

②"我"為什么最終確定遵從母親走大路？

③母親變更辦法走小路，由此可以看出什么？

c、落腳點三：背起“世界"，傳承之愛

①為什么把"我"背母親，妻背兒子描寫的這么慎重其事呢？

②怎樣理解"整個世界”的含義？